农业建筑环境与能源工程专业人才教育情况调研,农业建筑环境与能源工程专业适合研究生入学考试吗

农业建筑环境与能源工程专业人才教育情况调研

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你好，我也是农业建筑环境与能源工程专业的学生。...

农业建筑环境与能源工程专业研究生入学考试方向:1。农业生物环境与能源工程研究方向:01。设施农业环境控制和节能技术；02.设施农业机器人技术；03.设施农业的数字技术；04.农业资源、环境和乡镇规划等的可持续发展。 啊，儿子，为什么学习农业？我学习农业。我不建议学习农业。在同样的条件下，我累了，工资也不高。 然而，如果你真的对这个专业感兴趣，它实际上有一个好名字。事实上，你所研究的主要是畜禽养殖场的规划和设计，或者温室的设计，很可能就是这样。http://baike.baidu.com/view/258712.htm的环境和专业有建筑方面的，但也有很多非建筑设计，可以作为研究生。这个专业主要是农业工程的二级专业。 本专业学生主要学习生物环境工程、建筑工程和能源的基础理论，具备从事乡镇建设、设施、学科的基础理论和基础知识:工程类:农业工程专业名称:农业建设环境和能源工程业务培训目标:业务培训目标:本专业具有农业生产建设、设施农业工程、农村新能源开发利用等基础理论和基础知识。它能用于农业建设和环境、工业化设施农业系统、农村新能源、研究生或本科生吗？我的一个朋友是土木工程、能源工程和农业专业的大学生，有广泛的就业机会，最后去了中国建设第五局。哈哈的笑声 这所大学实际上是普通教育。学好是不现实的。更不用说你只是个大二学生。大学的主要目标是培养专业素质，培养思维方式和解决问题。

农业建筑环境与能源工程专业适合研究生入学考试吗

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农业建筑环境与能源工程专业人才教育情况调研范文

农业建筑环境与能源工程专业成立于1981年，当时是农村能源专业。1994年，根据国家教委专业调整，该专业更名为农村能源开发利用。1998年，根据国家教育部对该专业的进一步调整，该专业更名为农业建筑环境与能源工程专业。

迄今为止，该专业已招收35名本科生，毕业31次，本科毕业生1500多人。毕业生分布在全国各地。他们为我国[能源的开发利用做出了突出贡献。为了进一步提高人才培养质量，更好地适应市场经济的需要，使本专业更好地运行，有必要对毕业生进行人才培养调查分析，仅供[2]参考。

我已经发出了1350份问卷，但我撤回了1158份。现将该专业人员培训调查结果报告如下。

1专业人员培训类型

根据能源专业人才的分布现状和工作特点，未来农业建筑环境与能源工程人才培养类型分为三类:科研型、技术应用型和企业管理型[3]。对各方面的毕业生进行了广泛的调查，调查结果见表1。

从表1可以看出，70.3%的人认为该专业的人才培养类型应该把技术应用型放在首位，19.5%的人认为应该把研究型人才培养放在首位，10.2%的人认为应该把企业管理型人才培养放在首位。

根据调查结果，今后在改革专业人才培养目标和规格时，应将技术应用型人才的培养放在[4]型培养的首位，同时应考虑科研型和企业管理型人才的培养。课程设置应增加专业课程的技术含量和实用性。

该课程能够满足专业人才培养目标和规格的要求。

2专业人员培训水平

根据毕业生工作单位的使用情况，有三种类型的资格和能力可供未来的毕业生分配和引进该专业的人才:具有一定素质的本科生；硕士，高质量；博士或以上，高品质[5】。

调查结果见表2。

表2显示，37%的人认为一些单位在引进和分配毕业生时需要本科和合格人才。50.7%的人认为用人单位需要硕士学位学生和高素质人才。12.3%的人认为单位需要博士以上学历的合格人员。

因此，在未来的专业培养水平上，应优先培养具有一定素质的本科生和具有较高素质的硕士研究生，但更应注重培养高素质、强能力的博士生。

特别是中国加入世贸组织后，中国的教育体制和人才培养规格进行了重大改革，对人才培养规格提出了更高的要求。

因此，我们应该认清形势，面向世界，培养适应社会需要的各级专业技术人才。

3门专业课程

根据毕业生在学校的学习经历和实际工作的需要，我们将课程分为三类:扎实的基础课程和广泛的专业；基础课程扎实专业。基础课程是扎实的多学科[6】。调查结果见表3。

从表3可以看出，56%的人同意基础课程应该扎实提供，专业课程应该广泛提供。26.4%的人认为基础课应该扎实，专业课应该深刻。17.6%的人认为基础课程应该扎实，专业课程应该开设多门学科。

