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3304字开题报告范文,英语论文开篇报道:“培养小学生英语口语交际能力的研究”

论文类型:开题报告
论文字数:3304字
论点:英语,语言,研究
论文概述:

本文是英语论文开题报告范文,以《培养小学生英语口语交际能力的研究》为例对英语论文开题报告的格式进行了阐述。

论文正文:

“培养小学生英语口语交际能力的研究”

1。[研究项目中提出的问题/br/]

(1)研究背景
社会生活的信息化和经济的全球化使英语变得越来越重要。英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,放在基础教育发展战略的突出位置。

改革开放以来,我国英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著成绩。然而,目前的教育现状仍然不能满足中国经济建设和社会发展的需要,与出版展览的要求还有差距。目前,对外语教学的需求比历史上任何时候都高,这就要求我们在教学内容、教学方法和教学要求上不断创新和发展我们的外语教学。然而,传统的英语教学忽视了听说交际能力的培养,这不利于激发学生的学习兴趣和提高英语交际能力,也不能满足现代化建设对人才培养的要求。因此,英语教学改革势在必行,势在必行。

(2)国内外同类课题研究现状分析
国内外语言专家对口语交际进行了研究。主要观点如下:语言的交际性是语言最基本的功能。杰克·理查兹和西奥多·罗杰斯(1986)分析了语言交际的特点:语言是一种表达手段的系统;语言的主要功能是互动和交流;语言的结构反映了它的功能和交际用途;语言的主要单位不仅仅是它的语法和结构特征,而是功能和交际手段的类别,如在话语中所体现的。“无论从语言发展的角度,还是从学习语言的自然规律或语言交际中所采用的形式来看,口语能力的培养在语言教学和研究中尤为重要。休斯的交际民族学认为,口语是一项“需要技能的工作”,所以我们的英语教学没有理由不把口语能力的培养放在首位。”(徐永健,1992年)。“说取决于听和读,听和说有助于读和写,而写可以巩固听、说和读。此外,教科书不仅要求学生简单机械地重复语言,还为学生提供了结合语言实际运用进行听、说、读、写活动的机会,从而将书中的词汇和句型转化为自己语言机制的一部分。这样,学生的语言技能可以发展成用语言交流的能力,从而用他们有限的语言来应付不可预知的情况。只有这样,他们才能通过倾听吸收信息,敢于说话和传递信息;为了加快阅读速度,促进书面表达和信息交流。\"(刘道一,1998年)

“我们没有充分强调语言的适当性(例如合理考虑交流背景、目的、惯例、参与者等因素)。)。为了达到交流的目的,我们不仅应该使语言学习者能够判断和组织语法句子,而且正如hymes (1972)所指出的那样,应该有能力知道何时说、何时不说、何时说什么、向谁说、何时说、何地说以及如何说。”(徐永健,1992年)

(3)学科研究特点
本科学科研究基于:

首先,在校园营造英语氛围,培养学生学习英语的兴趣和需求;

第二,引导学生用英语进行口头交流,提高口语能力。应特别注意培养一定的语感和良好的语音语调基础,以便学生愿意简单地用英语交流。

(4)课题研究
《义务教育小学英语新课程标准》的意义和价值明确指出:“英语课程学习不仅是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能的过程,也是提高学生实际运用语言能力的过程。“由此可见,小学英语教学的首要任务是培养学生的英语口语交际能力。特别是在当今日益频繁的国际交流中,说英语在一定程度上可以作为谋生的条件或手段。本研究的意义在于激发学生学习英语的兴趣,创造说英语的语言环境,改变“哑巴英语”的现状,提高他们的口语表达能力,使学生在任务型教学活动中学习英语,在现实生活中使用英语,使学生真正认识到英语作为一种语言的价值。同时,通过本课题的研究,我们可以进一步了解任务型语言教学的相关理论。

Ii .专题的概念定义

所谓口头交流,是指双方为了某种目的,使用恰当、准确、规范的口头语言和某种方法交流思想的口头活动。口头交流是一个双向互动的过程。在双向互动语言实践中培养学生的口语交际能力。英语课堂教师应通过各种教学方法和手段调动学生学习的积极性、主动性、参与性和创造性,从而培养学生的口语交际能力,培养学生在社会交际活动中的语言运用,达到掌握语言功能的目的。

