32000字硕士毕业论文教师范文选编:普通高中政治教师阅读现状及相关问题研究——以Y县中学为例

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：32000字

论点：阅读,教师,高中政治

论文概述：

开展普通高中政治教师阅读状况的研究，有利于探求高中政治教师阅读现状及对教书育人的实际影响，深化阅读与教师专业发展关系的研究。

论文正文：

一、学科相关概念的定义

(1)阅读

被称为“阅读”，其词源追溯到阅读(书籍和报纸)，根据《现代汉语词典》的解释理解其内容。《中国百科全书》中“阅读心理学”的词条定义如下:“阅读是从书面语言中获得意义的心理过程，也是一种基本的智力技能。它是一系列过程和行为的总和。”心理学将其定义为“阅读是人类学习直接和间接知识的重要途径。这是一个从书面材料中获取信息并影响读者非智力因素的过程。”(1)
从社会学的角度来看，它被理解为:“阅读是写作的智力技能，写作文化的精神消费，以及人类素质的生产过程。“(2)有些人上升到哲学层面去理解阅读，认为阅读不仅仅是一个获取知识和信息的过程，”而且是对各种文章的理解、解释和建构；从本质上讲，阅读活动是读者和创作者之间的对话和交流(即文章)。(3)
有些人从广义和狭义两个角度定义阅读，认为“广义而言，阅读是人类感知世界的过程。人类通过感觉器官接收信号并反馈给大脑，然后储存、感觉、分析和判断信息的任何过程都可以称为阅读。从狭义上讲，阅读指的是人类接收某些载体提供的字符和图像等信息的过程。换句话说，阅读是信息知识的生产者和接受者通过文本实现的一种信息知识传递过程。”(4)有些人从三维角度定义阅读，认为“第一个层次是广泛阅读，即对周围世界的广泛认知阅读。第二个层次是广义的阅读，即信息社会中所有媒体的信息阅读。第三个层次是狭义阅读，即我们通常所说的传统阅读与《现代汉语词典》中阅读的定义相同。(5)上述定义表明，阅读可以从多个角度和层次进行定义。基于对“阅读”的不同理解和面对教师群体、促进教师专业成长的实际需要，我们认为阅读是人类认识和学习文化知识的基本途径，是人类精神生活的重要组成部分。阅读可以分为广义和狭义。本研究中的阅读是指狭义的阅读，即读者通过与文本的对话和交流，增强个人智慧，促进精神成长的活动和过程。

(二)高中政治教师

高中政治教师是在高中担任思想政治课教学任务并以此为基础对学生进行思想政治素质教育的教师。思想政治教师是学校德育的主力军，是高中教师中的“特殊”群体。这种“特殊”来源于政治课的内容、基础教育对政治课的地位以及对政治课的社会偏见。可以说，这种“特殊的现状；这是高中从未遇到过的现实。................................
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二。[市Y县高中政治教师阅读状况问卷分析/br/]
(一)调查对象基本信息

为了了解Y县高中政治教师的阅读状况，笔者在查阅相关文献和教师意见后，设计了《Y县高中政治教师阅读状况问卷》，并根据测试结果进行了修订。问卷的主要内容包括教师对政治课的理解、阅读时间、阅读目的、阻碍阅读的原因、阅读方法、阅读内容、阅读环境等。本问卷是针对Y县高中政治教师的。Y县有两所高中，51名政治教师和学校都集中在该县，这为问卷的实施提供了很大的便利。共发放问卷51份，回收48份，回收率为94.11%。问卷调查统计了性别、教育背景、教学年龄、职称、是否担任班主任以及获得的教学科研奖励等基本数据，以揭示不同教师的阅读状况，并探讨它们之间的相关性。
从上表可以看出Y县高级政治教师的基本构成:就性别比例而言，女教师略高于男教师8个百分点，基本均衡。在学历方面，100%为学士以上学位，但硕士以上学位的人才比例较少，只有3人，占6.3%；就教学年龄而言，有26名教师受雇7-25年，占总数的54.2%。根据胡伯尔曼的教师职业生命周期理论，现阶段的教师随着教育知识的积累和巩固，开始对现状不满，并开始重新审视自己，大胆进行教学改革实验。这是专业发展的一个突破期。就职称而言，中学教师和小学教师占75%，而职称高的教师相对较少。在48名政治教师中，18名担任班主任，占男教师总数的81.8%。这表明，男政治教师担任班主任的比例相当高，这与思想政治课德育的性质有关。最后，在教学和研究奖项方面，12.5%的学生获得省级以上奖项，相对较低。这表明，Y县高中政治教师仍然以应试教学为主，教学和科研成果相对薄弱。

