当前位置: > 主题 > 舞蹈课程教学中互动式教学法的应用,互动教学法的互动教学类型

舞蹈课程教学中互动式教学法的应用,互动教学法的互动教学类型

舞蹈课程教学中互动式教学法的应用

互动教学法的互动教学类型主题是互动教学的“融合”。围绕主题开展教学双方的互动有利于达到教学目的。方法通常是抛出主题——在主题中提出问题——思考和讨论问题——找到答案——进行总结。这种方法主题明确,组织清晰,讨论深入,能充分调动学生的积极性和创造性。但缺点是群体性

教学互动的常用形式有哪些

有效的互动不是由教师控制的活动,而是受一个方向的影响。 从师生之间的信息传递方式来看,有效的教学互动有以下三种形式:& # 8194;& # 8194;& # 8194;& # 8194;& # 8194;1.双向& # 8194;& # 8194;& # 8194;& # 8194;& # 8194;在这种互动模式下,教师和学生相互发送、接收和接收信息。互动教学方法多种多样,各有特色。教师需要根据教学内容和教学对象的不同特点灵活运用。

互动教学法的互动教学类型

互动教学法的互动教学类型主题是互动教学的“融合”。围绕主题开展教学双方的互动有利于达到教学目的。方法通常是抛出主题——在主题中提出问题——思考和讨论问题——找到答案——进行总结。这种方法主题明确,组织清晰,讨论深入,能充分调动学生的积极性和创造性。但缺点是群体性

教学互动的常用形式有哪些

舞蹈课程教学中互动式教学法的应用范文

舞蹈课程是一项不可忽视的重要艺术课程内容。在倡导素质教育的时代,舞蹈课程教学不仅要提高学生的舞蹈技能,丰富学生的舞蹈知识,还要培养学生良好的舞蹈情感和态度。应采用互动式舞蹈教学方法和模式,使学生成为舞蹈大师,充分发挥学生的舞蹈想象力和创造力,提高学生的自主学习能力和综合艺术素养。

一、[舞蹈课程的功能和效果/s2/]

(一)塑造良好的个人形象和气质

舞蹈课程是一门具有特色的艺术课程。通过一段时间的舞蹈训练,可以更好地纠正和改善学生驼背、胸闷等不良习惯,使学生的身体形态更加美观,表现出个人心理乐观和自信的特点。同时,舞蹈训练在个体的体力、耐力、协调性、灵活性和柔韧性方面发挥着极其重要的作用和作用,能够更好地提高学生的身体素质。

(二)促进学生心理健康,增强审美意识

舞蹈艺术有其自身的特点,具有很强的感染力,对学生的心理健康有着积极而良好的影响。它能培养舞蹈学习者优秀的道德品质和高尚的人格,特别是抗抑郁和协调人际关系。它能更好地促进舞蹈学习者的身心健康,增强舞蹈学习者的审美意识。

(三)锻炼个人意志,增强团队意识

基本舞蹈动作训练相对简单和无聊。由于缺乏基本的舞蹈技能,一些学生在练习基本的舞蹈动作时会感到单调乏味。他们将一遍又一遍地在运动练习中极大地训练学习者的意志和毅力。同时,舞蹈还能更好地增强学习者的团队意识和精神。团队之间需要协调与合作,以完成舞蹈艺术的每一个变化,同时也能更好地增进学生之间的友谊和信任。

二。浅析互动舞蹈教学的必要性

舞蹈互动教学模式应立足于学生的具体情况,关注学生在舞蹈学习中的主体地位,充分理解学生在舞蹈学习中的认知发展规律。其必要性体现在以下几个方面:

(一)帮助舞蹈学习者建立全面的知识体系

在传统的舞蹈教学模式中,学生主要是在老师的指导下用自己的理解和记忆来学习和训练舞蹈。由于部分学生自身舞蹈知识体系不完整,很难充分消化和吸收老师传授的舞蹈知识和技能,不利于学生舞蹈知识体系的完整构建。在舞蹈互动教学模式下,学生在教师的指导下进行交流和充分互动,有助于学生实现舞蹈知识体系的整体构建。

