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22132字硕士毕业论文图书馆网络信息素质教育平台分析

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:22132字
论点:信息,素质教育,网络
论文概述:

本平台学习课程主要采用Dreamweaver, Fireworks,Flash三个软件来创建网页上的框架,插入文字、图像以及对应的超链接。后台的开发技术是指服务器方的开发技术,实现对平台学习课程中众多数据的

论文正文:

1.1论文的研究背景21世纪是信息时代。它的到来给我们的社会和日常生活带来了巨大的变化。 信息资源的不断发展正在改变着社会环境和人们的工作生活方式。 截至2011年12月31日,中国网民人数已达5.13亿,全年新增网民5580万。互联网普及率上升4个百分点,至38。比去年年底增加了3%。 中国手机用户达到3.56亿,同比增长17.5% 与前几年相比,中国的互联网总人口已经进入了一个稳定期。 面对如此迅速变化的社会形势,人们的理解发生了很大变化。在日常生活中,人们越来越意识到信息的重要性。 “信息就是时间”、“信息就是生命”、“信息就是金钱”已经成为人们的共识。 事实上,现代社会的任何人都需要信息来做任何工作。 决策过程是信息收集、处理和利用的过程。 这门学科的背景、发展和趋势对科学研究是必不可少的。营销离不开市场需求、消费水平、价格变化、顾客心理等信息。 信息对于从生活和学习到食物、衣服、住房和交通的所有活动都是不可或缺的。 可以说,人类生活在信息的海洋中。 然而,随着信息时代的到来和网络技术的发展,信息的传输、收集和处理变得非常容易,信息分布的不平等性也逐渐减弱。 人们不能依靠内部信息致富,企业家不能依靠封锁和垄断信息来保持核心竞争力,个体企业也不能依靠手中的“信息”赢得商业战争的决定性胜利。 信息的竞争价值越来越低,直到完全消失,基于竞争意义的信息力量越来越弱。处理和利用信息的能力逐渐取代信息本身,成为一个关键的竞争因素。 当先进的信息技术和丰富的信息内容给我们的生活带来极大的便利,使我们的生活更加丰富多彩时,信息约束对社会的负面影响就像信息社会的阴影一样也来到了我们的社会。 随着计算机技术、通信技术和网络技术的飞速发展,信息也在迅速产生和增长。信息传输越来越快,信息量也在增加。人们从中受益越来越多。当信息达到一定水平,出现信息过剩时,信息将不再有助于生活质量,而是开始制造信息垃圾,给生活带来压力和混乱。 网络技术的发展和信息技术的进步给我们带来了便利的同时也给我们带来了一些“麻烦”。我们必须学习和掌握更多的知识和技能。 现在我们似乎陷入了两难境地:信息的缺乏让我们感到痛苦;当信息过剩时,我们仍然感到痛苦。 面对信息爆炸和海量的信息,快速准确地获取有价值的信息和知识变得越来越困难。培养准确快速获取有效信息的能力势在必行。 因此,培养大学生的信息素质,教给他们信息资源知识、信息意识和信息检索技能,已成为高校图书馆的重要研究课题。 随着计算机网络技术的发展,信息素质教育的形式已经从传统的课堂教学和讲座培训发展到网络信息素质教育。 高校图书馆网络信息素质教育的研究始于20世纪80年代。现已成为高校图书馆的一个重要研究课题。虽然网络信息素养教育有一定的理论基础和实践,但仍然没有形成理论和方法。需要进一步研究和深入讨论。 1.2外国研究的现状和趋势(1)美国于1989年在[2推出了“全球科学-美国2061计划”,这是美国科学促进协会与美国科学院和联邦教育部等12个机构联合编写的一份研究报告。 本研究报告强调在高校普及信息素质教育课程,以提高学生对信息资源的检索能力。 后来,在1993年,牛津大学出版社出版了《科学素养基准》[3,并在1996年出版了《科学教育国家标准》[4。从上述“一个计划”和“两个标准”,我们可以看出美国对学生信息资源检索能力的重视。 (2)在英国,该国于1998年通过了1998年教育改革法案。 该法案规定,学校必须开设两类课程,其中必须包括信息素养教育课程。 自1998年以来,这项规定已在英国所有小学和中学实施。 (3)1984年,日本首相成立了临时教育审查委员会,并在随后几年提交了许多咨询报告。 