180000字硕士毕业论文伦理学视角下的体育教学

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：180000字

论点：伦理,体育教学,恩格斯

论文概述：

对体育教学进行伦理研究，还能为落实体育教学的道德教育功能，为教师确定教材内容、安排教学组织形式、选择教学方法和进行教学评价提供直接的指导。

论文正文：

第一章体育的伦理特征及其伦理思想的历史演变

从某种意义上说，伦理决定了体育的性质和方向。教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的选择和教学评价的实施都体现了一定的伦理价值和伦理思想。审视体育的伦理特征及其伦理思想的演变历史，是我们了解当代体育伦理现状，指导我们体育伦理生活的基础。

第一节体育的伦理特征

首先，体育生活包含丰富的伦理内涵
体育是人类创造的文化活动，其直接目的是锻炼身体，促进人类生活的健康发展。体育也是教育人的活动，最终目的是促进人的身体、精神和社会生活的全面发展。因此，体育不仅影响人类的自然生活，也影响人类的精神生活和社会生活。体育包含深刻的生命伦理学。
(1)生命的内涵
人的本质是社会性，但人类社会的存在必须以自然生命的存在为前提。为了维持自身的生存，人类必须与外界交换物质和能量，不能脱离自然而独立存在。正如马克思所说:“自然，只要不是人体，就是人体无机体。人类生来如此。也就是说，自然是人类的身体，为了不死亡，人类必须与它持续互动。所谓人的物质生活和精神生活与自然之间的联系，只不过意味着自然与自身联系在一起，因为人是自然的一部分。”？因此，人类的生存首先显示了人类的自然性。作为自然的一部分，人体的生长必须遵循自然规律。然而，人之所以是人，能够区别于自然中的动物，是因为他们在自然面前的主动性。人们不是被动地适应自然，而是积极地利用和改造自然。“动物和它们的生活活动是直接相同的。动物不会把自己和它们的生活活动区分开。正是这种生活活动。
作为自己的生活活动，人是自己意志和意识的客体。他的生活活动是有意识的。这不是人们直接与之结合的那种规定。有意识的生活活动直接将人和动物区分开来。”(2)正是因为人们的生活活动意识到，人们可以按照自己的标准控制自然，按照自己的审美标准改造自然，按照自己的道德标准改变环境，创造更美好的生活。..............................
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第二章体育教学过程的伦理分析

通过对前一章体育教学伦理特征的分析及其伦理思想的历史考察，可以看出体育教学蕴含着丰富的道德意义。体育教学伦理研究应首先关注学生在体育教学中的利益，尊重学生的主体地位，加强教学伦理建设。目前，我国体育道德建设中，各种标准体系相对完善，各种标准的培训和要求相对严格，但道德建设的实际效果不高。这种现象的主要原因是我们对各种教学规范寄予了太多希望。在教学过程中，教师和学生很少体验到各种规范所包含的伦理价值观。例如，我们强调遵守课堂纪律和体育规则，但不让学生体验遵守规则所包含的价值内涵，也不让学生认识到遵守规则不仅是一个基本的人格特征，而且是社会健康运行的根本保证。事实上，价值是规范的前提，也是价值论证的规范。任何规范都必须有一个合理遵循的价值理由，否则它将成为无效的盲目服从。价值是规范体系的核心，没有价值倾向就没有规范。此外，价值对规范有神圣的影响。由于这种神圣化效应，当个人实践规范时，他们会认真对待自己的道德生活，并体会到作为人类社会的一员，实践是个人对社会的责任和尊严。因此，如果他们充分理解规范的价值内容，就会充分认识到实践规范的神圣性，提高道德行为的内在动力。？基于以上认识，我们强调体育教学伦理建设不仅要强调具体的伦理规范，还要强调伦理规范中包含的道德价值。本章的主要任务是分析体育教学过程中蕴含的伦理价值。

人文主义在体育教学的第一部分
有两层含义:“一是作为世界观和历史观；一是作为伦理原则和道德准则。”人道主义作为一种历史观和世界观，论述了人的本质和人在历史进步中的作用。人道主义作为一种道德标准，讨论了如何处理人与人、人与社会的关系。……
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第三章体育教学环境的伦理分析.........................................87
第一节体育环境的基本概念.........................................87
一、体育环境的内涵和要素..............................87
二、体育教学环境的特点......................................................88
第二节体育教学环境的伦理意蕴.............................................89
1、体育教学环境关系到学生的人身安全和身心健康.........89
二。体育教学环境关系到学生的成长和发展。第3节..............................90
...........................................91
-，安全和健康原则.........................................................................91
二，适合教学需要的原则............................................................92[/溴/]第四节本章概述..................................................................................93
第四章体育教育的伦理归宿:学生的道德品质...................95
第一节合作精神..................................................................................95
一、....................................................................................95
二、培养学生合作精神的重要作用..........................................97
三、体育中体现的合作精神..............................98
第2节竞争精神.....................................................................99
一、竞争精神的内涵........................................................99
二、培养学生竞争精神的意义.............................................100
三、体育竞赛的特点...........................................101
四。体育教学中培养竞争精神的要求..............................102
第三节责任感.....................................................................103
——，责任感的内涵.......................................................................103[/br/ ] 2。责任感的分类.......................................................................104
3。培养责任感的价值........................................................105
4。责任感在体育教学中的体现..............................106
第4节遗嘱质量.......................................................................107
一、意志品质的内涵和特征.........................................107
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结论
从其对人类自然生活、精神生活和社会生活的影响，从其在教学过程中独特的教育和交往性质来看，体育蕴含着丰富而深刻的伦理，这使得体育与伦理有着内在的联系。历史上，中国和西方都非常重视体育的伦理功能。体育道德随着社会的发展而变化。体育伦理在不同的历史时期表现出不同的特征。体育教学伦理包含人道主义、正义、自由、责任、尊重和关怀的伦理精神。
人文精神体现在体育教学中，尊重学生的生存权和发展权，为所有学生及其个人的全面发展树立价值观。体育教学中的公平体现在平等对待每个学生的个性，尊重学生的个体差异，为每个学生提供适合其发展的机会。体育自由包括教师自由和学生自由。教师自由包括学术自由和组织教学活动的自由。学生的自由包括理性、活动、人格和生活的自由。
体育教学的责任在于教师和学生对社会和国家负责，教师对自己的行为负责，并对学生的发展负责。体育教学中的尊重包括两个方面:认知尊重和评价尊重。尊重教师意味着尊重教师的角色和教师的榜样。尊重学生是指以学生为体育目的，给予每个学生应有的认可。体育教学中的关怀意味着尊重和公正。体育教师关心学生的安全和个体需求，尊重学生的个体差异。
体育教学环境包括有形物质环境和无形人文环境。体育教学环境关系到学生的身心健康及其成长和发展。体育教学环境的建设应遵循两个伦理原则，一是遵循安全与健康的原则；二是遵循适合教学需要的原则。
体育的特点决定了体育可以培养学生的合作精神、竞争精神、责任感、规则意识和意志品质等道德品质。合作精神是人们在交流与合作中形成的一种优秀的道德品质。合作精神是一种意识，它不仅表现出与他人合作的倾向，还需要与他人合作的能力。在体育教学中，学生的合作精神是通过学习过程中的相互合作和集体项目中的相互合作来培养的。...

参考
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