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探讨体育教育中塑造完整身体的重要意义,试论体育的教育功能。

探讨体育教育中塑造完整身体的重要意义

试论体育的教育功能。随着教育现代化的改革,体育教学进入了新世纪。在高科技和知识经济的背景下,教育的形式和内涵发生了重大变化。体育也面临着深刻的变化。学校教育“健康第一”指导思想提出后,关于体育与健康关系的讨论成为学校体育界关注的话题。

体育与教育的关系

体育与教育的关系。学校体育是教育的重要组成部分。学校体育是教育的重要组成部分。全面发展身体,增强学生体质,传授体育知识和技能,提高体育技术水平,培养道德和意志品质,是一个有目的、有计划、有组织的教育活动过程。 教育是党的教学的全面实施,始终是困难的。改革开放以来,东南沿海经济发达城市的学校每年都举办体育盛会。 在一些学校的盛大开幕式上,成千上万的中小学生经常表演大型集体体操。 花了几个月时间排练的团体体操是体育和艺术的结晶。它给人以美的享受和力量。体育的功能包括:1 .改善身体健康 体育课程学习对学生成长最直接、最重要的价值是促进身体的正常发展和身体健康水平的提高。 这一价值主要体现在两个方面 2、提高心理健康水平 作为社会的存在,人们的体育实践不仅总是1。研究目的我国中小学体育教学中存在“放任”和“恶性惩罚”两种极端现象 一方面,“学生是上帝”和“无批判教育”的泛人文主义倾向影响广泛。一些体育教师放弃了他们的主导作用和课堂管理,把“放纵”视为“尊重学生”,让体育课走了。

试论体育的教育功能。

试论体育的教育功能。随着教育现代化的改革,体育教学进入了新世纪。在高科技和知识经济的背景下,教育的形式和内涵发生了重大变化。体育也面临着深刻的变化。学校教育“健康第一”指导思想提出后,关于体育与健康关系的讨论成为学校体育界关注的话题。

体育与教育的关系

探讨体育教育中塑造完整身体的重要意义范文

摘要:基于身体美学视角, 探讨了体育教育中塑造完整身体的重要意义。研究认为:体育教育是直接作用于身体的教育形式, 其以身体意识为基础, 身体实践为动力, 身体美感为最高追求, 力图构建出艺术的身体、动感的身体以及活跃的身体, 呈现出“完整的人”的存在样貌。体育教育是身体的文化表现形式, 它试图唤醒被遮蔽的身体, 萌发生命的活力, 激发蕴含于身体之中的力量, 从而获得生命的超越, 最终塑造自由而全面发展的人。

关键词:身体美学;体育教育;身体;形体美;

体育教学中身体美学的理论阐释

李丽君

江西师范大学江西冶金职业技术学院体育系冶金工程系

摘要:

从身体美学的角度出发,探讨了塑造完整身体在体育教学中的意义。这项研究认为体育是一种直接作用于身体的教育形式。它以身体意识为基础,以身体实践为动力,以身体美感为最高追求。它试图建构艺术主体、运动主体和活动主体。它呈现了“完整的人”的存在。体育是身体的一种文化表现形式。它试图唤醒隐藏的身体,萌发生命的活力,激发身体所蕴含的力量,从而获得生命的超越,最终塑造人的自由而全面的发展。

关键词:

身体美学;体育教育;身体;身体美学;

1身体美学的概念解读

身体是身体美学的起点和核心。生理身体由血液、皮肤、肌肉、骨骼和其他元素组成。社会主体不仅是自然人的主体,也是公民参与各种社会关系和在此过程中形成的各种权利义务的载体。“身体是一个多维、多层次的存在,有自己的力量”[1,对身体的理解不应该局限于某个学科领域。由于不同的视角和观点,对“身体”的理解主要形成以下观点:身体是一种生理存在;身体作为社会、文化等的复杂关系而存在。身体是生理学和社会性的统一。然而,从身体美学的角度来看,身体被认为是一个充满生命和情感的敏感存在,而不是一个缺乏生命和情感的简单物质身体。从身体出发,理解身体美学是最直接的出发点。理查德·舒斯特曼将身体美学定义为:“一门具有批评和改进双重性质的学科。它以身体为感性审美和创造性自我塑造的核心场所,研究人体体验和身体运用“[2”。简而言之,身体美学是一种美学实践,其重点在于培养和改善身体,塑造、欣赏和展示身体美。

