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学生体育权的现状及保障措施,如何提高学生的体质

学生体育权的现状及保障措施

提高学生体质的措施和方法学校应坚持“健康第一”的指导思想,做好为学生健康成长服务的工作。做好教育教学过程的管理,走“低负高效率”的道路,确保学生每天在校有1小时的体育时间。教师应该保持良好的教学,从课堂中获益,提高学生的学习效率,文化教师不应该为学生占用太多的业余时间。

阳光体育运动推进过程中,提高学生体质健康的措施...

1、增加学校体育工作经费,课程改革后,学生体育活动时间不少于1小时 2.依法保障学生的睡眠和锻炼权利,努力满足学生开展体育活动的需要,关系到国家的未来、国家的竞争力和生活,促进青年学生的全面发展,制定安全措施,积极创造条件。对待不同运动能力的学生,我们应该采取以下措施:1 .重视个体能力和弱势学生的差异;(2)采用教师带徒弟的合作教学法;3.分组教学,男女比例的搭配;4.利用课堂练习增强学生的身体素质;5、为学生设定不同的教学目标,如投掷实心球,起点相同,一般是肌腱,肌肉拉伤较多,所以锻炼前要慢慢移动身体,使每个关节得到良好的伸展...最好采用直观和分解的教学方法;他们大多数使用小型比赛和游戏。我们必须大胆鼓励学生充分认识安全工作的重要性,增强安全责任感。在体育教学中,教师不仅要有高度的安全意识,而且有责任和义务教育学生树立安全第一的观念。 只有通过任何时候的教育和提示,学生才能唤起他们的意识和注意力,他们才能始终保持清晰的安全感,并且不做任何危险的事情。

如何提高学生的体质

提高学生体质的措施和方法学校应坚持“健康第一”的指导思想,做好为学生健康成长服务的工作。做好教育教学过程的管理,走“低负高效率”的道路,确保学生每天在校有1小时的体育时间。教师应该保持良好的教学,从课堂中获益,提高学生的学习效率,文化教师不应该为学生占用太多的业余时间。

阳光体育运动推进过程中,提高学生体质健康的措施...

学生体育权的现状及保障措施范文

十八届四中全会于2014年10月20日至23日在北京召开,会议研究全面推进依法治国重大问题,这在党的历史上尚属首次,标志着我国进入全面法治时代,把尊重人权、保障人权作为我国的法治重点。让更多人能够享有更多的权利,让一些模糊的权利得以规范和具体,并辅以制度建设加以保障。随着我国经济建设的快速发展,国家的法制化进程也在逐步加快,我国的体育事业逐步步入了法制化的轨道。近年来,学生体育权利越来越引起全社会的关注,学生体育权利的依法实现将为我国体育强国的梦想提供后备力量。近年来,随着体育伤害事故的频频发生,学生体育权利屡屡遭到侵害,与国家强调大力发展学校体育构成了矛盾,导致有些学校把某些危险性较大的学校体育活动给取消。为了不与国家的发展、学校体育的大政方针向左,我们应该加大对学生体育权利的保障,使学生体育权利得以很好的实现,这是该研究的目的所在。

1学生体育权利现状

1.1学生体育课开设情况调查

根据《义务教育课程实验计划》(教基[2001年第28号),义务教育阶段体育(体育与健康)占总课时的10%~11%,1~2年级体育课相当于每周4课时,3~6年级体育课和7~9年级体育与健康课相当于每周3课时。各地在制定体育课程实施计划时,应明确小学体育课、初中体育课和健康课的每周课时要求,确保[1]体育课全面开放。

根据规定,大学每周提供两节体育课。从表1可以看出,大学基本上可以按照规定填满体育课,但中学的情况稍差一些。高中每周提供2节体育课,中学每周提供3节体育课。26.46%的中学生认为他们每周只上一节体育课,这可能只是三年级和三年级的一节体育课。这表明学校和教师偷工减料是非法的。小学体育课基本上按要求开始。因此,从班级数量来看,中学逃课现象更加突出,侵犯学生体育权利的现象也最为严重。

