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探究幼儿园大班足球教学方法,幼儿园大班足球概述

探究幼儿园大班足球教学方法

举行幼儿园大班足球总结的那天早上,五位年轻的幼儿园老师正在XX市XX路幼儿园与杨XX老师进行有趣的足球练习赛。整个公园的孩子们和工作人员都在观看比赛并欢呼。自此,XX路幼儿园组织了一次“世界足球日”主题活动。在活动中,热爱足球的孩子们和他们的老师举行了一个特别的活动。

幼儿园大班实字与阅读《足球宝宝》的教案

活动目标:1 .观察图片,鼓励孩子根据自己的理解描述图片内容 2.引导孩子理解儿歌的内容,了解足球的形状、特点和用途。 活动准备:足球一号,足球图片和图书图片视频为“足球” 活动过程;首先,激发幼儿的兴趣 孩子们,给我看看足球。你知道这是,重点和难点的教学是一堂课的关键。教师课堂教学水平主要体现在重点和难点的强调和突破上。 一般来说,学生在课堂上需要掌握的主要知识是这门课的教学重点,学生理解和接受的困难是教学难点。 编写教案是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。 教学过程是教师教学和学生学习的双边活动过程。 教学的成功和教学质量的提高包括两个方面。首先,它指的是教学大纲中规定的学生必须掌握的基本知识、技能和技巧,这些必须得到深入彻底的理解和牢固的保障。

幼儿园大班足球概述

举行幼儿园大班足球总结的那天早上,五位年轻的幼儿园老师正在XX市XX路幼儿园与杨XX老师进行有趣的足球练习赛。整个公园的孩子们和工作人员都在观看比赛并欢呼。自此,XX路幼儿园组织了一次“世界足球日”主题活动。在活动中,热爱足球的孩子们和他们的老师举行了一个特别的活动。

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探究幼儿园大班足球教学方法范文

摘要:本文在文献综述和实践经验的基础上,总结了幼儿园大班儿童的心理特点以及这一阶段儿童足球教学应遵循的基本原则,如以趣味性练习为主,强调组织纪律性,以教学方法示范为主,更多的认可和肯定,因材施教,成为“玩伴”教练。摘要:本文从课前、准备、基础和课后四个方面探讨了训练各个环节的教学和组织方法,试图获得最适合儿童发展的足球教学方法。

关键词:幼儿园大班;足球;教学;

“足球应该从娃娃开始”,不仅是为了中国足球的未来,也是为了每个“娃娃”健康快乐地成长。将足球引入幼儿园不必过于功利。足球被用作一种教育手段,这样孩子们不仅能获得健康的身体和学习基本的足球技能,还能教会他们如何成为好人。

1[幼儿园大班儿童的心理特征/S2/]

幼儿园的大班阶段(5~6岁)是儿童入学前的最后阶段。在此期间,孩子们对周围的事物充满好奇,对知识有强烈的渴求,没有独立行动的能力,但他们开始想独立探索世界。在这个阶段,孩子们逻辑思维能力差,缺乏生活经验。当他们知道事情时,他们通常只通过最直观的视觉刺激来知道事情,并且他们通过反复观察记住的事情的形状、颜色和其他特征来知道事情。自我控制能力差,注意力持续时间短,仍处于理解某些行为准则和道德标准的初级阶段,辨别是非的能力差,但学习和模仿能力强。

在这一阶段,儿童的社会性得到发展,他们的语言交际能力逐渐增强,他们与成人或同龄人的交流增加,他们的交际效率得到提高。他们会希望得到认可、认可和表扬,喜欢互相比较,希望做得比别人更好,并希望得到[1]的关注。

2幼儿园大班足球教学原则

2.1基于兴趣的练习

对于现阶段的儿童足球训练,应注重大量的游戏,培养儿童对足球的兴趣,充分调动儿童参与足球训练的积极性。将基本足球技能的练习融入到游戏中,这样孩子们就可以在游戏中了解足球、理解足球并喜欢足球。

2.2强调组织纪律

幼儿园大班的孩子正处于道德他律阶段[2]。他们辨别是非的能力差,但模仿能力强。如果一些同龄人做或说不礼貌和不恰当的行为和语言,其余的孩子很容易被模仿。因此,在整个培训过程中,应严格要求课堂组织纪律和儿童行为准则,发现问题应及时制止,并告知错误和正确的言行。

2.3教学方法以演示为主

幼儿园大班儿童语言交流和理解能力差。因此,在介绍练习时,应注意避免太多太复杂的解释,并以演示的形式向儿童展示如何做,这样儿童更容易理解和接受。

2.4更多的认可和肯定

在训练过程中,我们应该善于发现孩子身上的亮点并给予表扬。为了充分了解每个团队成员的个性特征,我们应该选择不同的激励方法。亮点不仅限于足球技能。在行为准则和道德标准方面表现良好的儿童也应该受到赞扬。表扬孩子时,在场的所有孩子都应该理解表扬的理由。一方面,肯定和认可被表扬的孩子会帮助他变得更加自信,鼓励他对自己更加严格。另一方面,我会告诉其他孩子从这个例子中学习,让其他孩子知道教练会表扬什么样的行为。我将帮助他们建立良好的行为准则,提高他们辨别是非的能力。