(二)阅读状况统计分析

1。教师对高中思想政治课的理解
显示，近71%的高中政治教师认为高中政治课的主要目标是“向高考传授学科知识”。这表明考试的观念仍然深深扎根于教师的头脑中。事实上，这也是高中教育的实际情况。在这种考试文化下，阅读或学习的教师可能看起来不舒服，因为考试和阅读是两回事，而且两者都不是正面的
调查问卷显示，只有20.8%的教师知道学校政治教学和道德教育之间的联系。这是一件非常令人困惑的事情，更不用说政治教学是一门将知识教育与道德教育相结合的显性德育课程。以中央关于学校德育的有关文件和教育部《普通高中课程计划》制定的课程标准为指导，设置课程模块...不仅体现了这门课程作为德育课程的独特性。这也反映了这门课程在人文和社会学习领域的独特价值。”①“情感、态度和价值观”是新课程改革的三维目标之一，也包括结合课程内容对学生进行情感和道德教育。............................
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三。Y县高中政治骨干教师阅读状况个案访谈.............................18
(一)受访者和采访目的...................................................................18
(二)面试内容和面试流程.......................................................................18
(3)访谈结果总结..................................................................................20
四。Y县高中政治教师阅读问题的梳理及原因分析..............................22
(1)研究发现的主要问题...................................................................22
(2)问题原因分析....................................................................25[/比尔/]教师........................................................

是学生的榜样。教师自身素质对学生素质的培养有着非常重要的影响。高中思想政治教师只有具备丰富的知识和良好的人文素质，才能担负起塑造民族灵魂、培养德智体全面发展的学生的重任。阅读是提高教师素质的有效途径。
本文从Y县高中政治教师的阅读情况出发，通过文献综述、问卷访谈和参与观察，从阅读时间、阅读动机、阅读范围、阅读方法和习惯、阅读资源、阅读氛围等方面详细描述了教师的阅读情况。发现政治教师的阅读主要存在五个问题。在此基础上，分析了高中政治教师阅读不足的内外因素。笔者认为，虽然越来越多的人开始关注教师的阅读，但在实践中却没有得到足够的重视并采取有效的措施，有些人对教师的阅读产生了不同程度的误解和偏见。因此，促进教师阅读已经成为教师自身和学校管理者应该关注的紧迫问题。因此，建议教师提高阅读意识，树立正确的阅读观念。仔细选择阅读内容，形成合理的阅读框架；有意识的阅读和自我管理策略，强调阅读方法，提高阅读质量和效率。外部因素是事物变化和发展的条件，对事物的变化和发展有重要影响。学校管理在促进教师阅读方面起着重要作用。因此，学校应该转变教育观念，支持教师的阅读。倡导引导和鼓励教师阅读的活动；建立保证教师阅读的制度和标准。
教学和科学研究取决于实践。作者以论文研究和教学研究课题为契机，与志同道合的同事们一起，从教育经典的共同阅读出发，成立了一个阅读大会，设立了一个场所，设立了一个标准，希望通过行动在学校教师的阅读中起到一定的示范和推动作用。
由于我的精力和知识的限制，本研究仍有许多不足之处，如:
(1)本文的研究对象是Y县的高中政治教师。样本数量少和特殊性可能导致对教师阅读的综合研究和论证不足。
(2)未能在充分考虑个体成长的特殊性和顺序的基础上，帮助政治教师制定适合其专业发展阶段的阅读计划，从而解决不同层次教师阅读什么和如何阅读的问题。
(3)对于教师的专业发展来说，阅读非常重要，反思也非常重要。高质量的阅读离不开反思，因此应该进一步加强对阅读与反思的关系、方法和策略的研究。这些都是作者今后进一步思考的方向，需要进一步研究和解决。

参考
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