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高校音乐教育存在的主要问题与创新改,如何创新音乐课堂教学模式

高校音乐教育存在的主要问题与创新改

如何创新音乐课堂教学模式(1)教学目标知识化。目前,小学音乐教学主要关注如何通过课堂教学向学生灌输教学大纲要求的知识和内容。虽然学生已经获得了相应的书本知识,并通过学习学会了唱歌,但他们的素质还没有得到充分的发展,音乐教学也没有发挥出陶冶情操、提升素质的作用。

幼儿园音乐教育活动的设计与创新收获与感悟

随着新大纲的颁布和新课程的实施,给中国的音乐教育改革增添了一份沉重的负担。 新课程代表了一种新的教育理念,突出了“新”这个词 “新”是素质教育的灵魂 音乐是提高儿童素质和培养儿童创新能力的重要课题。 新课程倡导通过各种艺术教育来获得儿童的内心情感。首先,在音乐教学中,创新精神和实践能力的培养要求教师在学习知识的过程中不要拘泥于书本,不要迷信权威,不要墨守成规。以教师传授的知识为基础,结合生活实践和学习实践,未来进行独立思考、大胆探索和创新设计。中学音乐教育是中学教育阶段培养学生创新能力的关键。现阶段,倡导教育方法改革,强调学生创新能力的培养。 因此,有必要突破传统音乐教育方法的束缚,敢于尝试新的教学方法,营造良好的学习氛围,激发学生的学习热情,加强学生创新能力的培养。音乐是非语义信息。音乐的自由、模糊和不确定性为人们想象和联想音乐的理解和表演提供了广阔的空间。 音乐艺术的创作、表演、欣赏等方面都体现出鲜明的创作意识,并伴随着独特的创作行为。因此,音乐是最具创造性的艺术。

如何创新音乐课堂教学模式

如何创新音乐课堂教学模式(1)教学目标知识化。目前,小学音乐教学主要关注如何通过课堂教学向学生灌输教学大纲要求的知识和内容。虽然学生已经获得了相应的书本知识,并通过学习学会了唱歌,但他们的素质还没有得到充分的发展,音乐教学也没有发挥出陶冶情操、提升素质的作用。

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高校音乐教育存在的主要问题与创新改范文

浅谈高校音乐教育的概念

高校音乐课程以培养学生兴趣、注重发展学生个性、鼓励学生音乐创新为原则。高校音乐教育分为两部分:师范院校音乐教育和专业音乐教育。目前,高校音乐课程的内容和结构主要建立在多元化价值观的基础上。

重点是民族音乐和世界民族音乐的教育。通过多元化的音乐教学,加深学生对多元文化的理解。同时,高校应加强少数民族音乐文化的宣传,让世界人民熟悉中华民族的优秀文化。音乐作为一门艺术,对学生张扬个性、陶冶情操、表达情感有很大帮助。近年来,研究型音乐教学在各高校音乐教学中不断发展,得到了广泛的赞誉和认可。探究式音乐教学是素质教育的体现,它能激发学生的想象力,拓宽学生的思维空。这对提高学生的素质大有帮助。

二,高校音乐教育的必要性

普通高校的音乐教育不同于专业艺术院校的音乐教育,后者注重培养优秀的艺术家和艺术人才。然而,普通高校的音乐教育注重培养学生的音乐素质,以帮助提高学生的综合能力和素质。从这个角度来看,普通高校音乐教育的教学目标应该是培养学生的艺术素养,培养学生的艺术情感,促进学生个性的发展。音乐通过其旋律、节奏和音色的变化创造了各种艺术作品,这些作品对人们的心灵产生了巨大的冲击和冲击,甚至对人们的人生观和世界观产生了影响。因此,从长远来看,高校音乐教育将对学生的培养产生非常积极的影响。学生美丽心灵的培养。宽容精神、合作精神甚至思维方式的培养都有很大的帮助。另外,学生学习音乐课程不仅增加了他们的音乐知识,提高了他们的音乐素养,而且给了他们一种精神享受。这也将对他们在其他学科的教育产生积极影响。可以说,它一举取得了许多成就。因此,从长远来看,有必要加强高校音乐教育。

三、高校音乐教育存在的主要问题

近年来,我国高校音乐教育发展迅速,并日趋规范化。然而,以下问题仍然存在:

