25000字职称论文传统民间游戏与幼儿园课程建设

论文类型：职称论文

论文字数：25000字

论点：民间,游戏,传统

论文概述：

传统民间游戏与幼儿园课程构建,对十传统民间游戏教育价值的阐述入手，分析了 传统民间游戏与幼儿园课程构建，由硕士论文事业部整体提供

论文正文：

引言:从阐述十大传统民间游戏的教育价值入手，分析了由硕士学位论文部作为一个整体提供的传统民间游戏与幼儿园课程建设。
导言
1。选题原因

基于十大传统民间游戏独特的文化内涵和教育价值及其对儿童身心发展的重要作用，幼儿园课程建设需要充分挖掘和利用传统民间游戏的教育资源。然而，现实中，承载民间文化和历史传统的儿童民间游戏在现代幼儿园教育的课程实践中没有得到足够的重视，其丰富的教育价值也没有得到充分的发掘和实现。
二。本课题的意义
本课题主要是研究在主题活动的背景下如何更好地将传统民间游戏与幼儿园课程相结合，从而真正使二者在幼儿教育中相辅相成，促进儿童身心全面发展。民间游戏的发展潜力和丰富的教育价值应适当运用于主题活动课程中，以充分发挥和实现传统民间游戏的最大教育功能和价值。
(1)研究的理论意义
传统民间游戏作为我国民族文化和非物质文化遗产的组成部分，对我国优秀传统文化的传承和发展具有重要意义；幼儿园传统民间游戏有利于幼儿教育的本土化。学校作为传播文化的场所，有利于促进文化传承。如果我们能充分利用学校教育的传承功能，为幼儿园中的本民族儿童构建一个相对科学的民间游戏课程体系，将对促进幼儿园教育改革和优秀中国文化的传承起到良好的双向作用。在这样的认识下，笔者提出了构建幼儿园传统民间游戏课程体系和方案的构想，力求对学科建设和理论体系建设有一定的借鉴和促进意义。
(2)研究
民间游戏的现实意义民间游戏应成为儿童游戏的重要组成部分，形式相对灵活，内容丰富，应成为幼儿园重要的课程资源之一并加以利用。然而，在社会变迁、人们生活环境变化、外来文化逐渐渗透等多种因素的影响下，传统民间游戏的生存和传承面临着巨大的障碍。在幼儿园，它的价值没有得到很好的利用和挖掘。从实践的角度来看，民间游戏有利于培养儿童的规则意识和合作能力。同时，通过与孩子玩民间游戏，父母不仅可以了解孩子的情绪和发展状况，还可以增进与孩子的互动，增强亲子感情。因此，儿童民间游戏的保护和发展在当今社会仍然具有非常重要的现实意义。
提出构建幼儿园传统民间游戏课程体系也具有现实意义。首先，将传统民间游戏融入课程有助于实现人文关怀。这样的课程可以让孩子们感受到他们存在的真实生活。其次，将传统民间游戏融入课程更符合儿童发展的特点。儿童不仅在民间游戏过程中体验到快乐和喜悦，而且身心得到发展。游戏成为一门课程，它反映了对儿童个性的整体关怀，有助于提高十名儿童的整体素质。
三。
国内对民间游戏的研究主要集中在民俗和教育学方面。教育学领域的研究主要是教育者对民间游戏的理论研究和一线幼儿园教师对幼儿园民间游戏发展的实践研究。其他领域，如文化人类学，也对儿童民间游戏进行了一些研究。国内研究主要集中在传统民间游戏的定义、起源、类型、特点和教育价值。摘要:以某地区幼儿园的实践为例，阐述了传统民间游戏在幼儿园的开发利用，以及主题背景下的创新策略、课程创作策略以及如何与课程有机整合。研究者从不同角度对民间游戏的见解值得我们认真研究和借鉴。
(1)民俗学视角下的民间游戏研究
十大民间游戏民俗学研究具有相对鲜明的中国特色和众多的作品。从民间游戏的民俗学研究中，我们可以了解到它的形成、产生、独特的背景、社会渊源和历史变迁。已发表的文章大多是案例描述性研究，即对某一地区儿童民间游戏现状的研究，并提出对策。一些研究不坚持十个描述性类别。fn是对民间游戏的社会学和文化研究。总的来说，从民俗学的角度来看，下关儿童民间游戏研究的质量和数量都不够，需要进一步拓展和深化。”’]
参考
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传统民间游戏与幼儿园课程建设
中文摘要7-9
摘要9-11
引言12-15
1。选择主题的原因12
2。选择主题的意义12-13
(1)理论意义12
(2)实践意义12-13
3。研究现状13-14
(1)民俗学视角下的民间游戏研究13-14
(2)教育学视角下的民间游戏研究14
4。研究方法14-15
第一部分传统民间游戏的文化特征及教育意义15-20
1。传统民间游戏概述15
(一)民间游戏概念15
(二)传统民间游戏深受儿童喜爱15
(二)儿童传统民间游戏的文化特征15-16
(一)传统民间游戏培养儿童游戏精神16
(二)传统民间游戏是儿童的内在需求，呼唤16
。第三，传统民间游戏的教育含义16-20
(1)传统民间游戏有助于儿童的身体发育17
(2)传统民间游戏有助于儿童智力发展17-18
(3)传统民间游戏有助于培养儿童的良好素质和个性18-19
(4)传统民间游戏有助于培养儿童的文化认同19-20
第二部分 传统民间游戏在现代社会文明中的文化损失20-22
(一)现代社会文明发展对传统民间游戏的影响20-21
(二)教育与传统民间游戏的冲突21-22
二。 传统民间游戏在现代童年生活中的压缩空 22-24 [/br/ ](一)传统民间儿童游戏的时间被掠夺22-23
(二)传统民间儿童游戏的生存受到挤压23-24
(三)传统民间游戏在现代幼儿教育中的缺失24-26
(一)传统民间游戏的挖掘和利用受到限制24 [/br/ ] 第三部分幼儿园课程中传统民间游戏的建构及其价值26-50
一、幼儿园传统民间游戏课程建构的基本理念26-31
(一)文化生态与教育系统观26-27
(二)整合教育理论与和谐课程观27-28
(三)生活课程理论与园林课程观28-29
(四)整合课程理论与主题教学观29-30
(四) 儿童传统民间游戏课程资源的开发与整理31-41
(1)儿童传统民间游戏的数据收集与总结32-33
(2)儿童传统民间游戏的创新与改编33-37
(3)儿童传统民间游戏的分类37-41
3、 儿童传统民间游戏与幼儿园课程体系的有机整合41-43
(一)儿童传统民间游戏与幼儿园课程目标的整合41-42
(二)儿童传统民间游戏与幼儿园课程内容的整合42
(三)儿童传统民间游戏与幼儿园课程的整合42-43
4。 幼儿园传统民间游戏支持系统43-45
(1)幼儿园和家庭教育力量的协调43-44
(2)幼儿园传统民间游戏教材建设44
(3)幼儿园传统民间游戏文化环境和氛围的创造和建设44-45
五.幼儿园实施传统民间游戏的基本途径45-50
(1)幼儿园分散时间的传统民间游戏45-46[/br// 传统民间游戏47-48
(4)传统民间游戏48-50
结论50-51
注释51-53
参考文献53-59
论文59-60
鸣谢60

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