当前位置: > 硕士毕业论文 > 42000字硕士毕业论文科学精神与人文精神在现代的统一与融合

42000字硕士毕业论文科学精神与人文精神在现代的统一与融合

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:42000字
论点:科学,人文精神,精神
论文概述:

本文力图在这些问题上有所论述,并着重从现代人才的素质结构、高等教育办学理念、教育视界的融合角度论述科学精神与人文精神的统一与融合。把科学精神、人文精神、素质教育的内涵更加

论文正文:

第一章绪论

1.1本课题来源研究的背景和现状

由于高校多年的思想政治教育工作,辅导员对中国高等教育进行了深入细致的研究,并于2002年参加了“国际高等教育论坛”。他们还与国内外专家学者就当代科学教育与人文教育的融合进行了深入讨论。导师写了一篇专题文章:“现代人才的素质特征:科学精神和人文精神的统一与融合”。当我在师范大学本科学习的时候,我对教育问题有了一些了解,并且在攻读硕士学位的时候更加关注这个问题。在导师的指导下,我选择了“当代科学精神与人文精神的统一与融合”作为我硕士学位论文的主题。
在过去的两三年里,科学精神和人文精神的融合成为学术界关注和争论的问题。国内外学术会议和期刊发表的关于科学精神和人文精神融合的论文主要内容总结如下:
1。现代科学技术的发展需要科学精神和人文精神的融合;
2。当代国际高等教育发展的必然要求:实现科学教育与人文教育的统一与融合,实现理工科院校人文社会科学课程教育的增长方式,加强相关学科教师的培养;
3。科学与人类的关系。一种观点认为人类是以科学为导向的。另一种观点认为科学和人类是不相容的。最有代表性的观点是科学和人类有着深刻的联系,它们相互渗透和影响。
4。科学精神与人文精神的融合是培养高级人才的必由之路。
5。诺贝尔奖体现了科学精神和人文精神的统一和融合。
6。世界一流城市的建设和发展需要科学整合,城市文化遗产也必须体现人文精神。
关于科学精神和人文精神融合的专著由在各自领域有所发现和贡献的科学家、人文主义者和理论家撰写。他们的书是学者们多年甚至一生研究的结果,集中了他们思想的精华。他们参与评论以加深问题。以下几本书具有一定的代表性,也从不同角度深入探讨了科学精神与人文精神相结合的理论。
解释“科学是一种精神”的书籍包括济南出版社出版的科学与信仰系列丛书:《科学的力量》、《科学是一种精神》、《走进科学的生活》和《学术报告厅——科学之美》。这些书从一个新的角度阐述:虽然科学以其独特的力量深刻地改变了世界的面貌,但它使人们能够作为一种精神和一种力量一直与之同行。然而,这种行走伴随着积极的结果和一些消极的后果。科学有两面,它是一把“双刃剑”。该领域的研究者倡导科学与人文相结合的文明——“绿色文明”,即人与自然和谐共处,创造健康的人与社会,走可持续发展的道路。..............................
................................

第二章科学精神与人文精神的统一是本次展览的必然要求

2.1科学是一把双刃剑

2.1.1正确评价科学

科学技术是促进经济社会可持续发展的决定性因素。从它诞生的那一天起,它就用它独特的力量为人类寻求大量的利益。自20世纪中叶以来,现代科技革命以神奇的力量改变了人类生产和生活的方方面面。它也被认为是现代人类文明的组成要素和内在动力。然而,当代科技革命就像一把双刃剑。它不仅意味着幸福、快乐和希望,还带给人们各种各样的烦恼、痛苦和危机。因为科学发现和技术发明极大地促进了生产力的发展,从而极大地改变了世界——现代技术终于戴上了科学的皇冠,然而,科学技术的发展正在接近自然的极限。”
科学技术的发展带来了一系列负面影响,其中最突出的是全球性问题的出现及其对人类全面发展的影响,如资源危机、环境污染、温室效应、贫富差距、战争威胁、恐怖主义、心理疾病的增加等。同时,现代科学技术的负面影响提醒人们如何正确评价科学技术。如何处理?
不同的学者对这些问题有不同的看法。最有代表性的是“乐观主义者”和“悲观主义者”。前者认为科学技术决定一切,不可战胜。科学发展可以使人类社会进步,也可以克服科技进步带来的任何问题。后者认为科学技术是罪魁祸首和“万恶之源”。科技发展造成的严重问题超出了人类自身的控制。它主张停止和限制科学的发展,哀叹人类的未来状况。诚然,这两种观点都有一定的背景和合理性,但走向极端是有偏见和片面的。长期以来,这种讨论日益激烈和深入。它促使我们更全面地看待科学的价值和功能,并做出理性的判断。

2.1.1.1科学不是一切

由于科学技术在上个世纪的飞速发展和完善,一些人自信地认为人类将不再面临厄运。科学可以解决人类所有的问题,或者说科学是万能的。“乐观主义者”充分估计了科学成就对社会进步的巨大影响,这在一定程度上符合马克思主义关于科学是历史的驱动力,应该得到肯定的观点。然而,我们不能接受“科学决定一切”和“科学无所不能”的观点。科学作为推动历史发展的革命力量,它的发挥和发展应该以一定的生产方式进行,并受到经济制度、社会制度、文化观念和意识形态的影响和制约。科学技术不能自动给社会制度带来根本性的变化。只有把科技革命和社会革命结合起来,才能消除各种世界问题的根源,全面促进社会进步。..............................
................

