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浅析高职院校班主任工作思路,如何撰写高职院校德育交流稿件

浅析高职院校班主任工作思路

如何写好高职院校德育交流稿在这学期的学校德育工作中,教学部门紧紧围绕学校的中心工作,以人为本,不断开拓德育新理念,充分发挥德育途径的整体效益,提高学校德育的整体效果。结合我校实际,努力加强德育队伍建设,深化德育管理,拓展德育活动空间,进一步提高学校德育工作的针对性和实效性。

如何做好高职院校新生班主任工作

敬业爱教是班主任最重要的职业道德。高职院校的班主任面临着一群年轻的学生,他们工作新鲜,热情而冲动。雄心勃勃但不成熟 这就要求教师从学生开始,根据他们的身心特点和认知规律,“随风潜入黑夜,润物细无声”,

如何撰写高职院校德育交流稿件

如何写好高职院校德育交流稿在这学期的学校德育工作中,教学部门紧紧围绕学校的中心工作,以人为本,不断开拓德育新理念,充分发挥德育途径的整体效益,提高学校德育的整体效果。结合我校实际,努力加强德育队伍建设,深化德育管理,拓展德育活动空间,进一步提高学校德育工作的针对性和实效性。

如何做好高职院校新生班主任工作

浅析高职院校班主任工作思路范文

摘要:从中央精神和实际工作中存在的问题出发,分析了在校学生的特点,指出了班主任工作的具体思路,并提出了一些切实可行的建议。 关键词:高等职业教育;班主任;教育;指导;管理;高职院校班主任是学生管理的重要力量,是贯彻党中央教育思想的基层工作者,是执行学校教学任务和管理的一线工作者,是解决学生在校期间学习、生活和发展问题的先锋队。 党中央、国务院在2004年《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)中指出,“辅导员和班主任是大学生思想政治教育的骨干”,“班主任负责指导学生的思想、学习和生活” “由此可见,如何成为思想政治教育的骨干,如何更有效地指导学生的各个方面,是班主任应该认真考虑并积极给出不同答案的关键问题 首先,分析学生的现状。当前的学生主要是“90后”。他们大多数都是独生子女。他们成长在一个网络高度发达的时代,刚开始接触世界时就被信息爆炸所打击。因此,他们与70后和80后有着相同的青年特征——追求时尚,憎恨庸俗和陈旧,挑战权威,建立自己。此外,他们不愿意在一件事上浪费太多时间,比如另类、创造性或异想天开的想法,并且喜欢展示自己的个性 这导致了在大学期间不能有效学习和人际关系不和谐的特点。 然而,不良的学习习惯和不严谨的学习态度不仅增加了他们的学习负担,也影响了他们的学习热情。独立、不理解和容忍他人会使他们的人际关系紧张,他们总是感到“孤立”,没有人能理解他们。 这些现象容易引起普遍的心理问题,形成恶性循环。 此外,高职学生还具有自我意识强但缺乏独立能力、勇于承担但缺乏吃苦能力、自信但统治能力弱、能力突出但功利意识强的特点。 此外,《意见》还指出,“部分大学生存在不同程度的问题,如政治信仰混乱、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺失、艰苦奋斗精神淡化、团结合作意识差、心理素质差。” “简而言之,现在学生的整体特征很明显,每个人都有自己的个性特征。班主任要了解每个学生的突出特点,根据不同情况引导学生的心理成长和发展,帮助他们逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。 第二,理清解决上述问题的工作思路,高职院校班主任应在三年的工作中逐步落实自己的教育理念、指导思想和管理理念,引导学生学习专业知识,提高专业技能,身心健康成长,为走出学校成为专业人员打下良好的基础。 大学第一年,班主任的工作主要是建立良好的师生关系,规范学习和生活习惯,指导专业课程的学习。 当他们第一次进入校园时,他们带着对陌生环境的新鲜和好奇,第一次独自学习生活的兴奋和快乐,以及对大学生活的无限期待和期待开始了他们的大学生活。 心理咨询理论认为,在辅导员和助手之间建立良好的关系是心理咨询成功的第一步,起着非常重要的作用。这一原则也适用于师生关系。 因此,在第一学期,班主任的工作重点应该是建立良好的师生关系,引导学生学习专业基础课程,形成积极向上的班级纪律。 从第二学期开始,他们可以参加资格证书考试,班主任也应该督促他们积极准备考试,为今后的工作打下基础。 在大学的第二年,班主任的工作是引导学生开阔视野,丰富知识和经验,帮助他们成长。 今年的学生熟悉学校的管理方法和处理事情的过程。学生总是懒散而幸运。班主任应该管理好他们的日常工作,同时,他可以开展各种班级活动来启发他们的思想,触动他们的内心力量,帮助他们成长。 这不仅可以引导他们走向世界,而且可以从另一个角度加强班级的日常工作管理,事半功倍。 今年也是学生学习专业课程的关键一年。班主任仍然需要不断指导他们进一步提高专业技能,为未来的专业技能升级做准备。 大学三年级是高职学生的毕业年。此时,他们对未来有些期待和困惑。他们希望提前一天离开学校,脱离父母和老师的管教,但他们不知道如何前进。 