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25000字硕士毕业论文享受语文课堂——谈语文课堂是学生向往的地方

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:25000字
论点:语文,学生,教学
论文概述:

通过研究,从而提升语文教师的课堂理念,优化各个教学环节,提高语文课堂质量;从而培养学生学习语文的兴趣,让学生品尝发现的乐趣,享受成功的愉悦;从而促进师生和谐发展和良性循环

论文正文:

第一章引言

1.1问题
近年来的语言教学生涯使我越来越超过她。一般来说,人们总是在做某事的时候培养他们对某事的兴趣,而语言学习恰恰相反,大多数学生在学习过程中逐渐失去了对语言的兴趣。语文课总是如此无聊无味。当我们进入中学语文课时,我们最直接的感觉是语文课似乎毫无意义。学生们经常说,“你学什么,怎么学汉语?”老师们也经常说,“这门汉语课应该怎么教?”语文教学面临的现状是语文课堂失去意义。因此,我们不禁深感忧虑:语文教学的意义是什么?“只要形式,不管内容”已经成为语文教学最基本的理念。我们每天都在这种框架下开展语文教学,我们也在这种模式下开展语文教学。同时,我们评价一堂课,从前,我们只需要看看表格是否符合某种模式:课前是否有预习,是否有从旧知识中引进新知识,以及课堂上是否有讨论。现在,只要我们看看是否有学生的活动,这种活动的模式和意义就不会被评估。但是老师,不管你怎么说,只要你说就不好。此外,老师讲课不得超过几分钟。
在旧的教学模式中,语文学习从认识文字到分析段落,再到分析中心思想和艺术特征。然而,在新模式中,三步、四步和五步方法已经改变,以强调学生的自学。从表面上看,它似乎体现了以学生为主体的思想。然而,在这样的课堂上,老师只是把他解释的内容变成了一个自学的过程:例如,把课文分成几个部分,寻找中心思想,然后提出一些“这篇文章有什么深刻的思想意义?这篇文章的实际意义是什么?这篇文章的艺术特色是什么”等等,这样学生可以在课堂上自学。即使学生完成了这些任务,他的学习仍然是机械的。它只是把以前对机械的全面灌溉变成了现在对机械的全面研究,但本质上并没有多大改变。无论是全日制教学还是全日制学习,其内容和价值都脱离了学生的生活世界。教室总是死气沉沉的。更可怕的是,一些学校从他们高中一年级开始就让他们的学生沉浸在大量的问题中。课程是做问题,老师的责任是谈论问题。在这样的教学和问题中,语文学习的重要性很容易被消解。无论是老师讲解还是学生自学,无非是引导学生机械地回忆语文知识的内容。
语文教师的职责是规范语文知识“进入”学生大脑的方式,即规定如何在考试中一个接一个地展现知识和方法。程式化教学只是组织过程,并以另一种方式“传授”给学生他们认为可以构成真正知识的信息存储。..............................
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第二章理想的语文课堂

2.1语文课堂的现状与问题

2.1.1语文课堂的现状
语文作为一门基础学科,延续着祖国的文化,传承着民族精神。然而,中国人并没有被认真对待。在他们看来,中文只是一种工具。汉语只是听、说、读、写,仅此而已。我记得曾经出版的报纸:一个孩子有特殊的语言技能。父母要求校长让他的孩子进入重点班级。校长说“主要的重点是数学和英语,所有的语言都是相似的”,这种说法目前非常普遍。听到校长的话,我们无言以对。

2.12中文真的只是一种工具吗?
在这个浮躁的社会里,中国人越来越赋予她力量。语文的阅读、欣赏和体验是一个渐进的过程,是一种缓慢的情绪感受,而写作则是将这种感受表达给笔墨和键盘,提取纯净而珍贵的东西。期待的功利主义与汉语的渐进发展相互冲突,最终法律被高效率所抵消。在数字时代,几乎所有的东西都是物化的和技术性的,精神层面的复杂性也被消除了。感官世界的高效率也要求汉语追求简单高效。因此,人们把中国的精髓放在一边,以市场的方式追求高效率。
尽管关于工具和人文学科的辩论在语言学界如火如荼,但圈外的人只承认语言是一种工具。如果你是一个工具,你应该注意训练。只有训练到位后,你才能握住工具并使用它。你怎么能训练?只不过是用数学和物理的方法灌输知识,教授真理,用无聊的语言和无聊的练习,牺牲大量的时间来对学生进行“唯智教育”和“唯理教育”。形象思维的规律性被迫让步,逻辑和理性的训练被取代。实践使肢解汉语成为可能,而训练使汉语处于一种被削弱的边缘地位。
语言弱化的原因是什么?这是对汉语弹性指标的隐藏。这种蔬菜和泛化使中文没有必要。即使有,它也只专注于表面训练。用这笔钱来做粗略的试卷和练习,紧急解决语文能力问题,是指导思想上的一个错误。然而,数学、物理、化学和英语这些明显僵化的指标很容易挤入并占据空之间的空间。英语单词应该牢记在心,数学练习应该相互抄袭,物理和化学实验应该方便,学生的课外时间和精力基本负荷过重,语文的长期学习应该被忽视?这种优势被认为是理所当然的。然后,不看书就提到中国的成就真是不可思议。................
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第三章个人实践经验...........................................16
3.1创造有吸引力的环境........................................................16
3.2丰富情感教学........................................................18
3.3分解教学目标........................................................19
3.4小心指导练习........................................................20
3.5重视赏识教育....................................................................21
3,6善于总结............................................................22
第4章困惑与反思........................................................23
4.1教学混乱...................................................................23
4.1.1课堂事故让我的语文课颤抖..............................23
4.1.2锻炼让我很难走进去.........................................23
4.1.3功利主义语言的尴尬循环让我很难走进去................23
4.1.4所谓的封闭式公开课令人沮丧。..............................24
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结论
从语文课的现状出发,提出了一个理想的语文课。结合我三年的个人实践经验,总结出了有益于未来的教学经验:创设吸引人的情境,丰富情感教学,分解教学目标,精心指导练习等。
在过去的三年里,教学过程中也出现了许多困惑:对课堂紧急问题、尴尬的功利主义语文圈、开放的表演形式课堂等方面进行了深入的教学反思。我深深知道:反思+经验=成长。要快速成长,就要及时反思和总结。包括及时反思和总结每个班级的成功和不足。只有这样,才能发现教学过程中的一些问题,提高教学质量。如果你长期坚持下去,你会获得财富,不仅可以总结很多教学经验,还可以逐步形成自己独特的教学风格和模式。
尤其对我们的年轻教师来说,写作教学反思更为有益。当我们写教学反思时,我们并不是说我们必须写简单中肯的长篇文章,而是说我们应该写长词和没有词的短词。也就是说,“好的话也应该及时写出来。如果事情随着时间的推移而改变,记忆会相差太远,效果也不好。
通过本课题的研究,对于教师来说,我们改进了课堂观念,优化了各种教学环节,也提高了语文课堂的质量。对学生来说,培养学生学习汉语的兴趣,让学生品尝发现的乐趣,享受成功的乐趣。从而促进师生和谐发展和良性循环,实现师生双赢。
最后,为了让语文课真正成为一种享受,我们作为教师首先可以在自己的教学过程中享受快乐。让学生爱上语文,感受语文的魅力,在轻松愉快的语文课堂上提高语文素质也是我们与时俱进的目标。

参考
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