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以服务就业的计算机网络课程教学革新,如何优化计算机网络技术课程的教学

以服务就业的计算机网络课程教学革新

如何优化计算机网络技术教学本文从高校计算机网络技术课程的现状出发,探讨了优化该课程教学的一些措施。关键词:计算机网络课程教学方法现状分析1、计算机网络技术课程现状随着现代通信技术和计算机技术的飞速发展,信息技术正在给人类带来一场新的产业革命——信息

计算机网络技术的专业课程与就业方向有哪些?

计算机网络技术专业课程:网络技术与网络管理、网络操作系统、网络数据库、网页制作、计算机网络与应用、网络通信技术、网络应用软件、JAVA编程基础存储服务器配置与调试、网络硬件配置与调试、计算机网络软件培训等。,以及各学校的主要特色课程。计算机网络的一般就业方向:本专业毕业生可从事计算机网络系统的规划和联网、网络系统的管理和维护、各种网站的建设和管理、网页制作、网络应用软件的开发,以及各企业、事业单位、计算机软件公司等行业计算机网络相关软硬件的营销和技术支持。计算机应用基础(computer application foundation)存储应用文、数学、英语、德育、电工电子技术、计算机网络技术、C语言、计算机组装与维护、企业网络安全先进技术、企业网络综合管理、视窗服务器2008操作系统、局域网组建、Linux服务器操作系统、网络设备和网络技术(主要学习、分析计算机网络技术专业的就业方向和就业前景:计算机网络技术专业学生主要学习网络技术和网络管理、网络操作系统、 网络数据库、网页制作、计算机网络与应用、网络通信技术、网络应用软件、JAVA编程存储服务器配置与调试、网络硬件配置与调试、计算机网络技术专业课程:网络技术与网络管理、网络操作系统、网络数据库、网页制作、计算机网络与应用、网络通信技术、网络应用软件、JAVA编程基础存储服务器配置与调试、网络硬件配置与调试、计算机网络软件培训等。 ,以及各学校的主要特色课程。

如何优化计算机网络技术课程的教学

如何优化计算机网络技术教学本文从高校计算机网络技术课程的现状出发,探讨了优化该课程教学的一些措施。关键词:计算机网络课程教学方法现状分析1、计算机网络技术课程现状随着现代通信技术和计算机技术的飞速发展,信息技术正在给人类带来一场新的产业革命——信息

计算机网络技术的专业课程与就业方向有哪些?

