高中政治教学中”趣味”方法的应用,如何提高高中政治课堂的趣味性
高中政治教学中”趣味”方法的应用
一方面，如何提高高中政治课的兴趣，应该面向学生的实际，有针对性地选择教学方法。平时，我们都喜欢吃自己喜欢的食物，学生们在学习中也是如此。教师的教学活动是否适合学生的实际，影响了学生的学习积极性和效果。对于普通班的学生，我们应该立足于基础知识，不要有过高的要求。现在教育界重视研究。
如何运用现代信息技术增强高中政治课的实效性和趣味性
1、利用现代信息技术选择符合学生思维规律和特点的数据 素质教育要充分发挥每个学生的主体作用，这就要求我们在利用信息技术进行教学的情境设计中充分考虑学生的思维特点和思维方式，如何在教学中与学生合作，如何引导学生思考。根据思想政治课本身的特点，我们认为一堂好的思想政治课应该包括以下基本要求:(1)追求最佳教学目标和实现思想政治课教学目标的目标是什么？这是我们老师最关心和思考的问题之一。 这个问题能否得到正确的回答和解决直接关系到课堂。\"课堂知识教学应与课外实践活动相结合.\"要求教师“有计划地组织学生进行社会调查、参观和社会服务，引导学生收集名言、谚语、举办展览、墙报、观看电影、电视录像等活动，安排高年级学生写论文、调查报告、总结”等。这一规定是思想品德上的。
如何提高高中政治课堂的趣味性
一方面，如何提高高中政治课的兴趣，应该面向学生的实际，有针对性地选择教学方法。平时，我们都喜欢吃自己喜欢的食物，学生们在学习中也是如此。教师的教学活动是否适合学生的实际，影响了学生的学习积极性和效果。对于普通班的学生，我们应该立足于基础知识，不要有过高的要求。现在教育界重视研究。
如何运用现代信息技术增强高中政治课的实效性和趣味性
高中政治教学中”趣味”方法的应用范文
高中政治学科要求培养学生的四个核心素质:政治认同、理性精神、法律意识和公众参与。这些核心素质的培养应该建立在学生掌握必要的学科知识的基础上，这样他们才能从“什么”中思考“为什么”，最终找到“如何做”的方法、态度和感受。在这个过程中，对“是什么”的掌握就像是一座建筑的基础。只有奠定了基础，才能进一步引导学生将所学内化为他们心中遵循的原则、概念和方法，才能进一步培养和提升学生的核心学科。作者在多年的教学实践中总结出一些“有趣”的方法。
一. \"数字化\"的重点和难点
在政治生活模块中，国际关系的内容不难理解，但要使内容生动活泼，可以引导学生突破固定的学科思维，通过其他学科的知识加深对该学科关键内容的理解。
例如，在谈论“人类命运共同体”、“发达国家主导的经济全球化”和“零和游戏保护主义”时，学生会想起相关的数学公式，从而使这些内容更加生动，培养学生的发散思维。通过小组合作和集思广益，学生们最终得到了相应的三个公式，即“1+1>2”对应人类命运共同体，强调中国和平发展的重要性，与其他国家建立友好合作伙伴关系，从而与“哲学生活”中“整体与部分”的相关原则相联系，将知识融入学科之中。X+Y=1对应于发达国家主导的经济全球化。X代表发达国家，y代表发展中国家，1-X的结果是剪刀差的程度。因此，我们应该倡导建立新的国际政治经济秩序，通过平等互利打破X+Y=1的状态，努力建立1+1>2的合理格局。-1+1=0对应于极端贸易保护主义的零和博弈。
二。重点和难点“图解”[·S2/]
在学科教学过程中，经常有一些抽象的概念容易混淆，或者有很大一部分原理学生很难记住。这时，学生可以通过一种新的图形方式使知识形象具体化，从而有效地帮助学生理解重要和困难的内容。
例如，在文化生活模块中，关于文化创新的教学有两种说法:社会实践是文化创新的源泉(或根源)；传统文化的批判继承是文化创新的基础。对于源(或根)和基础的理解，学生总是容易混淆，不能有效区分。他们甚至认为老师应该在玩文字游戏时及时引导学生辨别和理解。对于这一内容，笔者使用植物生长图进行可视化处理，通过这样的关系图，学生可以清晰地区分传统文化、文化创新和社会实践的关系。
