30000字职称论文湘西农村苗族初中生民族认同建构面临的“情境”选择

论文类型：职称论文

论文字数：30000字

论点：苗族,民族,湘西

论文概述：

通过苗族地区的社会经济发展还比较滞后，城市化进程也比较落后大部分的苗族同胞都生活在农村地区。这些苗族农村地区的发展建设入手，分析了 湘西农村地区苗族初中生民族认同研究，由

论文正文：

引言:对湘西农村苗族初中生民族认同的研究表明，苗族地区的社会经济发展仍然相对落后，城市化进程相对落后。大多数苗族同胞生活在农村地区。本文从这些苗族农村的发展和建设入手，对湘西农村苗族初中生的民族认同研究进行了分析。
1。研究原因、意义和方法
(1)研究原因
在当今世界，经济和科学技术主导的全球化的迅速发展导致世界各地生活方式的差异缩小。伴随着交通和通讯产业的快速发展，我们生活的世界已经成为一个名副其实的“地球村”。与此同时，“文化多样性”和“非物质文化遗产保护”等口号也被越来越多的人提出、宣传和接受。因此，尽管当今世界的生活方式越来越相似，但文化差异并没有改变太多。相反，每个民族都加大了保护和发展自己文化的力度，政府也在国际交流中发挥了“文化牌”的作用。IFU文化已经成为所有民族的战略资源。美国学者亨廷顿认为“文化石”是导致未来世界冲突的主要因素。(死亡正是在这样一个时代背景下
，与文化密切相关的民族认同逐渐凸显，并成为许多学者的研究对象。作为民族学专业的学习者，我们应该进一步发展、补充和完善民族认同的研究，努力创新，为民族融合提供“培养合格的民族成员和国民的理论基础和实践模式”。
中国是一个统一的多民族国家。新中国成立之初，中国共产党采用马克思主义民族理论和方法，结合我国当时的实际情况，对我国各民族进行了民族认同，建立了民族地区民族区域自治制度，给予各民族兄弟充分自治。然而，近年来，随着社会的发展，少数民族地区的情况也开始发生变化。少数民族对生活质量和贫富差距的关注，加上一些别有用心的阴谋者的怂恿，使少数民族地区的社会稳定形势严峻。与西藏、新疆等少数民族地区相比，湘西今天的社会形势相对稳定。然而，我们不能忘记，从历史上看，他们也是一个令当地统治者非常头疼的民族。如今，随着社会矛盾的加剧，特别是年轻一代
苗族人民对生活质量的高要求和低容忍度，我们需要关注湘西苗族人民在生产、生活等方面的需求，关注他们对党和政府的看法，从民族认同和民族认同的角度研究他们身份意识的变化。因为民族认同意识的积极与否，不仅关系到苗族同胞建设家园、服务祖国的实际效果，影响到当地民族关系和民族认同意识的和谐发展，还与个体的社会适应、心理健康等成长问题密切相关。
作为美国著名精神病学家和新精神分析学派的代表，埃里克森(E. H .埃里克森，1902)认为人类自我意识的发展持续一生，并将自我意识的形成和发展过程分为八个阶段。八个阶段的顺序是由遗传决定的，但每个阶段能否顺利通过是由环境决定的，每个阶段都不可忽视。他个性发展的第五阶段是青春期(12-18岁)。这个阶段是自我认同和角色混淆的冲突阶段。一方面，青少年本能冲动的高涨会带来问题；另一方面，更重要的是，青少年被新的社会要求和社会冲突Ifn困扰和困惑。因此，青春期在这个阶段的主要任务是在别人眼中建立自己的新身份或形象，以及他在社会集体中的情感地位。埃里克森(Eriksson)认为，自我认同是指青少年对自己的本性、信仰以及生活中重要方面的一致和完美的认识，即个体内部状态和外部环境的整合和协调。12岁或13岁至17岁或18岁年轻人的发展任务是建立自我认同，防止自我认同的混乱。民族认同作为一种主体认同意识，是其青春期发展的关键时期。湖南湘西地域有限，社会经济发展水平较低，大多数苗族初中生生活在农村。对苗族初中生民族认同的调查研究能够最广泛地反映整个湘西地区苗族初中生的民族认同。
(2)研究意义