1.总的来说,对音乐教育的理解还不够深入。音乐教育是培养学生综合素质的必要环节之一,对提高学生综合素质具有重要意义。然而,目前在中国的音乐教育观念中,有一种观点认为,对学生的音乐教育仅仅是教会学生唱歌和表演技能,从而为聚会、音乐比赛和戏剧表演做准备。这就是所谓的过于功利的音乐教育。结果,音乐教育的初衷被扭曲,音乐教育作为培养学生情感和综合素质的手段被淡化。从长远来看,学校领导会淡化音乐教育,从而削弱学生的音乐素养和音乐审美能力。

2.领导重视不够,管理体制不完善。目前,许多高校的领导往往对音乐教育不够重视,影响了高校音乐教育的发展速度。音乐教育是素质教育的重要组成部分,对提高学生的素养和综合素质起着非常重要的作用。如今,许多高校领导认为音乐教育并不重要,忽视了音乐教育对学生成长的重要性,这导致了音乐教育在高校教学中的边缘化。同时,领导者的忽视导致了音乐教育体系的不完善。一些普通高校既没有专门的音乐部门,也没有固定的音乐教育机构,使得音乐教育管理一直处于混乱状态。此外,对高校音乐教育发展的投入远远不够,硬件设备和教师的投入也不能满足音乐教育的要求。

3.音乐课程不合理。中国目前的音乐教育仍处于相对初级的发展阶段。中国音乐教育始于20世纪80年代初,至今尚未形成科学的教学体系,音乐课程的设置自然不合理。在当今的高校音乐教学中,音乐课程往往是以选修课的形式设置的。这门课的主要内容是欣赏歌曲,而且学分设置也很低,导致很多学生不愿意花同样的时间,只能拿更少的学分来选择音乐课。此外,由于必修课学习的制约,许多高校对音乐课不够重视,导致音乐课教学效果严重下降。

4.学生对音乐知识的理解仍然缺乏。据调查,在目前的高校中,相当多的学生从未接受过系统全面的音乐教育。许多学生不知道一些音乐的基本知识。一半以上的学生甚至不知道乐谱的基本知识。接受采访的一些学生表示,在上一个学习时期,从初中到高中再到大学,学校一直强调文化课的学习,而忽视了健康与美体的教育,导致学生对健康与美体等素质教育学科的相关理论知识严重缺乏。

5.缺乏专业教师资源。如果一所大学想在某一科目上有一定优势,就必须有一支专业的优秀教师队伍。教师的素质对学生的培养至关重要。近年来,由于高校招生规模的不断扩大,大学生人数迅速增加,但许多专业教师并没有相应扩大。即使在许多学院和大学,许多音乐教师都是由行政人员而不是专业教师担任的。此外,许多音乐教师都是艺术院校的毕业生,只有教师资格。然而,实践教学经验存在诸多不足,远远不能满足专业教师培养高素质人才的要求,严重影响了高校音乐教学工作。高校音乐教学对教师有很高的要求。它要求教师具备非常扎实的音乐理论基础知识、较高的音乐素养和丰富的音乐教学经验。然而,缺乏理论知识或实践教学经验的教师很难达到既定的教学质量要求。

四、音乐教育创新与改革

高校音乐教育改革的目的是使音乐教育真正普及,使音乐教育成为素质教育的一部分。

而不是让音乐教育成为音乐专业的专属领地。音乐是一种可以陶冶情操、提高修养的艺术形式。音乐课程的设置应以提高每个学生的素养为基础,以每个学生为中心。对于音乐教育改革,本文建议可以从以下几个方面实施:

1.音乐教育理念的转变。当今的教学理念认为音乐教育更注重音乐知识的教学。通过音乐教学,学生可以掌握专业知识。这种教学理念无疑给学生增加了无形的压力,也给他们增加了通关的负担。事实上,音乐教育作为提高学生自我修养和个人素质的手段,应该以培养学生兴趣和张扬学生个性为原则。尽可能让学生快乐地学习音乐,促进学生思维能力的丰富和发展,促进学生学习其他学科。同时,它可以丰富学生的生活,提高学生的生活感知,给学生带来轻松愉快的生活和学习氛围。这无疑对学生的身心成长非常有帮助。音乐教育必须有别于其他文化课程。在课堂上,教师应尽力以学生为主体,制定能满足学生需求的教学理念和教学计划。在课程评价方法上,我们也应该摒弃传统的文化课程教学评价方法。努力追求创新的评估方法,不要让学生感到矛盾。例如,学生可以唱歌或者写下他们对某种音乐的感受和理解,而不是坚持传统的考试方法。这样,不仅可以很好地测试学生的学习情况,而且可以更好地加深学生对音乐的理解和感知。