2.5成为“玩伴”教练

在课堂上,教练应该主观地改变自己的角色,以孩子的玩伴和领导者的角色与孩子相处,与孩子一起玩耍和练习。首先,教练应该让孩子们接受自己,喜欢自己,然后树立权威,让学生尊重自己,服从自己。

3课堂链接组织方法研究

3.1课前部分

3.1.1休息区布局

休息区的布局应考虑受训人数和天气等客观因素,合理安排休息区的大小,合理选择休息区的位置。在多雨和多雪的天气里,休息区应该安排在室内或天篷下。如果阳光强烈,休息区应安排在阴凉的地方。团队成员被要求在指定的范围内整理他们的物品,并在休息区等待训练开始。

3.1.2训练场地的安排

孩子们对颜色很敏感,对颜色有浓厚的兴趣。在安排场地时,他们可以放置更多的辅助设备,如彩标板和标桶,以激发孩子们练习[3]的兴趣。训练场地的范围不应该太大,教练无法管理。应注意及时清理培训场地的碎片,防止儿童吞咽或伤害自己和他人,并尽可能消除可能对场地周围儿童造成伤害的所有不安全因素。

3.2准备

吹口哨提醒运动员集合。可以按照排队的顺序排列成一两列,这样团队成员可以加快排队和集合的速度,以获得更高的位置,节省团队集合和集合的时间,提高训练效率。了解哨声的含义,一个人可以练习几次对哨声做出反应。重点放在纪律要求上。由于儿童自我控制能力差,注意力持续时间短,影响纪律的运动员应得到正确处理。了解孩子的本性和活力,不要严厉斥责他们。

3.3基础部分

3.3.1预热

热身部分的主要功能是提高孩子们对训练的兴趣,激发他们对训练的热情。它的演奏主要是为了适应一天的训练主题,带有适当的对抗性和竞争性。这个游戏的难度是循序渐进的,所以大多数玩家都能轻松完成。对于不能完成的玩家,可以降低对他们的要求。熟悉游戏后,难度可以适当增加。

3.3.2技术实践

技术练习是培训课程的核心部分。比赛中的热身、技巧和特殊要求应与技术练习的主题紧密结合。在技术练习中,教练应该用简洁的语言和标准进行演示,从分解到慢动作再到连贯动作,解释技术动作的要点。训练方法可以从容易到困难,从手到脚。在训练过程中,可以适当增加检查计算能力和颜色识别能力的环节,使训练不会太无聊。

3.3.3技能培训

技能训练是从技术训练到竞争的过渡。简而言之,技能训练是一种对抗的技术练习,是技术在实战中的应用。培训方法的设计应与培训班的主题紧密结合。对抗的强度应该从低到高。额外的条件可以增加防守球员的防守难度,然后逐渐过渡到正常防守。分组时,应考虑两组运动员的力量平衡。如果开始训练后力量差距较大,应及时调整,避免影响训练效果,打击运动员的自信心,降低运动员的训练积极性。

3.3.4竞赛部分

比赛是培训课程的最后一部分。除了足球技术和战术的训练和提高,许多细节可以帮助球员成长。根据力量平衡的原则,参赛队伍可以参考技能训练队伍的情况。比赛前,每个队都应被要求选出一名队长,并告诉他队长的职责。比赛中,可根据训练主题设定附加要求,以达到训练目的。强调团队意识,团队成员之间的团结和相互鼓励。要把球员的意识灌输给球员,也就是说,只要我站在球场上,我就是一名球员,我必须勇敢,我必须为胜利和我的球队顽强战斗,永不放弃。团队成员必须学会尊重对手,认真竞争,禁止一切不文明行为。比赛结束后,两队被要求排队握手。

4结论[/s2/]

针对幼儿和儿童的足球训练不同于针对年轻人和成年人的职业足球训练。除了职业足球技能外,教练员还需要具备一定的心理和生理知识,才能了解运动员的身心发展状况。同时,教练需要有一颗真正爱孩子的心,对球员有足够的耐心,真正对孩子好,真正想帮助孩子成长。教练应该严格要求自己。无论是场上还是场下,他们都应该为自己的球员树立一个好榜样,鼓励和赞扬他们的好言行,及时制止和批评他们不恰当的言行,帮助他们的球员打好比赛,做个好人,快乐健康地成长。

参考
[1]林崇德。发展心理学[。北京:人民教育出版社,2009:185-221。
[2]黄文胜易发建。皮亚杰的儿童道德发展理论及其启示[。广西师范大学学报:哲学社会科学版,2005 (4) :94-97。
[3]张元利。《学龄前儿童色彩认知研究的回顾与展望》,[。成都师范大学学报,2015,31 (5) :25-30。