少儿舞蹈培训中的不利影响分析,如何选择儿童舞蹈培训班？
少儿舞蹈培训中的不利影响分析
如何选择儿童舞蹈培训班？如何为孩子选择一个好的舞蹈培训机构:1。看看这个组织的实力。有许多儿童舞蹈培训机构，但并不多。如何确定街头儿童舞蹈培训机构的实力？事实上，这也很简单:首先，看看该组织的官方网站。该网站设计良好，维护良好，显示了一个小地址。第二个是观察组织的学区数量。
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这些方面都会影响成本:舞蹈课的定位:业余还是专业，专业成本更高；舞蹈班的数量:小班还是大班？小班成本更高。一节课有几门课:也是一个月，有的是5门课，有的是10门课，费用绝对不同。 儿童舞蹈训练课程的质量一般从以下几个方面来判断:1 .首先，这取决于舞蹈培训课程的教学人员 如果他们都是从名牌大学毕业的教师，至少教师的专业素养是好的。 如果一个著名的老师培养出高水平的学生，你会在舞蹈练习过程中遇到瓶颈。如果老师的水平不达标，你就不能一直提高。 2.此外，每个城市都有许多舞蹈培训班，根据以下实地调查，这些培训班可以用来区分好学校和坏学校。1.这是正式的办学资格吗？2、是否有专业的教师队伍！3.这些年来受训者的成绩如何？4.是否有一整套自己的教学课程和体系！5.有专业、干净、舒适、明亮的教学环境吗？6.如果你想学好，是否推荐燕华大厦24楼的SAE舞蹈中心，毕竟这已经足够行业良知了。 到目前为止，汽车工程师学会已经培训了8000多名儿童和年轻人。一线卫星电视宣布，200多人经常从时间的角度出发。SAE全年提供春季和秋季学期课程以及夏季和冬季课程，Hiphop，Jazz，Breaking，Waccking，Popping，u，星空音乐舞蹈，学习舞蹈非常好，老师非常耐心
如何选择儿童舞蹈培训班？
如何选择儿童舞蹈培训班？如何为孩子选择一个好的舞蹈培训机构:1。看看这个组织的实力。有许多儿童舞蹈培训机构，但并不多。如何确定街头儿童舞蹈培训机构的实力？事实上，这也很简单:首先，看看该组织的官方网站。该网站设计良好，维护良好，显示了一个小地址。第二个是观察组织的学区数量。
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少儿舞蹈培训中的不利影响分析范文
摘要:近年来，儿童舞蹈训练层出不穷。在父母眼里，舞蹈是美的体现，它能让孩子提前认识美，感知美，接受美教育。然而，儿童舞蹈训练中的一些负面影响逐渐显现出来。文章通过查阅相关文献，总结归纳了少儿舞蹈训练的不良影响，为家长和舞蹈教师提供参考。
:儿童舞蹈训练；心理学；不利影响；
舞蹈集音乐、节奏、身体运动和艺术于一体，舞蹈艺术不仅是美的展示，也是灵魂和身体交流的载体，使人类的发展更加自信和充满活力。近年来，儿童舞蹈蓬勃发展，成为一种新的舞蹈形式，展现出前所未有的前景和活力。儿童舞蹈训练不仅能增强儿童的自信心和沟通能力，锻炼良好的身体形态和姿势，而且有助于儿童的审美意识和艺术情操。然而，儿童舞蹈训练中不断出现的负面效应也在逐渐增加和显现。通过文献检索，得出以下四个部分在文献中占很大比例:儿童功利心理的形成、儿童体育锻炼酷刑的形成、儿童普遍负面情绪的形成和儿童心理压力。
1儿童功利心理的形成