此时,在巩固前两年工作成果的基础上,班主任应重点帮助学生明确职业规划,提高就业能力。 同时,还要稳定军队士气,引导学生正确面对即将到来的就业,认真学习专业课程,带领他们把握职业技能提升的最后一年,全面武装自己。 每个阶段的工作不是分开的,而是相互结合的。 班主任应在每个阶段全面培养和提高学生的综合素质,但每个阶段都有不同的特点,从而达到针对性和综合性的方法。 第三,仅靠工作思路来实施具体工作是不够的。作为一线教育的班主任,我们也应该逐步落实这些理念,以便有效地教育、引导和管理学生。 (一)建立良好关系的第一件事是军训,班主任在军训期间可以经常深入学生,熟悉学生的姓名和家庭情况,还要更加注意他们的饮食和生活条件以及适应环境,这不仅可以增强师生之间的感情,还可以帮助班主任了解材料和班级组成以及心理健康状况 班主任也应该参加他们的活动,尤其是开学的中秋节。 此时的孩子们既敏感又脆弱。老师和他们在一起,让他们有归属感,能很快适应新环境和新生活。 此外,班主任也可以分批进行“一对一访谈”。 让每个学生都有机会单独与老师接触,这也有利于他们真实地交流个人和家庭情况,为班主任今后的工作奠定基础。 此外,在这样一个相对私密的环境中,一些有特殊情况的学生也可以和老师交流真实的情况,这不仅可以保护学生的自尊,还可以帮助老师了解真实的情况 (2)在进入专业课程之前,我们都学习基础知识。进入大学后,我们开始学习不同的专业知识。 一些专业的思维方式不同于基础理论,这增加了初学者的学习难度。然而,如果基础课程学习不好,学生就会对专业课程失去兴趣,放弃学习。 入学之初,班主任应根据各专业的人才培养大纲,有意识地引导学生学习专业课程。涉及思维方式转变的专业(如会计相关专业)应以简单明了的方式解释学习方法。课程开始后,他们应积极与教师沟通,及时发现学习过程中的各种问题,并通过班会等时间帮助学生解决学习困难。 学习步入正轨后,班主任应引导学生为大学二年级各种职业证书的入学做好准备,提前做好准备并通过考试,以减轻毕业后的学业压力和就业压力。 (3)开阔视野、提升境界、认识世界、开阔视野、提升境界是一个人成长必须经历的三个阶段。 在大学一年级之前,许多学生处于对世界的认知水平。即使他们偶尔能出去看看世界,获得洞察力和开阔视野,效果也不明显,因为没有好的指导,这使他们没有更深的认知。 大学二年级后,班主任可以有目的、有步骤地开展一系列活动,带领学生走出校园,探索外面的世界。 一个人的成长是多方面的综合成长,所以活动场所可以是一个地方博物馆,让他们了解当地的文化渊源和历史演变。它们也可以是植物园和公园,让它们回归自然,感受大自然的恩赐,感受人与自然和谐共处的快乐。也可以去当地一家知名企业学习,引导他们了解企业的经营过程,感受企业的文化氛围。 比“走出去”更重要的是班主任应该在每次活动后再次引导学生提高认知水平,深化活动主题,使每次活动都能触及学生的敏感点,激发他们的积极思维,帮助他们的心理成长。 同时,班主任也可以根据每个班级学生的实际情况向学生推荐不同的书目。推荐时,他可以指出每本书的核心内容,这样他们就可以在书的海洋中寻找力量。 然后,我们还可以通过“阅读分享会”(reading sharing meeting)的形式带领全班同学分享他们的阅读经验,这不仅可以促使他们认真阅读,还可以提高他们提炼知识、制作幻灯片和分享演讲的能力,帮助他们在短时间内学到更多的知识。 只有拓宽视野,才有可能提升个人境界。 (四)明确就业方向,职业规划目前,大多数高职学生在选择专业时没有自主权,主要是听取家长的意见,教师报考“好就业”专业学习 在进入大学之前,我根本不知道这个专业,也不知道我是否有兴趣学习这个专业。我心不在焉地进入大学开始学习。 随着毕业的临近,他们要么对自己的专业不感兴趣,要么甚至讨厌它。或者觉得他们没有下一步的计划,不知道如何进入社会,找一份职业生涯开始的工作。 这时,班主任可以利用学校心理咨询中心的力量,通过荷兰职业倾向测量量表、大学生职业倾向测验等心理量表引导学生了解自己,阐明自己的职业取向,结合自己的真实想法,在实际条件允许的范围内确定就业方向。 从那以后,班主任也可以和那些仍然不清楚就业方向和有就业困难的学生进行一对一的交流。必要时,他可以利用学校心理咨询教师和“职业规划与发展”课程教师的力量,进行详细、彻底的职业发展咨询和规划,帮助学生顺利就业。 此外,班主任还可以通过组织班级内的个人简历竞赛和面试竞赛来提高学生的工作面试技能和就业成功率。 虽然应届毕业生拒绝参加各种活动,但他们非常愿意参加能帮助他们解决就业问题的活动。 种树需要十年,但养大人需要一百年 教育工作原本是一个默默滋润一切的庞大工程。班主任,尤其是高职院校的班主任,只有肯努力,肯花时间和精力,才能做好这项光荣而又激动人心的工作,才能在学生的关键时期产生影响和促进作用,最终实现“教书育人”的目标 参考[1]曾梵军 [大学班主任工作初探。《科学技术展望》,2014年。[2]苏云升 当代大学生的特点与高校学生管理[。天津管理学院学报,2010。[3]项目金,高辛 论班主任在高等教育中的地位和作用[。《实践与探索》,2011年。