(二)促进学生舞蹈知识的转移和创新

在舞蹈互动教学模式下,学生可以对舞蹈教学的知识和技能有更深的理解和掌握,增强对舞蹈内涵的理解,在充分掌握舞蹈基本技能如压腿、移腿、降腰的前提下,通过良好的互动和交流,更好地实现舞蹈知识的转移、创新和优化。

三。[舞蹈教学中的问题分析/s2/]

(一)舞蹈教师需要加强

舞蹈教学离不开专业舞蹈教师。舞蹈教师在言行教学中发挥着重要而不可或缺的作用和意义。然而,舞蹈教师的缺乏是当前舞蹈课程教学中普遍存在的问题,这表明舞蹈教师的实力相对薄弱,需要进一步加强。

(二)舞蹈教学方法相对落后

光靠口语教学,舞蹈艺术课程太陈旧落后了。在这种教学模式下,有些学生处于被动学习状态,缺乏练习或排练的机会。他们主要通过背单词来进行舞蹈练习。这就很难充分调动学生学习舞蹈的积极性和热情。他们觉得舞蹈学习很无聊,不利于提高学生的艺术修养和舞蹈技能。

(三)学生舞蹈基础有很大差异

在舞蹈教学中,揭示了学生舞蹈基础参差不齐的现象和问题。只有少数学生接受过舞蹈训练,并有良好的舞蹈基础。然而,大多数学生缺乏基本舞蹈技能的训练,表现出对舞蹈个人素质缺乏自信的现象,在反复练习中无法掌握舞蹈要领。这使一些学生感到心理恐惧,难以提高舞蹈教学的整体水平和质量。

四。

(一)掌握舞蹈教材内容,制定舞蹈互动教学目标

教师可以在舞蹈教学前精心选择合适的互动教材,找出舞蹈互动教学的内容和理念,结合学生的具体年龄、心理特点和接受水平,合理编排舞蹈互动教学内容,适当穿插学生感兴趣的舞蹈欣赏、舞蹈编排等内容,丰富舞蹈互动教学的内容,充分调动和激发学生学习舞蹈的兴趣。同时,有必要制定合理的舞蹈互动教学目标。由于舞蹈课程教学内容繁多,在有限的课堂时间内很难全面掌握舞蹈动作的要领和内容。因此,教师应制定具体的舞蹈互动教学目标,使之成为舞蹈互动教学课堂的定位,增强舞蹈互动教学的针对性和目的性。同时,应注意逐步从浅到深建立舞蹈分层互动教学目标,以更好地帮助学生克服对舞蹈学习困难的恐惧和恐惧,扭转学生舞蹈基础不平衡的差异问题。

(二)创设良好恰当的舞蹈互动教学情境,激发学生的学习兴趣

在舞蹈互动教学中,教师可以结合学生的特点,开展多样化的互动教学情境,充分激发学生学习舞蹈的兴趣和热情,欣赏和掌握舞蹈动作的要领和技巧,更好地提高学生的舞蹈能力。

(1)情境互动舞蹈教学

舞蹈教材中的许多情况不能直接输入。因此,教师应创造性地将教材中的舞蹈学习内容引入舞蹈学习情境。他们应该从“环境”中看到“形式”,从“形式”中感受“美”,从“美”中产生“情感”,这样学生才能全身心地投入到舞蹈学习情境中,激发舞蹈参与和互动的兴趣和欲望。例如,在学习中国西南少数民族舞蹈时,可以选择曲调清新优美的舞蹈。以傣族舞蹈为例,教师可以创设相关情境,收集傣族图片,制作多媒体课件,展示以“傣族人民的爱”为主题的舞蹈教学资源。当学生们直观地欣赏到竹林建筑、美丽的傣族姑娘和美丽的孔雀裙被绿色植物映衬的场景时,会不由自主地进入民族舞蹈的情境,跟随音乐的旋律,迈着轻快的步伐,充分利用自己的手臂、手指、肘部、肩膀,想象小孔雀轻快的舞蹈:或者用小腿的快速运动来表现孔雀的灵活性和敏捷性;或者用肩膀和肘部的弯曲来表现孔雀温和的姿态...学生们在积极的情绪下相互交流和互动。通过欣赏和交流,充分发挥自己的个性化想象,通过孔雀喝水、走路、打开屏幕等不同的舞蹈动作,设计孔雀的舞蹈动作,更好地拓展学生的舞蹈想象和思维,激发学生的舞蹈创造力。