舞蹈原本是一种形式艺术，有自己的表现。然而，许多培训课程旨在根据考试水平和竞赛获胜者的排名来教授儿童舞蹈。这种教学目的和方法增强了家长和学生的心理对比，容易形成儿童的功利心理。因此，孩子们在心里学习舞蹈只是为了赢得奖品和获得赞扬，而忽略了舞蹈本身的审美功能。文立·[1]认为，在儿童舞蹈教育的年级考试教育目标中，应该注重考试的结果和成绩，导致儿童在学习舞蹈的过程中容易形成功利心理，这不利于学习舞蹈过程中健康心理的形成。张俊杰·[2]说，有些家长心里也有盲目的竞争行为，这样他们的孩子就可以和其他学生的基本技能相比较。如果孩子的基本技能薄弱，他们会灌输他们不能落后的观念，从而使孩子在成长过程中容易形成竞争和功利心理。刘肖琼[3]提到，孩子过早选择少儿舞蹈训练的原因是，有一种天赋技能可以在高考或高考中成为学生的加分，过早形成强烈的功利意识，忽视了舞蹈本身的教育功能。杨青·[4]认为，在不了解儿童偏好和自然能力的情况下送儿童去舞蹈培训班，在很大程度上只是让儿童获得艺术技能和锻炼身体的一种简单方式，他们渴望实现而忽略了儿童自身的兴趣和自然能力，这实际上不利于儿童自身条件的发展。舞蹈审美教育被视为一种方式或功能，极易促进功利心理的形成。儿童学习舞蹈课程和参加舞蹈表演都是对儿童的审美教育，在教育过程中形成良好的审美意识和修养，这对儿童自身的发展非常有帮助。然而，在舞蹈审美教育的过程中，家长、教师和儿童自身都需要纠正自己的心态，不能根据考试成绩、竞赛奖项和基本技能完成程度来将其视为舞蹈训练的目标。
2儿童体能训练酷刑的形成
舞蹈形体训练从一些基本技能训练开始。基本技能训练枯燥乏味，需要很强的耐力和忍受疼痛的能力，这对孩子来说有一定的困难。很容易给儿童的基本技能训练带来心理阻力。最后，它发展成了孩子们不想练习基本技能和学习舞蹈的心理阻力。吕娟[5]提到，舞蹈教学严格正规有序的要求，以及难度较大的技能和软性开放训练，容易给学生带来难以忍受的体能训练折磨，不利于学生身心健康发展。易松竹[6]认为，重视儿童技术技能的训练，而忽视儿童自身的骨骼发育、身体控制能力和协调能力是不同于成人的。这种训练模式在训练过程中极易造成儿童身体损伤。黄晨·[7]说，儿童的骨骼和韧带发育比成人脆弱得多。如果在舞蹈课上反复进行高强度的基础训练，会对儿童的骨骼和韧带发育产生一定的影响，并对儿童自身形成身体折磨。同时，如果儿童在胯部训练后没有及时伸展和恢复，他们会形成宽阔的臀部形状，这不利于形成良好的姿势。齐建力[8]提到，儿童在舞蹈训练中不应该过分强调技术技能，也不应该进行过多的专业基础舞蹈训练，这会对脊柱发育产生影响。朱北南3儿童负面情绪概括的形成认为，儿童基础舞蹈训练内容过于“成人化”，有必要制定一个符合儿童身心发展的舞蹈教学计划。因此，在儿童舞蹈训练中，不仅要注重舞蹈教学的科学性，制定符合儿童身心和骨骼发育的基本技能训练方法，还要区分儿童的基本技能训练和成人的基本技能训练方法。我们不应该急于求成，只关注技能能否完成，而忽视孩子自身的素质和能力培养。同时，在儿童舞蹈训练过程中，教师应该根据每个孩子的发展和身体状况制定不同的训练目标，让每个学生都能在自己的基础上取得进步。如果训练目标太大或不符合儿童自身的实际情况，身体条件差的学生会受到一定程度的身体折磨。