2.在课程设置方面,我们应该遵循多样化和一体化的理念。加强少数民族音乐和外国音乐的学习,培养学生对多元文化音乐的理解。在现有课程的基础上,可以增加一些新的课程,如合唱训练和指挥、钢琴调音、团体舞蹈编排、钢琴即兴创作和中小学音乐教学。此外,应注重理论联系实际的教学理念。近年来,音乐理论教学越来越受到重视。音乐教育的教学方法也逐渐受到重视。任何学科的教学都应该基于一定的基础理论知识体系。音乐也不例外。音乐教育实践当然重要,但没有一定的理论和方法作为指导,它只能是一片无源之水。

3.在教师队伍建设中,要注重提高教师素质,培养一批教学能力突出的优秀教师。教师是学生学习的榜样。许多学生的学习习惯和学习兴趣的培养都深受老师的影响。虽然在课堂上,教师教授相关的音乐知识和艺术课程,但对于学生来说,教师的艺术特色将对学生产生深远的影响。音乐不仅是一个主题,也是一种时尚元素。作为高校音乐教师,必须在思想上与时俱进,不要过于陈腐,不要拘泥于教科书式的教学。应该给学生一个贴近时代和生活的课堂气氛。教师应该注重自身艺术修养的提高。只有这样,学生才能深深感受到音乐的神奇和美丽,进一步提高他们学习音乐的热情。

4.音乐教育教学方法的变革。无论教育工作是什么学科,教学方法都是最重要的内容之一。一个优秀的教学方法体系不仅可以提高学生的兴趣和积极性,而且可以大大降低学习难度。音乐教育也是如此。

音乐作为一门特殊的学科,不仅具有所有学科教学方法的共性,也有其特殊性。音乐教育的教学方法应体现其作为一门艺术学科的特点。甲级音乐教学应采用艺术教学方法和现代教学方法。我们必须摆脱传统枯燥的解释,把艺术的形象性和生动性结合起来,教师和学生之间应该有更多的交流。在课堂上,学生可以通过欣赏歌曲和允许学生独立或集体表演来加强对相关音乐知识和技能的掌握。可以使用多媒体教学方法。这可以使教师传授的知识更加生动具体。同时,它也大大提高了学生的学习热情。老师可以为学生介绍一些学习音乐的软件。例如,一些软件可以使用计算机键盘作为键。

老师可以让学生根据自己提供的乐谱演奏。这样,学生可以获得实际操作经验。通过个人经历,他们可以极大地提高自己的音乐感并产生浓厚的兴趣。教师也可以根据学生和课程的特点选择适合学生和自己的教学方法。毕竟,没有固定的教学方法。教学方法的创新往往产生于具体的教学实践中。

5.将课堂教学延伸到课外活动。虽然课堂教学据说是传授学生知识的主要平台,但如果学生想真正学好一门课程,几分钟之内解决不了问题。这就要求教师不仅要让学生在课堂上学习知识,提高效率,充分掌握教师所说的话,还要把他们的责任延伸到课堂之外。对于音乐教育,课外教育也有多种形式。例如,你可以利用各种资源和业余时间来讲授各种艺术。你可以邀请我们学校的老师或其他学校的音乐专家来讲课,以便向学生普及某些专业知识。定期举行文艺活动或表演也是可能的,这可以为学生提供展示自己和锻炼自己的机会,不仅提高他们的自信心,而且提高他们的音乐实践能力。

参考:

[1]谢平。如何全面正确地理解普通高校的音乐教育[。高等教育研究杂志,2004。(1)。

[2]李阳。[大学音乐教育研究。武汉职业技术学院学报,2005。(03): 63。

[3]丁波。对高校音乐教育现状的思考[。山东艺术学院学报,2007。(02)。

[4]严颖。新课程观下的高中音乐教学方法与策略研究[。首都师范大学,2009。

[糖果。[大学音乐教学改革初探。黑龙江科技信息,2010。(04)。