身体作为体育教育的出发点和归宿,始终伴随着体育教育发展的全过程,是检验体育教育效果的标准。体育以人(学生)的身体为培养目标,通过各种体育活动和体育锻炼方法,对身体进行有目的的、有计划的、有组织的探索和改善,帮助学生更好地了解自己的身体,并能运用他们不断改造自己的知识,实现真正意义上的人与身体的完美结合。为了成为一个完整和自由的实体,一个人必须和谐地发展“身心”。体育也是培养身心和谐发展的最佳实践途径。心灵的内在修养和外在塑造可以使人朝着身体健康的方向发展。因此,身体美学和体育的起点和终点都是以“身体”为基础的,都致力于探讨身体的改善和培养,使之成为一个更自由、更完整的人。

2身体美学的理论核心

身体美学的理论核心包括以下几个方面。(1)身体意识的思维训练。运用多种体育锻炼方法来改善身体,提高身体机能,增强肌肉控制,使身体更加灵活敏捷,从而达到塑造外在形态和内在平衡的目的。体育是培养身体意识最有效的地方。通过各种体育活动和体育锻炼方法,提高了身体的认知能力,教会身体灵活合理地运用所学知识。(2)身心合一的精神结合。身体美学所表达的“身体”是一个充满活力和情感体验的身体,而不是一个僵硬呆板的身体。这意味着身体美学不仅非常重视身体形态的塑造,而且也非常重视对内在身体的培养,并且高度强调身心是一个统一的、不可分割的整体。体育教育通过科学合理的体育活动,不仅有助于主体更好地塑造外在形象和气质,而且使主体在学习过程中感受到体育运动带来的快乐。通过外在美感和内在情感体验的结合,我们努力实现身心一体化的审美实践。(3)培养身体体验文化。如果一个人有身体,就会有经验;如果一个人有经验,就会有美感。“身体美学不仅关注身体的外在形式和表现,还关注身体的生活体验”[2。通过个人参与体育可以帮助主体更好地体验体育活动,增强身体意识的敏感性,提高身体意识的能力。

3身体美学教育:身体美学与体育教育的方向

3.1身体美学探索:身体美学的追求

“美是对人体的感知和感觉”。身体美学致力于改善和培养身体,使其具有更好的身体体验和感知,从而形成以塑造、欣赏和展示身体美为中心的美学实践[3]。所有美丽的事物都依赖精神身体来体验、理解和感知,身体美学的意义在于帮助身体更好地体验、理解和感知。身体美学在探索美的道路上不断尝试,试图找到一种合理的身体训练方法,使人(主体)能够获得各种体验。例如,使用体育锻炼(瑜伽、太极、冥想)等。,允许人们(受试者)在参加运动期间或之后获得一种充满活力的体验,例如舒适的放松、鼓舞人心的鼓励、在风中奔跑的快乐...每一次身体体验都从里到外放射出一种坚韧、自由和向上的生活氛围。只有在经历了释放、兴奋和快乐之后,才能达到身体的最终愉悦,这也是身体美的最高升华。此外,身体美学还试图通过身体意识有效地促进身体美。众所周知,在信息技术时代,双手得到解放,而身体活动受到限制。身体美学以身体为审美主体。它试图通过培养身体意识来提高身体的自我意识和自我监控能力,及时纠正不良习惯对身体造成的伤害,培养正确、协同地使用身体来激发身体潜能的能力。可以说,身体美学的唯一目的是有益于身体,使它朝着更自由、更健康、更有活力的方向发展。