以服务就业的计算机网络课程教学革新范文

作为计算机网络专业的一门重要必修课,计算机网络课程涉及的知识范围广,内容层次深。 这些课程教学的有效组织对学生将来的学习是系统的和有趣的。 然而,长期以来,该课程偏重于理论学习,忽视了学生自主学习能力和实践能力的培养。 在当前就业压力越来越大的社会形势下,立足学生实际,以拓展能力为标准,以就业为导向,开展教学改革与实践显然意义重大。 1计算机网络专业学生的就业情况。高校计算机专业毕业生中有很大一部分从事计算机营销工作,工资低,工作不稳定。然而,计算机相关技术领域的工作是:高工资、难以起步、难以适应、难以安定下来和难以就业。 近年来,国内许多大学的调查报告数据显示,只有36.3%的应届计算机毕业生从事技术岗位。 不难看出,学校在计算机专业人才的知识、能力和素质结构上缺乏一定的特色,专业培养方向与社会需求不紧密结合,尤其是专业人才缺乏较强的操作和实战能力,这使得学生在人才市场上没有突出的竞争优势。 近年来,计算机网络技术发展迅速,新的理论和概念不断涌现。然而,目前计算机网络课程的教学内容相对陈旧,与国际先进水平相比仍有相当大的差距。 受传统教学方法和学校实验条件的影响,大多数学校只能安排演示实验和验证实验。这种重理论轻实践、重基础重技术、重验证重创新的思维在教学过程中十分普遍。它不利于学生对理论知识体系的理解和掌握,使学生容易认为网络理论知识无用。 教师面临着掌握新技术的瓶颈,课堂教学中缺乏沟通技巧和沟通技巧,缺乏合作精神,导致理论与实践脱节,难以激发学生的学习热情,导致学生解决实际问题的能力没有明显提高,而掌握的技术相对简单,使得学生无法及时掌握最新的实用技术。 2.2计算机网络教学环境和条件有限现有的计算机网络教学环境大多是局域网或校园网,学生在当前的教学模式下只是被动的用户,无法参与网络的建设和维护等主动活动,无法更好地理解和掌握网络通信原理和技术,无法提高网络管理能力 计算机网络教学实验需要大量的实验设备,但是价格让人脸红,不能满足现代网络教学实验环境的需要。 计算机网络课程教学实践改革研究 因此,计算机网络教学不能只依靠一本书,而需要实时更新教学内容,改进和组织教学课件,注重启发式和直观性的教学方法,从而实现理论与实践的互补。 我们探索了以下教学模式:1)加强“双师型”教师队伍建设或行业优秀人才的引进与合作,共同组建课程兴趣小组。 课程兴趣小组以教师指导为主,学生学习为主。采用边实践边教学的方法,使学生能够自主操作,提高对课程体系结构和计算机网络应用的认识,及时学习行业一线知识,真正做到理论联系实际。 2)使用网络实验室、校园网等。直观或在线教学 指导每个实验项目,制定相关的实验教材,教师亲自操作并现场演示,学生操作。依托校园网,构建以学生为本的教学“生态圈”。在校园网络资源服务平台上,学生自主学习的网络课件便于学生自主学习。 从而达到“多说多练”的目的,突出关键知识的掌握,培养学生的应用能力。 3)以就业为导向,“项目教学法”是核心,我们必须注意项目的完成过程 师生通过共同实施完整的项目工作和教学活动 在项目教学中,教师熟练设计或学生独立提出项目。在教学内容和实施过程中,可以满足行业对网络人才知识的需求,省略过时的技术,模块化网络知识,培养学生分析和解决问题的能力。学习过程成为一个人参与的创造性的实践活动。因此,学生掌握基本概念和原则,加强技能训练,促进理论与实践的结合,有效拓展学生的各种能力。 3.2以拓展能力为标准,以就业为导向,优化新的教学模式,深化“校企合作”能力标准,可以说是计算机专业教育和人才培养的基点和核心。 能力是人们成功完成一定活动的必要的个体心理特征,是人们在行动中综合素质的实际能力和能力。 因此,在改革教学模式的同时,要以拓展职业能力为核心,加强与企业信息和需求的紧密联系。 在教学过程中,渗透企业文化知识,使学生能够在学习中提前参与企业经营,帮助学生规划自己未来的工作方向,同时提高自己的专业能力,明确自己的优势,并正确地做好自己的职业规划。 优化项目式教学模式,深化“校企合作”,是指将部分课程教学课时从实验室转移到网络公司等企业办公场所或网络项目建设现场,并将实验内容从实验教材实验转化为一线项目的具体任务。 由此可见,本研究的价值在于从学校课堂转向专业岗位,从学术资格标准转向专业能力标准,从而实现“以就业为导向”的最终目标,为学生将来毕业、实现就业零过渡和企业优先选择人才提供依据。 4 .一年实践总结证明,通过上述方式进行教学改革和实践,“计算机网络”课程解决了传统教学方法存在的问题。然而,以拓展能力为基础,以就业为导向的计算机网络课程教学改革与实践是一项长期而艰巨的任务。有必要将知识传播、能力培养和素质提高有机地结合起来,使学生在这三个方面协调发展。向“优化”方向发展,培养基础理论知识中等、技术应用能力强、知识面广、素质高的计算机专业人才。 参考资料:[1]彭亚丽,郁芳。《计算机网络课程实验教学改革探索》,[。计算机教育,2011(7)。[2]邓赵辉如何提高学生对专业课的兴趣[。中国科教创新指南,2007(8)。[3]何涛。浅谈计算机网络课程的教学改革[。达州职业技术学院学报,2012(9)。