目录
..............................................................................................................ⅰ
摘要...................................................................................................ⅲ
第1章引言...............................................................................................1
1.1本课题来源研究的背景和现状......................................................1
1.2研究的主要内容是.................................................................................3
1.3研究的目的和意义....................................................................................5
1.4研究方法....................................................................................5
第二章科学精神与人文精神的统一
整合是本次展览出版的必然要求.....................................................................6
2.1科学是一把双刃剑.........................................................................6
2.1.1正确评估科学....................................................................................6
2.1.2当代科学和技术发展趋势........................................................9
2.2科学是一种精神.................................................................................10
2.2.1什么是科学......................................................................................10
2.2.2科学精神的内涵.................................................................................10
2.3........................................................11
2.3.1人文精神的内涵.................................................................................11
2.3.2当代人文精神的建构原则....................................................................11
2.4当代科学教育和人文教育发展回顾.............................................14
2.4.1科学教育和人文教育的发展...............................................14
2.4.2科学教育和人文教育的融合........................................................17
2.5本章概述...............................................................................................19
第三章科学精神与人文精神统一的基础..............................21
3.1当代人才素质结构的核心是科学精神和人文精神的统一.........21
3.1.1当代人才素质结构.....................................................................21
3.1.2我国高校素质教育现状..........................................................24
3.2诺贝尔奖的精神是科学精神和人文精神的统一............................24
3.3科技道德呼唤科学精神和人文精神的融合..............................25
3.4科学精神和人文精神在企业文化建设中的融合................................27
3.4.1企业文化建设中的误区.........................................................................28
3.4.2企业文化建设新思路....................................................................28
3.5各国的教育改革理念体现了科学精神和人文精神的融合……31
3.6本章概述.................................................................................................33
第四章实现科学精神和人文精神融合的途径和方法................................35
4.1深化改革,加快创新,促进科学教育与人文教育的融合..............................35
4.1.1高等教育应体现科学教育和人文教育的融合..............................35
4.1.2社会教育的培养......................................................................................42
4.2加强社会环境建设,创造良好的科学精神
融入人文精神的社会导向.........................................................................45
4.2.1建立知识独立及其独特的社会功能..............................45
4.2.2培养科学精神....................................................................................46
4.2.3加强人文教育的发展................................................................................47
4.3本章概述.....................................................................................................48
结论................................................................................................................50
参考............................................................................................................53

结论

科学是一种精神。它的功能是:首先,它作用于心灵;一个是改变人们生活的工具。它也是一把双刃剑,可以给人类带来福祉和灾难。滥用科学不是科学本身的错误,而是掌握科学技术的人自己使用科学的结果。
人文精神的核心是倡导以人为本,强调人的价值和尊严,重视对人的处境的终极关怀。为了使科学技术对世界产生积极影响,有必要加强人文精神的培养。当代人文精神建构的具体原则是在整体视野中建构个性、高科技和高度情感平衡的原则,在理想视野中建构现实,在人文视野中建构科学理性。从哲学的角度阐述当代人文精神的建构。这些原则涵盖了当代和未来人文精神建设的基本原则,具有一定的深度。这有助于对中国社会转型的无序状态进行理论分析,有助于构建新时期的人文精神。科学精神是求真精神,人文精神是求真精神。
现代人才素质的核心结构是科学精神和人文精神的融合。科学教育和人文教育发展的三个阶段是:第一阶段,强调人文教育;第二阶段强调科学教育。第三阶段是科学教育与人文教育的融合。科学教育与人文教育融合的特点:互补性和渗透性;整合;主观性;内部化。高等教育的价值取向是科学教育与人文教育更高层次的融合——精神融合。人类精神是统一的,科学精神和人文精神是整个人类文化精神不可或缺的组成部分,没有完全区分和反对两者的依据。……

参考

1蔡树山。论技术行为、科学理性和人文精神——哈贝马斯对意识形态理论的批判。北京:中国社会科学,2002 (2): 83
2b。拉塞尔。怀疑论公差。http://sblunwen.com/whshxlw/《西方传统》,1999: 100 ~ 104
3夏宋冀。现代西方哲学课程。上海人民出版社。1990年:390
4丹尼尔·贝尔。资本主义的文化矛盾。赵一凡等译。北京三联书店,1989: 67 ~ 68
5李茂敏。进入科学生活。济南出版社,2000: 8
6培根。新工具。北京:商务印书馆,1984: 598
7杨澜。张伟珍。当代中国人文精神的建构。北京:人民出版社,2002: 190
8王荣栓。科学是一种精神。济南:济南出版社,2000: 23 ~ 24
9俞当旭。人文探索。上海:上海教育出版社,2002: 66
10周中长。西方科学的文化精神。上海人民出版社,1995: 60