50000字硕士毕业论文人文素质教育理论与高职教育

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：50000字

论点：人文,素质教育,高职

论文概述：

文章分析了高职工科院校人文素质教育的现状，点明了存在的问题和不足，并进一步探究了产生问题的原因;为了解决这些问题，从而将人文素质教育推向一个新的高度。

论文正文：

一、人文素质教育的内涵和重要性

(一)人文素质教育的内涵
“人文”在西方是指高雅技能的教育和培养，西方认为人文的核心是自由，比如自由教育？文科等。都是由“自由”根组成的。(1)据考证，“人性”一词起源于古代的《周易》、《周易》和《责任》:“文明终结，人性也终结”。看看天文学，看看时间的变化，看看人类，成为世界。”这里的“天文学”是指天文现象的季节性变化。这里的“人类”以天文学为目标，用于教育世界。具体来说，它是指受教育影响后的“文明”，即教育和文化。以儒家思想为代表的中国思想认为，人性的核心是“仁”、“仁”和“礼的克己复元”，而“仁”是通过“礼”来实现的。只有强调“人”，我们才能拥有一切。因此，为了培养“理想的人”，即西方的“自由的人”，一方面我们应该强调内心的修养，另一方面我们应该强调仪式和其他文化形式。
今天，我们谈论的人文学科主要指人文学科或人文教育。它主要包括知识、信仰、道德、法律、习俗和一个综合体，包括个人作为社会成员获得的任何能力和习俗。它是某一人类或社会共有的价值体系和意义体系。
人文素质。素质是一种相对稳定的心理素质，它是在人类先天生理基础上通过知识内化而形成的，并受到后天教育和社会环境的影响。总的来说，素质可以分为科学素质和人文素质。
科学素质是指人们在获取和应用科学知识的过程中表现出的内在素质。一般来说，它可以分为三个不同的层次:科学观点、科学方法、基本知识和基本技能。
人文素质主要指人的精神文化素质。它反映了主体与世界的关系，是对人自身价值和生存意义以及人的命运的反思和探索。广义而言，人文素质是指一个人成为一个人、发展成为一个人才的内在精神品质。这种精神品质集中在民族精神(爱国主义)中，民族精神是民族精神在宏观方面的支柱。反映在人们的气质和价值取向(正直)。狭义上，它指的是人文学科(文学、历史、哲学和艺术)知识和技能的内化。它主要指一个人的文化素质和精神品质。
人文素质包括四个方面:(1)人文知识。人文知识是人类的基础知识(主要在精神生活领域)，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论和内在逻辑。与科学思想相比，人文思想具有强烈的民族色彩、个性色彩和鲜明的思想特征。人文思想的核心是基本的文化理念。人性化的方法。人本主义方法是包含在人本主义思想中的认知和实践方法。人本主义方法展示了人本主义思想是如何产生和形成的。学会用人文方法思考和解决问题是人文素质的一个重要方面。与强调准确性和普遍适用性的科学方法不同，人文方法强调质量和经验，并与特定文化相联系。..............................
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二。高职工科院校人文素质教育的现状与问题

(一)高职工科院校人文素质教育背景

1。从世界范围来看，高等教育从人文素质教育发展到科技教育，再从科技教育发展到人文科学教育，是高职工科院校人文素质教育问题的国际背景。
直到19世纪，人文学科的知识体系仍然主宰着世界，科学和人文学科之间的争论是不可能谈论的...本质上，科学和人文是相互联系的。(1)在世界各地的早期教育中，人文和科学两种文化是融合在一起的。当时，人文学科相对发达，自然科学尚未形成独立的学科体系。与此相适应，古代教育更加注重人文精神，强调人文社会科学教育。无论是古罗马大学的“七艺”，还是从孔孟到唐代的中国商学，教育的内容大多属于人文范畴。15-16世纪，欧洲人文教育在反对有神论和宗教蒙昧主义对人性的限制的斗争中处于领先地位。近代，主要是19世纪以后，自然科学发展迅速，自然科学与人文科学分离，成为人类征服自然、造福大众、促进社会进步的决定性力量。……
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序言.....................................................................1
一、人文素质教育的内涵及重要作用..........................................2
(1)人文素质教育的内涵..............................................................2
(2)高职工科院校加强人文素质教育的重要作用................................6
二。高职工科院校人文素质教育的现状及问题..............................14
(1)高职工科院校人文素质教育的背景..............................14
(2)高职工科院校人文素质教育的现状及问题.............................22
(3)高职工科院校人文素质教育存在问题的原因..............................30
三。高职工科院校人文素质教育的对策...........................................40
(1)转变观念，引起对《大学城》中刘依依、那青的关注……40
(2)韩韩琦南沙良康优质教育系、深定制政策优化系、中文系................................42
(3)李舒特负责研究。都匀狗乌力焦媛一怒超奥髓白肖海……47
(4)李立克，提高高涵朱建南沙波素质教育切奈林悌..............................53
(5)劳动和社会保障部蔡文琪所敦促劳动和社会保障部承认文本，并帮助新物种注意……56
结论..................................................................................58
参考资料........................................................60

结论
根据国家高等教育司副司长葛道凯在2004年4月27日教育部召开的2004年第13次新闻发布会上表示，截至2003年底，已独立设立908所高职院校，占普通高校总数的5.5%。高等职业教育学生人数达到479万，占普通高等教育大学生总数的43%。在校学生人数达到200万，占普通高等学校总数的52.3%。上述数字表明，高等职业教育已经占普通高等教育的一半。
大学的人文精神博大精深，高职院校的使命神圣而崇高。大学应该是人文精神的培养场所和大学生“精神成人”的摇篮。高职院校不是职业培训的场所，也不仅仅是培养专业人才的机构，更是培养人才的园地。他们应为人的全面合理发展提供精神资源，肩负着提高大学生人文素质的重任。建设和弘扬大学人文精神，提高学生人文素质，不仅是高职院校自身的任务，也是全社会进步和发展的要求。这也是千千成千上万家庭和学生对我国新兴高等职业技术教育的一种期待和渴望。
高职院校人文素质教育的研究刚刚起步。尽管存在这样或那样的不足，但随着实践的发展和越来越多的人的关注和参与，我们有理由相信，高职院校人文素质教育的理论研究将会更加深入，会产生更多的成果。

参考
[1][·德国]李克尔特的《文化科学与自然科学》[M)，图季良的译文，商务印书馆1986
[2][美国]乔治·萨顿；《科学的生命[》，商务印书馆，1987年
[3][·德]马克斯·韦伯。新教伦理和资本主义精神[。北京:三联书店，1987年。
[4][定律]作者:艾伯特·施韦策，陈泽焕译:生命的恐惧[译，上海社会科学出版社。1992年
[5][英语]艾伦·布洛克。西方人文主义传统[。北京:三联书店，1997年。
[6][英语]斯诺《两种文化[》，季建利译，三联书店，1994
[7]冯晓。科学精神和人文精神[。北京:中国人民大学出版社。1994年
[8]孙伟平。《事实与价值[》，北京:中国社会出版社，2000年
[9]谢淑萍。[《思想政治课教学新理论》。哈尔滨:黑龙江人民出版社，2002
[10]谢淑萍等.中学思想政治课素质教育的理论与实践[M]，北京:中央文献出版社，2000