民族认同问题是民族学、人类学、民族社会学、社会心理学和其他学科共同关注的交叉领域。国外学者对此问题已经做了大量的研究，并取得了许多成果。然而，由于十大历史原因，中国的社会科学直到20世纪80年代才得以恢复。因此，尽管许多学者做出了不懈的努力，我国学术界在民族认同研究方面也取得了一些成果，但仍有许多地方需要补充和完善。本文选取湘西农村苗族初中生的民族认同作为研究内容。其主要意义如下。
1。理论意义。对我国民族学研究者民族认同研究成果的综述，主要基于对民族认同概念、理论、要素、层次和功能的理论探讨。在Ifn的案例研究中，研究对象也主要集中在中国西南地区的藏族、维吾尔族、蒙古族和几个少数民族。苗族的相关研究从本世纪开始才发展起来。十个少数民族青少年的民族认同研究取得了一些成果，但目标群体仍然是藏族、维吾尔族等城市大学生。苗族青少年，尤其是那些生活在农村地区的青少年的民族认同几乎没有涉及。因此，本文选择农村初中生作为研究对象，希望这方面的调查能够为今后的相关研究提供早期资料
2和现实意义。民族认同与民族偏见、文化适应和心理健康密切相关。从民族学角度来看，湘西农村苗族初中生的民族认同意识对民族优秀传统文化遗产和非物质文化遗产的保护、对地方民族关系乃至认同主体的民族认同都有一定的影响。因此，本文希望通过对这一群体民族认同的研究，为这类社会问题和民族政策的制定提供一些有价值的参考资料。
参考
1。谭碧友:《清代湘西苗族新疆多民族社区的现代重建》，民族出版社，2007年。
2。教育部社会科学司:《十一五规划(二)》汇编，高等教育出版社，2007年。
3。魏毅，左振英，塑造青年人格，北京大学出版社，2004。
4。余国良主编:《当代青年心理和教育词典》，第二卷，山西人民出版社，1999年。
5。图明克。中国的边缘:历史记忆和民族认同。社会科学文献出版社，2006。
6。费孝通，《中华民族一体化模式》，中央民族大学出版社，1989年。
7。涂Xi-易恩，《民族进程与国家》，甘肃人民出版社，1997年。
8。陈志烈，《台湾原住民教育》，北京师范大学图书有限公司，1998年。
9，赵玉妍，《恐惧、旅游与文化再生产》，甘肃人民出版社，2008年。
10。杨郑文著，《苗族服饰文化》，贵州民族出版社，1998年。[br/] 11，让·菲尼，《理解种族多样性:种族身份的作用》，载于(美国行为科学)，第40卷，第2期，1996年，第143-152页。
12、卡拉·杰、雷金纳德·杰:((非洲裔美国大学女性的种族认同、非洲自我意识和职业决策))，《多元文化咨询与发展杂志》)，第1期，第26卷，1998年，第28-36页。
湘西农村苗族初中生民族认同研究导论
3-19
1。研究的原因、意义和方法3-7
2。民族认同研究概述7-16
3。调查地点简介及实地调查过程16-19
第一章是湘西农村苗族初中生民族认同的现状及特点19-31
1、湘西农村苗族初中生民族认同的认知维度19-22
2、
3、湘西农村苗族初中生民族认同的态度维度24-26 [湘西农村苗族初中生民族认同的行为维度26-28
五、湘西农村苗族初中生民族认同的特征28-31
第二章湘西农村苗族初中生民族认同的影响因素分析31-38
一、家庭和民族文化社区的影响31-33
二、国家民族政策的影响33-34
3、 学校教育和师生互动的影响34-35
4，地方民族关系的影响35-36
5，电视和互联网等大众传媒的影响36-37
6，博物馆等社会科学教育基地的影响37-38 [/br/第三章，湘西农村苗族初中生民族认同问题及对策分析38-45
1， 民族认同问题分析38-40
二、相关对策分析40-45
结论45-47
参考47-53
认知53-54
附录A学术论文和研究成果54-55
附录B民族认同问卷55

您可能需要购买国家硕士论文，请到国家硕士论文频道选择。