30000字硕士毕业论文教育硕士论文格式:科尔伯格的德育实践

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：30000字

论点：科尔,伯格,道德教育

论文概述：

科尔伯格道德教育实践论对青少年德育的启示,比较全面地介绍了科尔伯格道德教育实践论的主要观点，包括：道德讨论策略和公正团体策略， 入手，分析了 ，由毕业论文事业部整体提供

论文正文：

引言:本文较为全面地介绍了科尔伯格关于道德教育实践的主要观点，包括:道德讨论策略和公平群体策略。它由毕业论文部作为一个整体进行分析和提供。
一篇引言
(1)话题的意义
青少年道德教育的质量如何直接关系到新一代合格人才的培养，关系到建设有中国特色社会主义事业的成败，关系到我们党和国家的前途和命运。现阶段，我国青少年道德教育仍存在一些突出的问题有待解决。面对这些问题，我们需要采取积极的态度和科学的方法来解决它们。我们应该从多元化的角度采取开放的态度，吸收他人的长处，特别是国外一些成熟的德育理论，我们应该大胆借鉴。劳伦斯·科尔伯格是当代美国著名的道德教育理论家和道德心理学家，被誉为“现代道德认知发展理论之父”。他的德育理论不仅具有丰富的理论基础和文化资源，而且得到了大量实证研究的验证、丰富和发展。特别是他的实践德育理论为青少年德育的发展和创新建立了一个系统的、可操作的德育模式。因此，对它的研究对于青少年德育的改革和完善具有重要的理论和实践意义。
1。理论意义
纵观科尔伯格道德教育实践理论的研究成果，我们发现:首先，国内学术界对科尔伯格的思想研究相对比较沉默，权威的现代西方伦理著作往往集中在道德心理学的精神分析学派的研究上，而科尔伯格道德教育的实践理论普遍模糊不清。其次，对科尔伯格道德教育理论的研究主要集中在科尔伯格道德认知发展阶段理论上，而对道德教育实践理论的研究不是很深入。第三，修正科尔伯格理论的新科尔伯格理论对国外道德心理学界产生了很大影响，但国内学术界尚未有时间予以关注。这些白点空正是本研究的理论意义。
2。现实意义
中国德育历史悠久。在漫长的历史中，中国在德育方面留下了许多宝贵的财富。然而，随着现代化进程的加快，目前青少年道德教育的改革和创新非常短暂，如忽视人的个性发展，忽视人的各种差异，道德教育的主要方法仍然是灌输等。因此，当今青少年道德教育模式已经不能满足出版和展览的需要。面对世界范围内加强道德教育的呼声，我们迫切需要寻求理论支持，把握当代道德教育的发展趋势，用理论指导实践。科尔伯格的道德教育实践理论无疑能对我国青少年道德教育的改革和创新有所启示，这也是本研究的现实意义。
(2)国内外相关研究综述
1。关于外国研究的书籍和文章
科尔伯格的外国研究文章和著作非常丰富。例如，戴安娜约瑟夫赖默(戴安娜-约瑟夫-海默)“促进道德成长:从皮亚杰到科尔伯格”(促进道德发展:从皮亚杰到科尔伯格)。唐纳。里德(唐纳德·里德)“追随科尔伯格:自由主义与民主社区的实践”(“追随科尔伯格:自由主义与民主团体的实践”)。比尔·普卡(比尔·普卡·
卡)“科尔伯格道德发展的原始研究”(科尔伯格道德发展的初步研究)。“原则性道德判断教育:运用劳伦斯·科尔伯格的道德发展理论对大学生道德教育实验课的分析”(科尔伯格的道德发展理论对青年道德教育的应用分析
)。詹姆斯·雷斯特(James Leicester)，斯蒂芬·托马斯(Stephen thoma)等人写了《道德研究的阿内奥-科尔伯格方法》(科尔伯格道德研究的新方法)。凯瑟琳·沃尔什(凯瑟琳·沃尔什)《劳伦斯·科尔伯格的生活和遗产》(劳伦斯·科尔伯格的生活和遗产)等。这些都是研究科尔伯格道德教育理论的宝贵资料。
2。国内研究
(1)科尔伯格理论的翻译在中国并不罕见。其中有魏宪超和科恩对《道德教育哲学》的翻译，介绍了科尔伯格道德教育哲学的核心章节，对理解科尔伯格哲学有很大帮助。由华东师范大学出版社出版，郭本禹等翻译的《道德发展心理学——道德阶段的本质与确认》为科尔伯格理论体系中的心理学研究打开了方便之门。此外，姚莉等人翻译的《追随科尔伯格:自由与民主团体的实践》也是研究其理论的一部好译作。
(2)研究著作
1994年，福建教育出版社出版了一套《道德教育理论丛书》，其中包括袁桂林的《当代西方道德教育理论》和郭本禹的《道德认知发展与道德教育——科尔伯格的理论与实践》。袁桂林先生在作品中从教育理论的角度对科尔伯格的思想进行了简要介绍，特别是对他的公平群体德育方法进行了详细分析。郭本禹的《道德认知与道德教育的发展——科尔伯格的理论与实践》可以说是一部系统介绍科尔伯格理论在中国的著作。该书从道德教育心理学的角度系统地总结和评价了科尔伯格的道德教育理论和实践。本书共分七章，介绍科尔伯格的生平、他的理论形成的历史背景、道德发展哲学、道德发展心理学、道德认知发展的研究方法、道德教育的实践策略和道德认知发展理论的评价。该书在解释科尔伯格的理论背景时，从他的个人经历中描述了科尔伯格的心理过程，从而揭示了科尔伯格研究道德发展和道德教育的目的和动机。同时，作者还指出科尔伯格在大学期间接受了良好的教育，掌握了实验心理学家和实践社会学家使用的实验和调查方法，以及相应的设计和统计程序，这也为科尔伯格后来的研究奠定了坚实的基础。在探索科尔伯格的理论体系时，该书以其理论体系自由的内在逻辑“哲学思维-心理学理论-教学实践”为线索，拓展了科尔伯格逻辑严谨、渐进、系统的理论。此外，作者还检索了大量文献，其中很大一部分是第一手英语文献，为准确理解科尔伯格的理论提供了物质基础。然而，这本书不仅仅是积累资料，而是从文献中提取一些有见地的新观点，并作出全面合理的评价。这本书也为这篇论文的写作提供了许多有用的参考。