3.2身体美的引导:体育的价值

\"美来自人体的力量。\"力量和美丽的结合是运动的最佳表现,从外部展示力量,从内部接受美丽。物理力有两种表现形式,一种是外力,另一种是内力。跑步的身材、健美的身材、矫健的步伐和强健的肌肉都显示出了生生不息的力量之美。然而,体育是培养这些力量的最佳场所。通过各种体育活动和体育锻炼手段,学生可以有目的地、有计划地、有组织地探索和改善自己的身体,帮助他们更好地理解自己的身体,并可以运用自己的知识不断改造自己,促进真正意义上的力量与美的完美结合。身体的内在力量反映在意志品质的磨练上。体育培养学生顽强拼搏、吃苦耐劳、克服障碍的意志力。它还培养学生坚持不懈、主动进取的良好品德。它激励学生超越自我,挑战自我,增强内在潜力。因此,在身体精神的培养和培养下,它形成了阳光、健康、积极的心理发展趋势,实现了人的道德升华、情感追求和道德卓越。“在情感认知中,力量与美的结合使体育运动获得审美支撑”。体育视外力和内力为一体,通过外力获得一种感性的身体美化,通过内在精神力量获得一种理性的身体美化,塑造健全的人格品质,努力实现力与美的完美融合。

3.3塑造身体美:身体美学与体育的共同使命

“美是身体的表现和创造”。不难发现,身体美学与体育之间的关注焦点是如何改善和培养我们的身体,使其朝着更加自由、向上和健康的方向发展,从而成为塑造美的源泉和力量。身体美学以身体为审美主体。它试图通过身体意识的培养和一些体育运动作为身体训练的内容来改善和培养身体,使其拥有完美的身体体验,纠正不良习惯带来的不良习惯,最终达到塑造身体美的目的。只有通过个人的身体体验,才能达到身体的最终愉悦,这也是身体美的最高升华。同样,体育以身体为载体,通过各种体育活动和体育锻炼方法,对身体进行有目的、有计划、有组织的探索和改善,以帮助学生更好地了解自己的身体,并利用所掌握的知识不断改造自己,从而在一定程度上促进人与身体的完美结合。给人们鱼不如给他们鱼好。体育不仅要教学生学习体育锻炼,更重要的是,要教学生在体育活动中正确使用身体。在学习的过程中,学生们会不断发现美存在于运动的每一个细微的方面,无论是跑道上的运动姿势还是玲空在足球场上投篮的步法,都孕育着身体的美。身体美学和体育教育像雕塑家一样,一笔勾勒出最美丽的身体画面,在改善和培养身体的道路上共同前进,共同谱写塑造身体美的新篇章。

4教育育人:体育教育中“完整人”的生命展示

4.1身体意识:体育教学中塑造艺术身体

身体意识是身体美学的核心,即通过身体意识的培养,身体得到培养和提高。然而,身体意识的培养需要通过身体训练给予身体正确的指导,提高身体的敏感度和感知能力,然后更恰当地使用身体。体育是进行体育锻炼的最佳场所。它通过各种体育活动和体育锻炼方法,对身体进行有目的、有计划、有组织的探索和改善,帮助学生更好地了解自己的身体,并利用所掌握的知识不断改造自己,从而达到人与身体完美结合的目标。随着身体意识的日益觉醒,身体已经成为公众关注的焦点。有些人通过身体表达他们的情感,有些人通过身体创造不同的形象,有些人通过身体创造经典作品...因此,身体成为创造艺术的源泉和动力,体育作为体育锻炼的活动中心,通过各种体育活动和体育锻炼方法塑造和完善身体,使艺术之美在运动中完美绽放,使运动之美永远留在艺术体验中。