(2)提问与互动舞蹈教学

在舞蹈互动教学模式中,教师还可以结合所学的舞蹈内容精心设计相关的舞蹈问题,让学生能够思考、探索和玩转问题,独立理解和分析舞蹈所蕴含的文化内涵和艺术风格,从而更好地把握舞蹈教学内容的内涵和本质,丰富舞蹈知识和修养。

(三)注重舞蹈教学与音乐的互动和融合

音乐和舞蹈是不可分割的姐妹艺术。培养学生的舞蹈知识和技能固然重要,但也可以与音乐融合互动,在舞蹈学习中充分调动学生的听觉、动觉和视觉,用自己的身体真正感受音乐,表达音乐,从而更好地提高他们的舞蹈能力和水平。

(1)伴随舞蹈伴奏,提高舞蹈能力。在舞蹈互动教学模式中,教师也应注意舞蹈伴奏的运用。钢琴伴奏可以激发和衬托学生的舞蹈动作,充分激发学生的视觉、听觉和动觉,产生发展学生心灵的力量,挖掘学生的舞蹈潜能。教师应注意与学生及时良好的互动,努力将音乐与舞蹈动作、呼吸与动觉规律相匹配和联系,充分展示学生的舞蹈才华。

(2)注意听力资源。教师还可以要求学生收集伴奏音乐片段、电子音乐、现代音乐、民间古典音乐等。优秀的舞蹈作品,这样他们就可以融入不同风格和流派的舞蹈。同时,教师可以利用数码摄影等方法记录学生表演和创作的舞蹈作品,并进行良好的交流和评价,更好地提高学生的舞蹈表演能力。

(四)合理编排舞蹈课程,突出学生的舞蹈身体个性

教师应合理安排舞蹈课程,加强学生现代舞的基础训练,通过与学生的交流、对话和互动,帮助学生建立自由、文化、有节奏的身体个性,充分发展学生的舞蹈意识和观念,将舞蹈课程教学与学生生活联系起来,充分凸显舞蹈互动教学的人文关怀理念。同时,“环境编舞”和“即兴编舞”也可以融入舞蹈课程的教学中。教师应鼓励和支持学生在编舞过程中自由想象和玩耍,用舞蹈语言独立探索、发展个性、感受现实,让观众通过学生的身体动作感受学生对自己、他人和环境的洞察,更好地展示学生的舞蹈身体个性,提高学生的舞蹈能力。

(5)构建和谐互动的舞蹈课堂关系

在舞蹈互动教学模式下,教师应注重构建和谐互动的舞蹈关系,积极开展师生交流互动,用情感驱动学生舞蹈,让学生处于和谐的情感状态和关系中,充分展示舞蹈的独特魅力,增强舞蹈表演的艺术表现力和情感感染力。

(1)充分发挥学生的主体作用。要有效开展互动舞蹈教学,必须从思想认识上转变传统观念,树立正确的学生观和教育观,以学生为舞蹈教学的中心和主体,充分调动学生在舞蹈训练中的主观能动性,建立新的师生关系,使师生处于平等的状态和地位。