因此，在今后的专业课程设置中，应增加基础课程和专业基础课程的课时，使学生具备扎实的基础知识，为拓宽学生知识面打下坚实的基础。

在设置专业课程时，应涉及广泛的知识，甚至应跨专业设置专业课程，以提高学生的就业竞争力和素质，培养满足社会各方面需求的综合人才。

4主要研究方向

根据农业建筑环境与能源工程专业的特点，我们将该专业学生分为7个主要方向学习:太阳能、生物质能、节能、农业生物环境工程、风能、地热能和潮汐能。调查结果见表4。

从表4可以看出，100%的人同意主要的研究方向应该是太阳能和生物质能。95.5%的人认为主要的研究方向是节能。83.7%的人认为农业生物环境工程是研究的主要方向。76.3%的人同意主要的研究方向应该是风能。55.2%的人认为地热能应该是研究的主要方向；54.3%的人认为潮汐能应该是研究的主要方向。

因此，未来的专业方向主要是从事太阳能、生物质能、节能、农业生物环境工程、风能等的教学和研究。

5专业人才的社会待遇

根据毕业生工作的单位，他们享受的社会待遇分为三类:好的、一般的和不好的。

调查结果见表5。

从表5可以看出，30.6%的人认为他们在这个单位的治疗是好的。60%的人认为治疗是一般的；9.4%的人认为治疗不好。

因此，该专业的学生在社会上普遍受到重视，工作环境较好，但该专业培养的学生在就业方面仍存在一些问题，少数人不受社会重视，不能得到充分合理的利用。

我们应该进一步实施教学改革，提高教学质量和学生素质，让社会认识到我们的专业定位和人才培养质量，尽快扭转因自身原因造成的不合理待遇。

6制约专业产业发展的主要因素

我们将制约专业产业发展的主要因素分为三类:

财务因素、技术因素和人为因素，调查结果见表6。

从表6可以看出，64.5%的人认为制约农业建筑环境和能源工程专业产业发展的主要因素是资金问题。22.6%认为是人为因素；12.9%的人认为这是一个技术问题。这表明我们过去培养的学生在中国农业建筑环境与能源工程领域取得了可喜的成绩，解决了专业行业存在的技术问题，有力地推动了中国农业建筑环境与能源工程的技术发展，这是一个很好的方面。但是，也应该清楚地看到，影响中国农业建设环境和能源工程发展的主要因素是从技术问题向资本因素和人为因素的转移。因此，在未来的发展规划中，我们应该大力发展生产力，提高领导者和管理者的素质。逐步改变资本和人力因素对农业建设环境和能源工程发展的限制。这将使中国农业建设环境和能源工程产业走上持续、稳定、良好的发展轨道。

调查结果分析表明，我校农业建筑环境与能源工程专业人才培养类型相对合理，人才培养水平相对明确，课程设置和方向符合社会需求，人员社会待遇良好。目前，资本和人力因素是制约农业建筑环境和能源工程专业发展的主要因素。为了实现农业建筑环境与能源工程专业的良性发展，有必要进一步加强教学改革，为社会培养专业高层次人才做出应有的贡献。

[参考文献]

[1]刘胜勇，于永昌，张曹保果，张百亮。面向21世纪的农业建筑环境与能源工程专业教学改革探讨[。河南教育学院学报，2000，9( 4) :60-64。

[2]刘胜勇，张曹保果，张百亮，于永昌。《农业建筑环境与能源工程》教学改革实践，[。河南职业技术学院学报，2000( 5) :57-58。

[3]刘梁欢、雷阎志、高月眠等。面向21世纪的生产育种专业课程体系及人才培养模式研究[。高等农业教育，1998 (3): 32-37。

[4]张德江。应用型人才培养的方向和模式分析[。中国高等教育，2011 (18): 24-26。

[5]这位报纸评论员。加强素质教育提高人才素质[。中国高等教育，1995 (12): 1-1。

[6]毛泽东。面向21世纪的中国高等农业教育本科教学与课程改革初探[。高等农业教育，1995 (3): 8-9。