4.2体育锻炼:在体育教学中寻找一个充满活力的身体

体育作为体育锻炼的活动中心,是培养和完善身体的最佳场所。它与体育锻炼密切相关。“运动是体育锻炼”。在田径运动中,跑跳投的画面;在足球场上,玲空射门的那一刻;在篮球场上,三分长投的位置...这些是体育教育给予身体的最佳实践方法。体育就像一个练习的领域,捕捉各种形式的每一个动人的身影,倾听每一段跳跃的旋律,用实践检验每一次精彩的表演。体育教学是体育认知、体育情感和体育体验的特殊环节。这是一个开放的过程,具有独特性,沟通和建设[4]。“身体”与“教育”的耦合促进了体育教学实践性和关系性的产生。学生体育学习的过程也是学生体育实践的过程。要掌握任何运动技术,必须借助“身体”来练习,并依靠“身体”来实现。那么“身体”和“身体”的组合就可以互相交流。最后,一个人可以获得许多身体经验来实践美学实践。体育教育将身体从“四面白墙”中解放出来,恢复身体最自然的状态。体育可以让身体从繁重的课业中解放出来,让身体获得自由空;体育从虚无中救赎身体,让身体接受精神洗礼。长期的体育锻炼可以协调身体各种器官和功能的发展,促进身体状态展现生机和活力之美。长期体育锻炼可以进一步提高身体素质和运动能力,展示运动和技术的美。身体不再被无情地忽视、保护甚至束缚,释放了生命的力量。

4.3身体美:概述体育教学中的主动身体

身体是万物之美,是创造美、发现美和感知美的载体。体育以身体为核心,自然与美密不可分。体育美学贯穿于体育教学的全过程。形体美是体育教学中最直观的结果。\"力量和美经常是结合在一起的,真正的美总是强大的.\"例如米隆雕刻的“掷铁饼者”深刻展现了力与美相结合的运动形象,四肢强健,肌肉线条平衡交错,力与美完美融合。体育是一种力量与美相结合的艺术作品,而体育是一种力量与美相结合的药剂师。体育教育通过培养学生正确的体育审美情趣,引导学生欣赏体育的美,增强学生的体育意识,提高学生参与体育活动的积极性和主动性。学生在欣赏美、感受美、体验美的同时,也相应地掌握了运动的基本知识和技能,并运用这些知识改造自己的身体,使自己朝着更具活力的方向发展。体育所培养的形体美不仅肤浅,而且特别注重内在美的塑造。体育旨在培养“德、智、体、美、劳”的全面发展,美是其中不可缺少的一部分,[5。身体的内在美反映在意志品质的磨练上。在体育运动中,发扬积极进取的良好品德;在课外体育活动中,培养学生努力学习的意愿。在竞赛中,学生超越自我的内在潜力得到激发。在体育精神的熏陶下,阳光、健康、积极的人格魅力逐渐形成,培养人们的道德情操,输出人们的情感追求,完善人们的优秀行为。

5魅力体育:塑造体育教育中的“自由人”/s2/]

5.1体育觉醒:体育中生命力的萌发

制度化教育过于强调技术合理性和知识标准,这往往使身体处于受保护的状态。在体育教学中,身体要么被忽视,要么被误解。身体被沉重的课业负担、标准的审美标准和激烈的竞争环境所束缚,失去了自由的能力。\"身体的成长需要健康,而被压抑或约束的身体终究是不健康的.\"体育迫切需要改革来救赎身体,使身体回归体育的审美实践,重获自由。身体美学的出现就像一场及时解放和物化身体的雨。身体被视为审美实践活动的主体。从培养身体意识、统一身心健康、改善身体体验、促进身体锻炼等方面对身体进行护理,使人们充分认识到身体对体育、美学实践和理论研究的更大价值和现实意义。身体从被束缚、庇护和忽视转变为自由、活跃和向上的主体。身体是体育教学的重要物质载体。体育是身心和谐的教育。只有尊重身体的主体地位,才能突出体育“身心和谐发展”的理念。身体在体育中的地位已经确立,体育不再以培养物质身体为目标,而是逐渐走向以人为本的人文体育理念。人们通过体育锻炼追求健康的身体,通过体育锻炼强身健体,通过体育锻炼强身健体,身体在体育的保护下焕发活力。

