3600字职称论文采矿工程师教育教学中“紫金模式”的探索

论文类型：职称论文

论文字数：3600字

论点：紫金,采矿,实习

论文概述：

“紫金模式”下采矿专业卓越工程的培养作为全新的教学模式，经过几年的摸索和实践，取得了预期成效，但仍存在一些不足和问题，需要我们进一步深入研究与探讨解决方法。

论文正文：

一、采矿专业的特点

从专业角度来看，现代采矿是一个涉及广泛基础知识的专业。在开采过程中，将接触到矿井通风、爆破、采矿技术、运输升级、采矿机械、矿山电工、经济管理、安全环保等。
理论上讲，矿业本科学生应该首先学习涉及上述方面的公共基础课程，如工程制图、数学、电工、各种相关力学、运筹学、英语等。，然后学习专业基础课程和专业课程。因此，矿业本科学生主要选修一、二年级的公共基础课程和专业基础课程，只学习三、四年级的专业课程。从以上方面来看，采矿也是一个非常实用的专业。无论是矿井通风、运输和提升、采矿技术还是爆破工程，离开实践就等于纸上谈兵，学习内容将变成空孔，采矿方法将变得难以理解。为此，学校采矿专业的所有培训计划都非常重视实践环节。

ii。《杰出工程师教育和采矿培训计划》的修订

培训计划是人才培训的总体设计和蓝图，是组织教学的基本依据。目前，国家经济社会发展和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》及《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》的重大改革对高等学校人才培养提出了新的要求。面对新形势，为了搞好东南强校高层次创业型本科教育，培养大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质矿业工程技术人才，必须总结过去，制定优秀工程师教育与矿业本科培养计划。根据矿业自身的专业特点，结合“紫金模式”教育教学改革，紫金矿业集团参与了该计划的必要修订。
1。拓宽基本知识结构
采矿专业涵盖广泛的领域。要学好采矿技术，成为基础扎实的工程师，必须拓宽基础知识结构，保证专业理论基础，为今后的专业课程打下基础。因此，我们必须首先学习数学、力学、管理、机械和采矿的基础知识。
2。提高学生的计算机绘图能力和国际英语交流能力。针对紫金矿业集团矿业工程师国外人才短缺的情况，在大学一、二年级英语教学的基础上，增加了工程专业第五学期强化英语培训和紫金矿业集团出国学习矿业或相关专业的“双师型”教师第六学期强化英语培训。同时，增加与计算机辅助设计相关的课程，使学生具备较强的计算机绘图设计能力。
3。注重专业方向，注重安全环保和行业专业标准，引导学生结合专业选修课，使学生具备系统的专业理论知识，增强学生综合能力的培养。
4。突出校企新模式，加强实践教学，强化学生意识、生产意识、毕业实习意识和毕业设计意识，同时努力增加学生暑期矿山社会实践活动。
5。加强企业哲学和文化教育。在第六学期的教学过程中，聘请紫金矿业集团相关工程技术和企业管理人员每周授课，灌输紫金“努力工作、开拓创新”的精神和“以人为本、追求卓越”的企业理念。设立创新学分，增强学生创新意识，培养基本创新能力。任何人在公共出版物上发表论文或在高于学校水平的知识竞赛中赢得一席之地，都可以获得创新学分。

三。矿业卓越工程师教育培训计划的实施

要实施卓越工程师教育培训计划，关键是要确保紫金矿业学院上杭教学基地和岗前单位教学过程中的学生教学质量。因此，本文对近年来校外实习教学与管理进行了分析和探讨。

1。福州大学紫金矿业学院
教学基地“双师型”教师的建设和管理采用一校两地的“紫金模式”，上杭基地目前已全面投入运行。培训项目要求学生第六学期在上杭教学基地授课，聘请紫金矿业集团或其他单位的高级专业技术人员，这些人员通过福州大学考试，具备大学教师资格，并有实际工作经验，承担大部分专业课程的教学工作。显然，“双师型”教师的教学对于提高采矿专业学生的实践能力、理论联系实际具有重要意义。
(1)建设“双师型”教师。
“双师型”教师队伍建设计划主要包括两个方面，即在学校培养了企业教育专家和教学规则后，让他们承担一些专业课程的教学和实践教学环节的指导；另一方面，学院派出没有企业实践经验的专职青年教师到企业进行工程实践。通过对专职教师的实践培训和企业专家职业道德及教学资格的培养选拔，矿业工程专业现已完成所有专职教师的“双师型”。企业“双师型”教师，通过新教师的规范化培训和试用教学，获得福州大学8门专业课程教学资格，25人以上，指导实践和社会实践。随着实践的深入，企业“双师型”教师的优化也将进入下一个工作范围。
(2)企业“双师型”教师课堂教学质量管理。
为保证教学水平和人才培养质量，实现学院新模式的办学目标，学院制定了上杭教学基地“双师型”教师的教学程序。条例规定，企业中的“双师型”教师接受矿业教研室的管理，在教学过程中严格遵守福州大学的有关规定。在学期开始前，应该准备好教学大纲和教学时间表，并张贴在网上，选择教材和参考资料。教师必须根据教学大纲的要求，结合企业生产中的实际应用，编写更详细的教案和课堂讲稿，充分利用现代教育技术和传统教具等教学设备，提高教学质量。……