这些报告明确指出,日本应该跟上国际形势,适应社会信息化的发展。 这表明日本在20世纪80年代开始重视“信息意识”的培养,并加强了“信息素养教育”[5的课程教育 (4)为了适应信息经济的发展,法国于1993年制定了“国家信息基础设施”计划。随后,欧盟在第二年建立了“信息社会”。随后,南非、加拿大等国也实施了相应的信息教育计划。 1.3国内研究现状及存在的问题目前,我国大多数高校都开设了信息素质教育课程。经过几十年的时间和探索,通过对信息素质教育课程的研究,学生的信息意识和信息能力得到了极大的提高。 现在信息素质教育课程正逐渐成为一门具有一定理论深度和知识广度的课程。 然而,随着社会信息化、网络化和数字化的快速发展,以往的教学内容、方法、模式和资源已经落后于形势的发展。 因此,信息素质教育课程需要与时俱进,进行改革创新。 随着信息社会和网络环境的发展,直到2003年,国内高校才开始尝试发展网络信息素质教育。 据相关统计,截至2008年8月,我国已有401所高校通过图书馆开展网络信息素养教育。第二章网络信息素质教育的基本理论……52.1信息素养与网络信息素养教育的内涵……52.2网络信息素质教育的分类……52.3网络信息素质教育的主要特征……7第三章高校图书馆网络信息素质教育平台分析……83.1网络信息素质教育平台及其发展现状……83.2利用网络平台进行信息素质教育的案例研究……83.3平台技术的发展,从功能和服务两个方面分析了第四章中学图书馆网络信息素质教育平台的规划和总体框架……10、总体框架……144.1平台……144.2系统环境和主要技术……154.3系统模块和功能描述...............17摘要信息素养教育必须重视对学习者信息能力的全面培养,不仅要让他们学习信息检索和利用的基本方法,还要通过信息论的指导,使他们能够独立发现信息、分析信息和传播信息 根据大学生的不同学科和不同学习阶段,应开设不同的信息素养教育课程。随着信息技术和信息资源的不断变化,课程内容应进行修改,使学习者掌握最新的信息获取、评价、存储和利用能力。通过培养学习者强大的信息意识和创新能力,信息素养教育可以取得更大的社会效益[28] 平台的开发主要包括两个部分:前景开发和背景开发。 前景开发技术主要指网络信息素质教育平台中学习课程体系的呈现技术。 该平台主要使用Dreamweaver、Fireworks和闪存软件在网页上创建框架,插入文本、图像和相应的超链接。 后台开发技术是指服务器端开发技术,它实现了对平台学习课程中大量数据的管理。 ASP是一种广泛应用于后台开发的技术。该平台的许多模块都是用ASP编程的 该平台采用浏览器/服务器三层结构系统,通过访问万维网服务器实现远程教学。它可以提供一个24小时的教学网站,使不同地点和不同时间的学习者能够更方便、更高效地学习。 参考[1]姚宏吴立。利用网络教学平台开展网络信息素养教育的分析[。图书馆和信息知识,2004(6):66-69。[2]郝克明。构建适应新世纪要求的教育结构体系[。教育研究,2001,22 (6): 3-11。[3]南希·盖蒂,芭芭拉·伯德,莎拉·伯恩斯,琳达·皮尔。利用课件通过网络完成图书馆教学:四个例子。参考服务评论,2000(4): 349-359。[4]学院和研究图书馆协会(ACRL)。最佳实践倡议,说明最佳实践的信息素养方案的特点:阿吉丁”。信息素养研究所。美国图书馆协会[2005-10-1-10]。[5]顾明远。课程改革的世纪回顾与展望[。教育研究,2001,23 (7): 15-19。[6]王慧。中国“211工程”100所高校网络信息素质教育调查与分析[。图书与信息,2007。(5):79-82。[7]叶建华。[大学图书馆在线信息素质教育模式的探讨与研究。图书馆论坛,2006,26 (2): 206-208。[8]周凤飞,王泽奇。对中国大学生信息素质教育的思考[。图书馆工作与研究,2006,(6):80-81。[9]张津梁、张克民、何高达。从美国信息素质教育谈中国大学生信息素质的培养[。视听教育研究,2003,(8) :72-74。[10]郭乔榛。高职院校开展信息素质教育的必要性[。科技信息,2008,(29):595。