1.2体育教学中学生课堂权利的调查

在应试教育背景下,侵犯体育权利的现象较为严重。体育不重要的观念已经根深蒂固,因此引起了许多混乱。

从表2中不难看出,高校体育课随意停课的现象并不十分严重,其他课程也不拥挤,但羊群现象更为严重。然而,高中体育课往往是封闭的,被其他班级占用,班级放羊现象非常严重,分别占43.64%、49.14%和46.74%。这一现象表明应试教育深深植根于高中,体育课边缘化十分严重。这也表明学生的体育权利受到严重侵犯,政府和社会应该给予足够的重视。

1.3学生课外体育锻炼权利现状调查

学生的课外体育锻炼包括每天晨练、课间休息(大课间休息)、每天一小时的体育活动和每周三次课外活动。本研究分别从这三个方面进行了调查和分析。

从表3可以看出,大学没有选择晨练和课间练习。主要原因是大学没有早操和课间练习。这实际上是一个糟糕的现象。中学早操和课间练习的反映不太好,表明学校在早操和课间练习问题上存在任意性,偶尔和不存在的比例达到34.39%。如果罕见率包括学校随意停止早操和课间休息的现象,那么学校就严重侵犯了学生的体育权利。小学在早操和课间练习中表现很好,只有10.6%的学生偶尔做,没有。因此,小学侵犯学生体育权利的情况并不十分严重。

从表4中可以看出,该地区的高校管理相对宽松,因此一小时的体育活动并不理想,62.24%的高校没有选择。在每天安排一个小时的体育活动中,中学是最差的,因为中学学习在所有阶段都是最紧张的。为了学生的学校而放弃一小时的体育活动是对学生体育权利的严重侵犯。小学一小时的体育活动更好,主要是因为小学没有进入高等学校的压力,学校会支持课外体育活动。

从表5可以看出,大学生没有刻意组织每周三次课外活动,因为他们有相对充足的空闲时间,这与大学的管理特点是一致的。只有52.23%的中学生每周参加三次课外活动,严重侵犯了学生的体育权利。中学有很多课程,学习时间很紧,所以应该开展课外体育活动。小学的情况相对理想,73.5%的学生每周参加三次课外体育活动,只有4.95%的学生不参加课外体育活动。因此,侵犯小学生体育权利的行为并不十分严重,但应该引起足够的重视。

1.4课外体育锻炼现状及参与权调查

本次调查主要是对课外体育训练和参加学校举办的体育比赛的调查。

表6显示,中学课外体育训练是最严重的侵权行为。67.01%的中学没有安排课外体育训练,22.26%的小学没有安排课外体育训练。虽然不严格,但37.1%的人偶尔会安排课外体育锻炼。如果这些学校不重视它,学生参加课外体育训练的权利就会受到侵犯。

《中华人民共和国体育法》和《全民健身条例》明确规定,学校必须在每个学年举行一次全校运动会。这表明每年举行运动会在理论上有法律依据和保障。这也表明学生参加课外体育比赛的权利受到[法律的保护和保障。表7显示,只有小学在参加课外体育竞赛方面表现更好,45.6%的学校参加课外体育竞赛,而大学和中学侵犯学生参加课外体育竞赛的权利更严重。

1.5侵犯学生体育产权

学生体育产权主要是场地和设施的使用权,侵犯学生体育产权主要表现在场地和设施的缺乏,以及场地和设施用于其他目的。

表8显示,高校体育设施没有被挪作他用,很好地保护了学生的体育权利。然而,中小学的情况相对严重。32.99%的中学生认为学校将体育设施用于其他目的。42.70%的小学生认为学校将体育设施用于其他目的。据采访,由于一些中小学位于农村地区,学校领导的法律意识薄弱,学校有时会临时占用体育设施。为了方便起见,当地村民在体育设施中晒稻、大豆和其他作物,有时晒几周,从而阻止学生使用体育设施和行使体育权利。这是对学生体育权利的严重侵犯。

2学生体育权利保障措施

2.1普及法律知识,增强学校领导和学生的权利意识。

权利意识是指社会主体对自己和他人权利的认知、情感、理解、态度和意志的总和。权利意识不仅包括权利的自我意识,还包括认同和尊重他人的权利[3]。体育权利包括三个层次的内容:第一,学生理解和理解依法享有的体育权利及其价值;第二,公民掌握如何有效行使和捍卫体育权利。第三,当学生自觉依法行使体育权利时,其他人必须承认和尊重他们。因此,只有领导者和教师自身提高对学生权利的认识,学生的体育权利才不会受到侵犯。同时,领导和教师也将尊重学生的合法体育权利,不会发生任何危及学生体育权利的违法事件。