2。实践教学管理
根据培养计划，采矿专业较长的实践教学主要包括采矿认知实践、生产实践和毕业实践。
(1)意识实践和生产实践。
识别实践主要在紫金山露天矿、紫金矿业地下矿和距教学基地45分钟路程的紫金矿业地下矿进行。为期两周的熟悉实习主要是听取露天和地下矿山企业相关人员的地质、采矿技术、安全和环境保护方面的汇报，然后在露天和地下矿山进行为期3天的熟悉实习。所有住宿安排在上杭教学基地。生产实践相对复杂。……
(2)毕业实习和毕业设计。
采用“双导师制”，即在学生分配企业的同时，明确将学院在职教师定义为指导教师，并采用不同领域的教师责任制。长期关注几个相关矿山企业的基本地质背景、矿产资源开采、经济效益和管理等科学课题，为学生毕业设计奠定基础。
学生到达企业后，学院和企业挑选的高级技师(通常是总工程师或部门负责人)是学生企业培训阶段的“双导师”，负责指导学生的毕业实践和毕业设计。结合参与生产项目的性质和毕业实践中的实际工作，学生与“双导师”沟通，确立毕业设计主题、设计思路、重要技术路线和预期效果等。，努力培养学生从事生产活动的能力，熟悉生产过程和项目管理。第八学期毕业设计完成后，企业最终将安排合格的技术人员和专业教师共同完成毕业答辩工作，确保最后一个教学环节的教学质量。

四。矿业专业卓越工程师教育存在的问题及对策

。作为一种全新的教学模式，“紫金模式”下矿业专业优秀工程人才的培养，经过几年的探索和实践，已经取得了预期的效果，但仍然存在一些不足和问题，需要我们进一步研究和探索解决方案。

1。有些学生对
教学基地的教学知之甚少，近年来，大部分学生都了解采矿的特点，愿意在基地和矿区学习。然而，一些学生认为他们远离学校学习文化氛围的影响，基地与学校的距离使得学校的一些活动不方便，导致一些学生的不适应和不理解。因此，加强学生对基地和现场教学的理解和教育，要求他们成为未来的员工，服从企业的实习工作安排，积极接受企业文化的影响是非常重要的。这是提高认识和学习积极性的重要措施。同时，在教学基地改善硬件建设的同时，应该增加更多的文化活动，让学生也能感受到基地的学校。

2。
实习费用严重短缺。“紫金模式”矿业专业优秀工程训练的一个重要特点是野外实习。就生产实践而言，紫金矿业集团虽然解决了实习地点、现场技术人员领导、住宿等问题。，从学校到基地、采矿车间到露天矿场的日常运输费用已经超过了600元。根据2007级学生认知实习、生产实习和毕业实习的费用计算，如果没有集团的资助，平均学生必须超过1200元。因此，没有财政支持，正常的做法是无法实施的。
为了确保持续良好的实践，我们有必要认真计算实习费用。同时，毕业培训与学生就业挂钩，从而获得企业的最大支持。雇主将补贴未来雇员(已签署就业前协议的毕业生)毕业培训中不足的必要费用，以确保实习的可持续运作和健康稳定发展。...................

参考资料:
[1]黄培明、刘玉、王绍怀等.紫金模式下上杭教学基地建设与运营管理的实践与思考[J]。中国地质教育，2010，(4): 42-45。
[2]刘玉、王绍怀、黄培明。[地质创新人才“紫金模式”培养的改革思路与实践。中国地质教育，2009，(3): 46-48。[/BR/] [3]王绍怀，刘玉，黄培明等.“紫金模式下“双师型”教师队伍建设的意义和思路[]。中国地质教育，2009，(3): 156-159。