(2)加强师生双向互动。为了保持师生之间和谐持久的舞蹈情感,有必要不断加强师生之间的双向互动和交流。在情感与教学相结合的互动舞蹈教学模式下,学生可以感受到教师对自己的深切关爱。教师可以通过表扬和鼓励把他们的关心和指导传递给学生。他们还可以在舞蹈教学中采用适当的肢体语言和热情和蔼的态度,点燃学生内心的舞蹈激情,使学生以积极乐观的态度进入舞蹈训练和学习。

(六)注重舞蹈欣赏训练,增强学生的舞蹈欣赏能力

教师可以在课堂教学中引入舞蹈视频。在视觉和视觉舞蹈视频欣赏训练下,学生对舞蹈训练的兴趣会大大提高,对舞蹈的欣赏也会增强。例如,教师可以演奏由前苏联著名舞蹈家编舞的芭蕾舞剧《垂死的天鹅》。在舞蹈视频的播放下,学生们可以看到舞蹈演员们以优美的动作缓慢移动,有时像天鹅轻轻地张开翅膀,有时表现出垂死天鹅的忧郁和悲伤。学生们不禁惊叹于这种无与伦比的高雅艺术。然后,老师还可以比较和播放“四只小天鹅”的舞蹈视频。学生们沉浸在轻松活泼的音乐氛围中,很高兴看到小天鹅在湖边嬉戏玩耍,他们的心立刻涌出田园诗。通过比较这两种不同类型的舞蹈欣赏,可以给予学生强烈的视觉冲击和刺激,极大地激发学生的舞蹈想象力和创造力,增强学生的舞蹈欣赏能力。

(7)开展“音乐与舞蹈相结合”的互动教学,增强学生的舞蹈创造力

在舞蹈互动教学中,教师还可以运用“音乐与舞蹈结合”的组合舞蹈训练。以民间舞蹈教学为例,由于不同地区民间歌曲的表达方式不同,它们既有舒缓的,也有粗犷的,而且音乐旋律也不同。教师可以引导学生分析不同的鼓节拍频率,将自己的舞蹈编排与鼓节拍的强度相匹配,使声腔和舞蹈能够完全融合。因此,声腔和独立创作的舞蹈可以达到互补的表演效果,具有较强的感染力和艺术张力。同时,它还能更好地提高学生对民间舞蹈的整体认同和创造力,加深他们对民族文化的理解和感知。

(8)注重舞蹈互动教学与交际舞的互动

在舞蹈互动教学中,可以适当增加一些与交谊舞相关的课程,如舞蹈心理学和交际舞,从而将高中和初中学生与流行舞蹈相结合,扩大专业舞蹈教学在社会中的影响力,实现艺术美的发展和发展。教师不仅要追求高超的舞蹈艺术技巧,还要整合和选择民间舞蹈的一些元素,丰富互动舞蹈教学的内容。例如,安徽花鼓灯教学可以引入舞蹈专业的教学中,表现出松散、细腻、优美的民间舞蹈,从而促进舞蹈教学艺术审美趣味的多元化发展。

五.结论

舞蹈互动教学模式是一种科学有效的舞蹈教学方法。基于师生相互学习、相互促进的教学理念,创造了和谐、平等、自由的舞蹈学习和训练环境。通过适当的互动指导方法,加强师生之间的和谐互动,引导学生在舞蹈实践中积极思考、探索和创造,充分调动和激发学生的舞蹈学习主动性和创造性,更好地提高学生的舞蹈学习能力,提高舞蹈互动教学的质量和效果。

参考

[①邵帅。互动教学法在舞蹈教学中的应用体会[。大众文艺,2011 (11)。

[2]青科。浅谈互动教学法在高校声乐教学中的应用[。大众文艺,2017 (24)。

[3]刘力。探索互动教学法在高校声乐教学中的应用[。大众文学,2014 (16)。

[4]邹华利。互动教学法在钢琴教学中的应用[。艺术教育,2014 (10)。

[5]吴伟杰。互动教学法在高校声乐教学中的运用[。教育和教学论坛,2014年(43)。

[6]高明。互动教学法在高校声乐教学中的应用[。三峡大学学报(人文社会科学版),2013 (S2)。