(3)论文
近年来，研究者开始越来越关注人类发展问题，因此科尔伯格的道德教育理论也引起了各界人士的关注。20世纪90年代末以来，国内关于科尔伯格研究的硕士论文主要包括:陈洪的《从“新苏格拉底定律”到“新柏拉图定律”。本文以科尔伯格的道德教育方法为研究对象，分析其理论基础、基本思想和具体操作方法，并对两种方法分别进行评价和比较，试图探索对我国道德教育工作的启示和帮助。姜富明的《科尔伯格道德教育理论与实践》从伦理学的角度探讨了科尔伯格的道德教育理论及其实践模式，同时也探讨了对当代中国学校道德教育实践的借鉴意义。姚莉的《个体道德认知的反思与重构——新科尔伯格理论研究》从心理学角度介绍了科尔伯格青少年对科尔伯格理论批判的回应，分析和探讨了新科尔伯格理论，为科尔伯格理论在新世纪的发展开辟了新的视角。马春红对皮亚杰和科尔伯格道德发展理论的比较研究从道德教育心理学的角度比较了他们的道德发展理论，并解释了两种理论的异同。刘海涛的《科尔伯格道德观及其启示初探》详细介绍了科尔伯格的核心理论，并试图探索借鉴中国道德教育工作的途径。此外，还有许多博士论文从心理学、教育学、伦理学等角度对科尔伯格的道德理论进行了一些深入的讨论和研究，这里不再赘述。
综上所述，就目前国内外的研究现状而言，尤其是国内对科尔伯格道德教育理论的研究，主要呈现以下两个特点:一是理论的挖掘。首先，对科尔伯格道德教育理论的研究主要集中在他的道德认知发展理论上，这方面已经取得了很多成果。其次，虽然近年来我国对科尔伯格的研究很多，但大多从教育史的角度介绍科尔伯格的道德教育理论，很少从新的角度研究他的道德教育实践理论，缺乏理论创新。
2是关于理论的参考和应用。近年来，我国虽然有很多关于道德教育理论与道德教育相结合的文章，但也有很多学者进行了多层次、多角度的研究，产生了相对丰富、价值较高的研究成果。然而，总体而言，科尔伯格道德教育实践理论的研究范围仍然很窄，随着空的进一步扩展。尤其是很少有文献能把德育实践理论与青少年德育紧密结合起来，进行深入探讨。
参考
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科尔伯格道德教育实践理论对青年道德教育的启示
中文摘要6-7
摘要7-8
引言9-13
(一)课题9-10
1的意义，理论意义9
2，实践意义9-10
(2)国内外相关研究综述10-12
1，国外研究著作和文章10篇 国内研究10-12
(3)论文创新和理论内容少于12-13
2科恩伯格道德教育实践理论13-28
(一)道德讨论策略13-21
1，道德讨论策略13-15
2，道德讨论方法15-17
3，道德讨论策略17-19
4 正义集团战略21-25
2、正义集团战略25-26
3的实施与评价、正义集团战略26-28
(3)当前中国青少年道德教育存在的主要问题分析28-32
(1)道德教育目标的知行分离、层次性和有效性缺失28-29
(2)道德教育内容空漏洞与浮夸 忽视青少年的主体性30-31
(4)道德教育方法封闭孤立，缺乏有效的整合和交流31-32
科尔伯格青少年道德教育实践理论的启示32-48
(1)调整道德教育目标。有效提高道德教育目标32-35
1内涵的科学性，道德教育目标应体现思想道德内容的统一性和形式32-33
2，道德教育目标应体现层次性和完整性的统一性33-34
3，提高道德教育目标34-35
(2)完善道德教育内容，为道德教育内容注入更多新鲜“血液”35-40
1。德育内容应体现科学、开放和可持续发展35-37
2。挖掘隐性德育资源，加强隐性德育课程建设37-40
(3)转变德育方法。激发道德教育动机40-43
1、民主互动法，培养青少年自主道德40-41
2、情境体验法，为青少年承担角色提供更多机会41-43
(4)拓展道德教育渠道，优化教育氛围43-48
1、改善社会环境，加强道德教育渗透44-45
2、建立家庭道德培训机制，形成民主和谐的家庭氛围45-46[/ 加强学校道德教育营造良好的校园道德氛围46-48
结论48-49
注49-51
参考文献51-53
学术论文53-54
谢慈54比尔·普卡(2002)。DIT和发展的阴暗面。《道德教育杂志》31(3)，329-352
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