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新课程标准下初中物理教学转变,如何在教学中把握初中物理新课程标准

新课程标准初中物理教学转变

如何在初中阶段掌握新的物理课程标准,如何在教学中掌握新的物理课程标准,主要有以下几点:首先,要明确新课程标准与旧课程标准的区别。新课程标准从学生发展的角度出发,对学习内容提出了最基本、最起码的要求,绝大多数学生可以通过努力学习达到这些要求。

新课程标准下初中物理教学转变

初中物理教学目标

金健健:高中物理课堂教学目标设计新理念 传统教学强调教师的主体作用。教师在备课时应该确定教学目的。教学目的是教师在教学中应该达到的教学要求。它强调教师的教学行为。如何把握初中新课程标准?首先,应该明确新课程标准和新课程标准的区别。新课程标准和旧的课程标准有许多不同之处。 新课程标准从学生发展的角度出发,规定了学习内容的最基本和最低要求,大多数学生可以通过努力学习达到这些要求。 新课程标准没有强调知识优先。新课程标准和旧的教学大纲有许多不同之处。 新课程标准从学生发展的角度出发,规定了学习内容的最基本和最低要求,大多数学生可以通过努力学习达到这些要求。 新课程标准没有强调知识的顺序,在教材编排体系、教学顺序等问题上也没有硬性规定。这让学生有机会买本书,看看新课程标准和旧的课程标准之间是否有许多不同。 新课程标准从学生发展的角度出发,规定了学习内容的最基本和最低要求,大多数学生可以通过努力学习达到这些要求。 新课程标准不强调知识的顺序,而是安排教材体系。

如何在教学中把握初中物理新课程标准

如何在初中阶段掌握新的物理课程标准,如何在教学中掌握新的物理课程标准,主要有以下几点:首先,要明确新课程标准与旧课程标准的区别。新课程标准从学生发展的角度出发,对学习内容提出了最基本、最起码的要求,绝大多数学生可以通过努力学习达到这些要求。

新课程标准下初中物理教学转变

初中物理教学目标

新课程标准下初中物理教学转变范文

摘要
新课程标准的颁布促进了初中物理教学质量的提高,也为教师提出了一些研究和探索的课题。教师必须提高自身素质,树立全新的教学理念,丰富专业文化知识,不断实践新课程标准,实践新课程标准。

首先,树立新的教学理念

教学哲学是教学行为的理论表征,教师在课堂教学中必须不断更新。掌握与教师、学生、教材、环境和教学相关的四个因素。老师和学生必须在课堂内外定期对话、交流和沟通。教师可以了解学生对知识的掌握、学生之间的学习合作、学生对物理的兴趣、优秀学生的学习是否有所提高、中学生是否锻炼过、贫困学生是否有所提高以及学生的健康状况等。教师必须对新课程标准有实质性的了解,不断学习,关注高中入学考试对物理命题的要求,关注全国各省各地区高中入学考试命题的走向,理解新课程标准的精神。我们应该转变教育观念,用新思想引导学生,教育学生,学好初中物理。

第二,注意“双基”的学习,注意教材的变化。

初中物理教学必须以提高学生的综合素质为目标,满足学生发展的需要,使学生顺利完成初中学业,进一步提高整个民族的素质。因此,高考命题的重要内容应该是双基教学。教师应该创设教学情境,接触生活现实,接触生产现实,走进学生生活。教学生在生活和生产实践中学习物理知识。他们不仅应该限制书本知识,还应该让学生死记硬背,机械地应用。教师必须学习教材和新课程标准,关注教材的变化,提高专业素质,充实自己,武装自己,增加文化遗产。

三.教师和学生角色的变化

教师应摒弃旧的教育观念,树立新的人才观和学生观,坚持学生发展的核心。学生学习主要是研究性学习,注重学生创新能力的培养,以学生为主体,教师为主导,学生的朋友,学生的指导和学生的合作者。培养学生解决物理问题的能力,组织物理教学活动,把物理教学变成学生发现物理的实践活动,精心设计与生活密切相关的实践活动,让学生在实践中发现物理问题,提高学生的创新能力,生活中到处都有物理问题,走出教室,走进社会生活,让学生感受自然的物理问题,享受成功的快乐。