5.2身体卓越:在体育中寻找美好生活

“体育高于人类生活中存在的根本问题...是人类生命价值的最大体现”。身体的突出体现在于“强健体魄,野蛮精神”,以实现生命的真正价值。身体是体育的出发点和落脚点,是体育的物质载体、价值支撑和评价核心。体育的存在正是身体所需要的,它帮助身体塑造外部健康的身体,丰富内部精神食粮,促进人与身体的完美结合。体育由“身体”和“教育”组成。其本质在于“身体”的培养和“身体”的强化。体育是一种身心和谐发展的教育。体育教育使人们通过体育运动中内心感受的身体体验获得精神享受。体育教学中的“身体”不仅指身体,还指智慧、道德和审美的身体。为了成为一个完整和自由的实体,一个人必须和谐地发展“身心”。只有通过身心的协调统一发展,才能恢复身体的真实状态,展现优美的身体姿态、娴熟的运动技巧、对生活的顽强意志和愉快的身体体验,让身体在自由活动中享受生活的快乐健康本质。体育以“体育、健康教育、生命教育”为主要教育理念,帮助学生树立终身体育意识,塑造身心统一的整体性,引导学生发现生命的价值,理解生命真谛,逐步实现德、智、体、美、劳的全面发展。

5.3身体力量:超越体育生活

“力”是生命存在的表现形式,是人体活动的重要标志。“力”是无形地在体内构思出来的,并在体外表达出来。体育是“力量”的最佳实践领域。它塑造身体,通过体育锻炼显示活力。它通过体育活动促进身体健康和增强体力。它通过竞争挑战身体的极限,突出动机。“力量”是体育教学中最好的行动方式。它给予体育无限的力量,并使身体能够聚集巨大的能量。“力量”赋予体育无限的生命力,使身体拥有潜在的能力。“力”给体育教育体验无限灵感,保持身体青春活力。运动来自“力量”。活力的力量、活力和冲动是人类在体育运动中的表现。身体是生成旺盛生命力的载体,而体育是培养旺盛生命力的摇篮。体育通过最具体的体育锻炼活动,散发激情,展示魅力,引导人们向善。通过个人的身体体验,你可以感受到运动过程中的快乐、激情、情感、艰辛、成功或失败,从而使生活在体育的引导下更加顽强。体育贯穿整个教育,帮助学生体验生活的力量,引导学生展示生活的力量,鼓励学生激发生活的力量。身体包含了人类的力量和活力,外在形式和内在情感的力量,体育运动中的活力和流动性。身体意义的凝聚也是体力的完美实现。

6结论[/s2/]

身体是体育教育的起点和尺度,也是体育教育的根本出发点和最终归宿。同样,身体也是身体美学的起点和立足点,是身体美学的核心和价值。身体已经成为体育与身体美学之间的桥梁和纽带,而身体美已经成为体育与身体美学的方向。身体美学用理论来诠释身体美,而体育用行动来实践身体美。体育美学给体育带来了新的理论视角,使体育焕发了新的活力,开辟了体育审美实践的道路,激发了参与体育审美实践的兴趣,确立了体育审美实践的主导地位,使身体在体育中获得美感、体验快乐、感受活力,实现了人与身体在现实意义上的完美结合,逐步走向人的全面发展。

参考
[1]金川江。从身体的角度重新审视体育[。上海体育大学学报,2008 (1) :79-81。
[2]理查德·舒斯特曼。身体意识和美学[。周闲,翻译。北京:商务印书馆,2014。
[3]张志昌,张协。身体认知理论[。北京:人民出版社。2014年:1。
[4]刘欣然,黄川祥。意义的衔接:基于“力”的物理自然哲学考察[。武汉体育学院学报,2016 (5) :19-25。
[5]邹月辉,张家。体育:在“文明的疾病[”下恢复身体自由。武汉体育学院学报,2017 (6) :32-37。