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1779字开题报告英文论文开篇报告

论文类型:开题报告
论文字数:1779字
论点:互动,英语口语,模式
论文概述:

本文是英语论文开题报告范文,以Classroom Interaction And Oral English Teaching为例对英语论文开题报告的格式进行了阐述。

论文正文:

一、论文题目:课堂互动与英语口语教学

二。研究现状:

关于课堂互动与英语口语教学的关系,国内研究主要集中在:(1)建构主义模式,即基于建构主义理论的互动模式。在《建构主义理论与英语口语教学》一书中,斯洪海从对现有教学模式的“反思”入手,论述了将建构主义引入英语课堂教学的必要性、可行性、意义和作用。陆延春、陆雅琴从“建构知识”、“建构学习”和“建构教学”的角度强调了“建构主义与大学英语口语课堂教学”中以学生为中心的主动性和建构性。(2)《大学英语课堂互动教学中的角色扮演探究》中的角色扮演模式徐志敏和王莹关注教师在角色扮演互动教学中的作用,对指导教学实践具有重要意义。然而,在《英语专业口语教学中的角色扮演》一书中,黄玉兰从角色扮演“主要是交互式口语教学模式的应用”的角度论述了这种教学方法的目的、步骤、优缺点。(3)以学生为中心的模式很少单独研究。黄英秋在《探索以学生为中心提高英语口语课堂教学效果》中,通过分析学生英语口语课堂学习中存在的问题,倡导“以学生为中心”,实现教与学的“双向互动”。文章还提出了如何运用其他“提高英语口语教学效果的教学策略”来促进学生交际能力的提高。另一方面,刘荣在《谈英语口语课堂互动》中提出互动可以创造“以学生为中心的口语课堂和整体小组工作模式”,提高口语交际能力。(4)合作学习模式(Cooperative learning model),一种起源于美国并在未来取得实质性进展的教学理论和策略,较为普遍和流行。在《合作学习在大学英语课堂中的应用》一书中,黄艳提出了以下合作模式,从而展示了这种模式的优势。顾晓乐从戏剧表演的角度证明了合作学习在合作学习和戏剧表演中的有效性。肖巧玲在《大学英语口语教学中的合作学习》中通过合作学习在英语口语教学中的实践探索了合作学习的原则。穆董文在他的文章《合作学习的特点、目标、内容和实践策略》中运用了“人文精神和平等民主合作”的原则来对待新思想,指导英语口语教学。(5)情境设置模型主要基于吉利恩·布朗和乔治·尤尔德的语言情境。对第二语言学习者交际紧张和焦虑的研究表明,不恰当的口语情景设置会影响学生在目标语言中的交际,从而强调了设置口语教学情景的重要性。张瑟如和孙边琦从“情境互动教学应遵循的原则”和“如何在英语口语教学中建立情境设置的形式”两个方面探讨了情境设置的互动模式。孙久荣从宏观角度对《英语口语课堂情境教学》中的情境设置模式进行了分类,得出了“开放情境”和“封闭情境”的结论,为情境设置互动模式的研究开辟了一个小领域。

三。研究的目的和意义:

在总结目前已经发展并相对成熟的几种互动模式的基础上,人际互动的互动模式在当前的互动研究中相对较少,并没有作为一种独立的模式在英语口语课堂教学中得到应用。它更深入到其他交互模式中。因此,本文认为仍有进一步研究的空间空。

四。研究的理论基础和研究方法:

本文以教育心理学、互动理论和建构主义理论为基础,运用归纳总结的方法对现有研究进行宏观综述,从而引出本文。通过实例分析,验证人际互动模式对提高课堂英语口语教学效果的意义。

v .大纲:

引言
第一章互动的定义和理论基础
1.1互动的定义
1.2互动的理论基础
1.3当前课堂中的一些主要互动模式
第二章遵循互动教学模式的必要性和原则
2.1传统英语口语教学模式的弊端
2.2开展互动的必要性和优点

3.1师生关系
3.2两种个人互动
3.3课堂气氛
3.4课堂规模
第四章互动英语口语教学模式的评价
4.1评价[时应遵循的一些原则/br/] 4.2评价
4.3评价的概念
包含

vi,参考文献

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泗洪海。\"建构主义理论与英语口语教学.\"基础英语教育。4 (2005):8-9。
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顾晓乐,黄芙蓉,“合作学习与风景表演”外语教学。2 (2004):55-56。
黄艳。\"合作学习在大学英语课堂中的应用.\"长沙大学学报。10 (2007):145-146。
穆·董文。\"合作学习的特点、目标、内容和实践策略.\"甘肃农业。6 (2006) : 304-305。
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