三。讲述重点和难点”
“长工地主”的故事被用来分析和解释生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的困难。故事是这样的:有一个长期为房东工作的工人。他想增加现有土地的产量，这样他就能挣更多的收入。请为长期工人想一些办法。我们如何增加粮食产量？学生通过合作探究分析得出的结论是:学习更多的专业技能；开垦土地，把它养肥。可以使用一些高级工具。
在此基础上，教师进行归纳和改进:土地产出，即土地生产率(提高)，必须有三个要素:劳动者(学习专业技能)、生产工具(先进工具)和劳动对象(开垦土地)。然后，建立了几个平行的问题，导致生产关系。问题1:谁拥有长期工作的土地(谁拥有生产资料)？问题2:长期工人和地主之间是什么关系(生产过程中人与人之间的关系)？问题3:收获后如何分配谷物(如何分配产品)？通过这三个问题，引导学生分析和获得生产关系的三个要素，分析生产力与生产关系的关系，进一步分析为什么社会主义基本经济制度和分配制度能够极大地解放和发展生产力。然后故事和问题背景导致上层建筑:当谷物收获时，地主没有给长期工人更多的食物，他们偷了一些食物。请分析长期工人的行为，并考虑房东会采取什么措施。通过对学生的分析，得出长期工人缺乏诚信的结论，房东会向官员举报，依法制裁长期工人，并让长期工人进监狱。教师指导入职和晋升:诚实(道德)、政治权力、法律、军队、监狱等。属于上层建筑的范畴，它能有效地维护地主阶级的利益(维护生产资料、维护分配关系等)。-生产关系的所有要素，即总和，称为经济基础)。因此，经济基础决定上层建筑(它为谁服务)，上层建筑对经济基础起反应。
4。沉重而困难的名词“知道”[/s2/]
政治学涉及许多专业名词。有时学生根据教科书的解释不容易理解它们，所以对名词进行深入简单的分析是非常必要的。
关于“价值”:用字面意思来解释，例如，为什么一公斤盐和一公斤牛奶可以交换？你为什么不能和羊交换呢？首先，引导学生找出这三个项目的共同点:它们都消耗人力；在此基础上，学生们通过独立研究得出结论:表面上是物物交换，实质上是劳动交换。可以交换的两种劳动产品不可避免地凝结了等量的劳动(脑力劳动和体力劳动)。通过进一步的指导，学生可以理解劳动最终可以用时间来衡量。这表明什么价值是由凝结在用于交换的两种劳动产品中的劳动决定的。当学生分析这一含义时，教师可以总结:我们把凝结在劳动产品中的劳动称为交换价值，而可以交换的劳动产品称为商品；商品中凝结的劳动有脑力劳动和体力劳动，但它可以用时间来衡量。在这一点上没有区别。因此，科学的价值定义是凝结在商品中的无差别的人类劳动。通过这个过程，学生可以理解，只有当劳动产品被用于交换时，才能衡量它凝结了多少劳动，而不是当它不被用于交换时，这意味着只有商品才有价值和价值才是商品的独特属性。
在“国家”一词上:玉代表财富(主要是生产资料)，口旁的词代表通过各种方式保护财富。问题1:谁是生产资料的主要所有者？问题2:生产资料的拥有者将以什么方式维护自己的利益？学生们得出结论，一个国家的统治阶级也是生产资料的所有者。他们处于支配地位的原因是因为他们拥有生产资料，因为他们通过政治权力、法律、军队、监狱等来统治被统治的阶级，从而维护自己的利益。因此，创建国家是为了维护统治阶级的统治地位，从根本上维护统治阶级的经济利益。这概括了国家的含义:它是阶级统治的工具。国家随着阶级的产生而产生，阶级是国家的基本属性。
鉴于问题的重要性和艰巨性，通过有趣的方法和生成过程使学生的学习更有意义是非常必要的。教学方式关系到学习的效果。作为一线教师，主要目的应该是提高学生的思维能力，培养学生的学科素养。我们应该不断学习，让每一课都有趣。