4.对物理教师的新要求

我们必须全面把握新课程标准,认真学习新课程标准,建立以学生为本的物理教学体系。为了用新课程标准指导物理教学,为学生终身学习打下坚实的基础,教师必须灵活运用教材,注重学生思维能力、情感态度等方面的发展,从本质上理解新课程标准,把握新旧教材的差异,教育学生正确使用新教材,分析新教材,充分利用新教材,培养学生发现和探索的实践能力。我们必须反思我们自己的教学,我们是否达到了我们的教学目标,我们是否总结了每一课的成功经验,我们是否发现了每一课的不足,我们是否向同龄人学习,从彼此的优点中学习,不断反思和充实自己。

五、多媒体教学的正确使用

教学实践证明,学生喜欢的教学形式是物理实验教学、演示实验教学、观看教学视频和动画演示,而他们不喜欢的教学形式是根据书本朗读、研磨和啁啾练习。现代教学为教师提供了一个高效的武器多媒体教学平台。优秀教师的优秀班级一般表现如下:

创新实验做得好,自制教具水平高,多媒体课件做得好。例如,在讲授《大气压力》时,制作了水泵和离心水泵原理的动画演示,并播放了教学视频。学生们可以自己打开电脑观看。学生们一眼就能看到一些在课堂上做不到的微妙而不可观察的实验。通过多媒体课件,学生不仅增加了感性认识,而且理解了教材的重点,突破了难点。通过多媒体辅助教学,节省了学习时间,激发了学习兴趣。实践表明,适当运用多媒体辅助教学,将抽象的讲解和讲座转化为动态的图像和视频演示,丰富课堂教学氛围,提高教学能力,使学生喜欢学习物理,愿意学习物理,提高课堂教学效率。

六、注重创新能力的培养

1.培养学生探究兴趣,创设创新教学情境,激发学生学习物理的强烈创新欲望。对学习物理感兴趣。例如,老师问了一个问题:你如何区分生鸡蛋和煮鸡蛋?笔套盖住了笔的尾部。为什么不能用武力拔出来?为什么它可以用热水浸泡出来?有这种问题的学生有个人经历,并且非常感兴趣。

2.要搭建创新平台,教师必须营造和谐的教学氛围,消除学生学习知识的障碍,享受学习,轻松学习,搭建愉快轻松的平台,学生创新思维的火花已经产生。

3.为了培养思维习惯,教师必须引导学生从不同的角度有意识地思考。他们应该同时进行逆向思维和发散思维,这样学生就可以从一个事例中得出推论,并通过类比学习来培养思维习惯。正如爱因斯坦所说:“要学习知识,一个人必须善于思考,思考,再思考。这就是我成为科学家的方式。

4.要激发学生的创新欲望,教师必须创造和谐民主的教学情境。鼓励学生大胆提问、想象、讨论和辩论,以表达自己的观点和意见,培养创新意识。例如,在教学中,学生从老师那里提出不同的观点。教师不能简单地否认他们。他们应该循序渐进,阐明自己的观点,得出正确的结论。这不仅能调动学生的积极性,还能增强他们的创新信心。创新思维处于活跃状态。教师不是教学的唯一权威,而是课堂讨论的平等参与者。

综上所述,教师必须不断改进教学方法和手段,优化课堂教学,运用多媒体教学,激发学生学习物理的兴趣,调动学生学习的积极性和创造性,培养学生经常观察和多思考的习惯,使学生在实践中学习物理知识,用理论知识指导实践,充分发挥学生在物理学习中的创新能力。

参考:

[1]元杰。农村初中物理教学中的情感渗透[。新课程研究,2010.4。

[2]丁德兵。论初中物理新课程教学艺术[。数学和物理学习,2010.7。

[3]乔建华。投影在初中物理教学中的作用[。新课程,2008.6。

[广场模型。贫困学生初中物理教学问题研究[。物理教师,1987.2。

[5]杨小平。数学知识应该是初中物理教学中最后传授的知识。[。科学教育,2010年。