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舞蹈是一门善于表达情感的艺术。良好的情感表达能更好地展示舞蹈作品的内涵，也能提高舞蹈演员的文化艺术修养和对舞蹈作品的理解。然而，在儿童舞蹈教学中，如果在舞蹈表演中过于强调表情，儿童的表情会过于僵硬和固定，而不是发自内心的微笑，这很容易引起儿童的反感，不利于儿童心理的健康成长。杨青·[4]认为在舞蹈技术教育之前，舞蹈情感教育应该引导儿童对舞蹈作品有正确的理解和认识。过分强调技术训练会降低儿童体验情绪能力的动机，并导致消极和无聊的情绪。陈丽敏·[10]提到有些孩子在表演舞蹈时有很强的自尊心，希望在老师和父母面前更好地展示自己，这往往给他们的心理带来很大的负担。表演过程中的失败会对儿童的心理产生很大的影响，甚至产生挫折感，导致儿童负面情绪的出现，不利于儿童健康快乐的成长。阎肖飞4给儿童带来心理压力认为舞蹈教师应该在舞蹈表演中积极引导儿童正确的情绪，避免用言语伤害儿童的自尊，造成负面情绪和对舞蹈失去兴趣。儿童舞蹈教学应充分发掘儿童的纯真和兴趣，让儿童体验舞蹈中表达的情感。儿童的表达不应该严格要求固定和程式化。快乐和孩童般的情感可以避免孩子负面情绪的产生，增加他们对舞蹈的热爱。同时，如果孩子在舞蹈训练或表演中有不良情绪，家长和老师应该正确引导孩子的情绪，引导孩子的心理，确保孩子在舞蹈训练或表演中保持良好的心态，正确展示自己。
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舞蹈本身的技术难度和统一的舞蹈动作不同于儿童的成长特点。如果训练模式过于“成人化”，孩子们就会形成“我不敢，我不会”的心态，担心如果做得不好会被老师责骂。事实上，这种心理极易给孩子带来心理压力。他们担心自己做不好，会对未来的学习和生活产生一些负面影响。杨紫璐·[认为，孩子们学习舞蹈的初衷主要来自父母的意愿。父母希望他们的孩子学习舞蹈，并要求他们的孩子在舞蹈课上表现出色。他们的基本技能和技能必须满足一定的要求，这无疑给学生带来了一定的压力。杨青·[4]认为，儿童舞蹈是最贴近日常生活的，是一种非常自然、纯粹和真实的表演，适度的专业训练可以磨练儿童的毅力品质，单一过度的专业训练会产生相反的效果，给儿童的身体带来痛苦，无法完成动作的压力和内心的负罪感。侯金芳5结论认为学习舞蹈的过程需要经过舞蹈表演和考试，这无疑给孩子增加了另一门课程，给孩子带来了学习压力。以舞蹈作为考试对学生来说是一种负担，这很容易引起孩子们对舞蹈的厌倦，给孩子们的心理带来压力。刘肖琼·[3]认为，应该关注孩子的自然发展和爱好，儿童舞蹈训练不应该仅仅根据父母的喜好来选择。如果孩子们不表现出对舞蹈的热爱，一段时间后就会产生厌倦，舞蹈学习将被视为一种压力。在儿童舞蹈训练中，父母应该尊重孩子的喜好，为他们选择兴趣班，这不应该给孩子带来心理学习压力。
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综上所述，教师和家长在进行舞蹈训练时应重视舞蹈的审美教育功能，不应盲目攀比，以免形成功利心理。儿童舞蹈形体训练应遵循儿童自身身心发展的特点，制定符合儿童个体发展的训练目标和方法。过多的“成人”基础训练模式不利于儿童身心健康发展。在学习舞蹈的过程中，儿童应该及时体验和理解舞蹈中表达的情感和状态，从而充分发挥儿童自身对儿童真正快乐的兴趣。作为家长和老师，他们应该关注孩子在学习舞蹈过程中的心理变化。如果有不良情绪，应该及时给予指导。在儿童舞蹈学习过程中，家长应充分考虑儿童对舞蹈的真正热爱以及儿童的学业压力是否是一种负担，不应让学习舞蹈成为儿童的一种学业负担和心理压力。
参考
[1]文立。儿童舞蹈教育中存在的问题及对策分析[。艺术评估，2017 (6) :148-150。
[2]张俊杰。对儿童舞蹈教育的思考[。《美国与时报》(上半年)，2007 (11) :96-99。
[3]刘肖琼。儿童舞蹈考试的利与弊[。易海，2008 (1) :118-119。