2.2加强法制建设

体育权利是体育的人权,体育和人权是其构成的两个基本要素[4]。体育权利的影子可以在《儿童权利公约》、《国际体育宪章》、《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《高等教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《体育法》和《学校体育工作条例》中找到。也就是说,它相对模糊,主要体现在人权和教育权利上,但它不是一项简单的权利,很难有特别的规定。目前,体育权利相对抽象,难以维护和行使自己的体育权利。为保护体育权利不受侵犯,应加强法制建设,尽可能在法律中设立专门条款对体育权利进行界定,并对体育权利的制度建设进行补充,使体育权利得以真正实施和运行。

2.3增加投资,加强现场设施建设

体育权利的实现与体育的特殊性有很大关系。缺乏场地和设施或恶劣的条件就像是无草制砖。因此,场地和设施是体育权利得以生存的条件。现场设施的建设需要大量资金。政府和学校应加大对场地设施建设的投入,使其达到教育部关于学校场地设施的标准。

2.4加强教师的专业能力和责任感

学生体育权利的实现主要包括体育课、早操和课间练习(大课间)、每天一小时的体育活动、每周三次的课外体育活动、课外体育锻炼和参加体育竞赛。没有教师的指导和管理,这些活动是无法实现的。教师需要在这些领域提供专业指导。为了有效提高教师的专业水平和能力,可以通过外出深造、外出培训、提高学历等方式来实现。此外,教师的专业水平和能力也有所提高,因为这些获得的发展需要教师投入大量精力。学校应加强教师责任感教育,辅之以适当的劳动补贴。当然,这些都应该建立相应的规章制度,以确保这些顺利进行,使学生的体育权利得到保护。

2.5加强对学生体育权利法律法规的监督

法律法规建设不到位,体育权利规定不明确,由于执法不严,监管不力,学生体育权利将成为一纸空文空,根本无法发挥应有的作用。因此,在加强和完善学生体育权利法律法规建设时,有必要加强对学生体育权利的监督,使学生体育权利得以落实。让学生的体育权利有法可依,触犯法律的人必须受到起诉。侵犯学生体育权利的行为应当及时制止和纠正。如有必要,应根据法律法规进行强制治疗。情节严重的,应当向人民法院提起诉讼。只有这样才能从根本上保护学生的体育权利。

2.6加强学生体育权利救济体系建设

英国有一句法国谚语:“没有救济,就没有权利。”换句话说,如果有权利,就必须有救济,没有救济的权利就是没有保障的权利。权利救济是权利实现的核心和灵魂,是“合法权利”向“物权”转化的可靠保障。[5]。学生是体育权利的主体,所以我们应该从学生的角度出发,建立相应的体育权利救济机制,这样当学生的体育权利受到侵犯时,就有一个救济机制来帮助他们申诉,从而充分保障学生的体育权利。

3结论

(1)我国法律制度对学生的体育权利没有明确界定,因此当学生的体育权利受到侵犯时,很难在操作层面上保障他们的权利。

(2)在大、中、小学三个阶段,侵犯中学生体育权利的现象非常严重,因为中学正处于应试教育的关键阶段,不改变国家教育体制,很难在短时间内改变这种状况。

(3)缺乏体育设施也是侵犯学生体育权利的一个重要方面。高校是我国学校体育设施最完备的地方,但我国中小学体育设施极其匮乏,中小学生的体育权利受到最严重的侵犯。

(4)学生体育权利受到最严重侵犯的领域是体育课、课外体育活动、课外体育训练和参加竞赛。早操和课间练习基本上没有违规。

参考

[1]教育部。教育部关于保证[中小学体育课时的通知。(2004年11月8日)。

[2]郝蔡赟。赣州市农村中学生体育权利保护现状及对策[。赣南师范大学,2012。

[3]汉朝,马力大。[《论权利意识》。北京邮电大学学报:社会科学版,2007 (6): 65-70。

[4]雷宁。学生体育权利论[。北京体育大学,2013。

[5]刘陆机,方成。[《大学生权利救济制度研究》。山东青年管理干部学院学报,2006 (6): 86-89。