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36420字硕士毕业论文任务型教学理念及其在留学生英语教学中的应用

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:36420字
论点:上海教育,psychological,effective
论文概述:

There has been a major increase in the growth of migrant workers in Shanghai.There is a large growth in the number of their children including those who live withtheir parents in Shanghai.

论文正文:

第一章引言

1.1农民工家庭英语学习困难学生
在本文中,作者试图帮助改善学校农民工家庭英语学习困难学生的英语学习问题。自19世纪初以来,医学领域就开始研究学习障碍。对此有几个术语,其中一些是“学习障碍”、“学习困难”、“学习成绩不佳”等。在这篇论文中,作者使用“学习障碍”一词作为研究对象。中国学校对学习障碍有几种定义。一种LDs包含那些在学校考试中总是得分最低的人。另一种LDs是指在学校表现不佳或行为不当的学生。第三组LDs是由学生组成的,他们从老师和家长那里得到的评价既差又差。英语学习障碍指英语学习障碍;这是教育中普遍存在的现象。英语学习障碍很大,那就是对英语学习缺乏兴趣、焦虑和抑制、缺乏自信、优越感以及对友谊和关心的渴望。英语优等生和英语学习成绩者之间有明显的区别。
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1.2农民工家庭英语学习者现状
随着城市化进程的发展,越来越多的农民工来到上海。流动人口的孩子必须进入父母工作地点附近的学校。许多事实对学生产生了影响,导致了不同的学习水平。当地学生通过使用上海版英语书籍来学习英语,因为外来务工人员的小学生可能从三年级开始学习英语,或者他们在进入高中之前从未说过英语。这使得这个地方很难开始进一步的英语教学。这种现象阻碍了他们英语学习的发展。更糟糕的是,随着越来越多的英语学习障碍逐渐出现在学校,这使得这个问题更加棘手。据统计,上海有501,700名农民工家庭的孩子在义务教育学校上学。加快郊区学校建设步伐,上海实现了让368,900名流动学生入学的目标。2012年)。当地政府促进郊区有许多流动学生的学校,并帮助教师做更多的研究。本研究是对移民学生的教育和启迪。教师应该探索心理文化融合的有效途径,缩小学校之间的差距。教师还应促进流动学生的全面主动发展。因此,它将有助于提高义务教育的整体质量和水平。
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第二章文献综述

2.1任务型教学法的相关理论
教师为学生提供的材料应该比学生目前的学习水平稍难一些。学生可以通过从语境的另一部分寻找信息来理解语言,并将综合信息内化为他们自己的新知识。通过做各种任务来学习是掌握一门语言最有效的方法。目标语学习者之间的交流可以提高学习者的语言水平。农民工家庭学生的英语学习与第二语言习得有关。第二语言习得的定义之一是“学习第二语言或外语”。建构主义是一种学习哲学,它建立在这样一个前提之上,即通过反思我们的经验,我们构建自己对世界的理解。从哲学心理学的角度来看,建构主义是任务型语言教学的基础。一个人可以通过认知世界获得知识。学生在老师的帮助下在大脑中构建语言知识,但知识的输入只是学习的一部分,而主要知识由学生自己掌握。这反映了中国人所说的“老师开门,但你必须自己进去”(陈,2011)。社会建构主义认为影响认知的主要因素有四个,即学生、教师、任务和环境。教师和学生在学习过程中是最重要的因素。知识与经验相联系。
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2.2任务型教学法的前期研究
自20世纪80年代任务型教学法被采用以来,人们对任务型教学法进行了大量的研究。前人已经通过任务型教学法进行了实验,并在教学方面取得了一定的进步。在这一章中,作者将对国内外的理性研究进行比较。将对最近关于任务型教学法的研究进行文献综述。从以前的研究中了解到许多学者把注意力集中在任务型教学法上是非常重要的。其中一位理论家是帕布,他努力验证外语能力的提高不需要系统语言输入的假设。他通过实验研究模式完成了足够的计划练习(帕布,1987)。帕布强调教师组织的交流活动是成功的必要条件。老师们非常重视语法准确性。然而,最重要的是沟通技巧。
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第三章任务型方法的实施........15
3.1研究方向....15
3.2实证研究.....20
3.2.1研究目的.....20
3.2.2研究主题......21
3.2.3研究工具.....22
3.3实验过程......23
第四章研究结果分析.......41
4.1测试前问卷的比较和分析。41
。1.1测试前问卷的比较和分析....41
4.1.2实验班访谈分析......42
4.2预试验结果的比较和分析....42
4.3后测试结果的比较和分析.........45
第五章结论.......49
5.1主要调查结果......49
5.2研究的局限性.....50
5.3进一步研究的建议.......51

第四章研究结果分析

4.1测试前问卷和访谈数据的比较和分析
问卷在实验开始时进行。实验班和对照组在中午休息的自主学习时间同时进行问卷调查。这有作者和他的同事的疏忽。问卷的目的是调查学生对英语学习的兴趣、态度和方法的水平。作者认为问卷应根据英语学习者的认知策略和自我认同进行设计。在认真考虑和借鉴其他学者的相似问卷后,作者对问卷进行了精心设计。作者在问卷中使用了5分量表,其结果可分为三个层次。一两点代表学生的消极态度;3分表明学生对这个问题没有明确的答案或者漠不关心。4分和5分的分数说明学生表现更好。甲类共有参赛论文40篇,发表论文40篇,收集论文40篇,回收率为100%。
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结论

本文旨在努力改善对来自移民工人家庭的英国低收入家庭的援助。本实验试图找到帮助提高英语学习者学习能力的方法。一个主要的发现是,当教师使用任务型教学法时,设计一系列有助于提高移民工人家庭英语学习成绩的特殊任务是非常有用和有效的。教师不断反思和评价自己的教学经验,并采取措施提高学习困难学生的成绩。老师在课堂上描述的大部分话题都是为了描述真实的生活经历,但并不总是与来自移民家庭的学生的生活方式联系在一起。这使得语言学习更加困难。教师可以设计与来自移民家庭的英语学习者的现实生活也很接近的任务。这些学生会有同样的感受,并准备好回应,利用这些学生日常生活中的场景。这有助于与学生产生共鸣,有助于良好的思维过程,并帮助他们进入上课的情绪。然后学生们会有很多话要说,并且会在课堂上被有效地占用。最终,他们将体验并参与到任务中,并自己掌握语言。
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参考资料(略)