三、课题研究的理论基础

建构主义理论认为,“人类认知不是客观现实的被动反映,而是基于已知经验的主动建构过程。学生作为建设性活动主体的作用体现在他们对认知活动的参与功能上,任何没有积极参与的教学都是毫无意义的。”因此,为了让学生成为学习的积极建设者,教师必须鼓励学生在教学过程中积极参与学习过程。

《英语课程标准》指出,英语课程改革的重点是改变英语课程过于注重语法和词汇知识的解释和教学,而忽视学生实际语言应用能力的培养的趋势。强调课程从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和任务型教学方法,培养学生的综合语言应用能力。

Iv .
研究项目的目标和内容

(一)、研究目标
1、探索提高农村小学英语教学效率的教学方法,寻找培养学生英语口语交际的新途径,初步构建适合农村小学英语教学的教学模式。
2。通过研究,提高研究团队成员的教育理论水平和研究能力,促进教师教育观念的转变,培养学生的口语交际习惯。

(2)、研究内容
1、研究非智力因素对小学生口语交际能力培养和提高的影响。
2。创建以活动课为基础的课堂教学模式,增加语言交流的机会,开展丰富的课外活动,培养学生的口语交际能力。
3。通过家长问卷和家长座谈会,研究家庭因素对小学生英语口语交际能力发展的影响。

五.研究主题和方法

(1)研究主题
研究的重点是一年级和二年级,同时考虑到中年级和高年级。

(2)研究方法
1。调查研究方法:通过向学生发放问卷,了解学生的学习现状,并针对学生在口语交际中遇到的问题和困难,采取有效的方法进行有针对性的研究。
2。案例分析:根据学生个性和学习的差异,通过案例分析可以了解学生个体学习的发展变化,寻找更适合他们的教学方法
3。经验总结法:科学的经验总结法可以用来总结研究成果,并以论文的形式进行报告。
4。行动研究法(Action research method):所有参与研究的教师都会通过反思和研究进行分析、总结和共同研究,解决问题后继续前进。

vi。
研究项目的步骤

研究阶段和内容阶段成果的内容和形式
第一阶段:准备阶段(2008年10月-2008年12月)
制定项目实施计划,学习相关理论,
撰写项目研究计划和项目开放报告
第二阶段:实施阶段(2009年1月-2010年8月)
根据研究目标和内容实施研究。收集整理相关资料,撰写期中报告、学生实习、教师论文、期中报告
第三阶段:结论阶段(2010.08-2010.10)
分析资料,撰写总结报告、学生实习、总结报告

七、受试者的构成和分工

组长:丛金莲负责统筹工作,组织学习、讨论、调查、实验、总结和指导
组员:刘德士负责数据收集、保存、整理和分类,撰写论文
组员
:王玉琴负责问卷调查,撰写调查报告
组员:宾洋参与研究实验,撰写论文
组员:薛刘科宏参与研究实验,撰写论文

八、研究项目预期结果

(1)教师:通过与学生的普通口语交流,探索提高学生口语交流能力的理论和方法,形成有价值的实验报告、研究论文、研究案例等。

(2)学生:通过实验和研究,学生的英语口语交际能力有了很大提高。他们可以用简单的英语与同学和老师交流,激发学生的学习兴趣,提高学生的英语口语表达能力和交流能力。

九.[项目研究的保证条件/br/]

研究小组的负责人是一名英语本科生,有一名一流的小学教师。他从事小学英语教学多年,有能力研究这个课题。研究小组成员也有丰富的教学经验和研究及实践能力。此外,学校委员会非常重视我们学校的申请主题,并将提供充足的时间和资金。学校所有的专业教室设备齐全,图书馆有15,000多本书,学校的电脑都与互联网相连,所有这些都足以保证这项研究项目的顺利开展。

X.[研究项目参考资料/br/]

[1]王振宁。儿童心理学[。南京:江苏教育出版社,1998年
[2]吴一安。儿童学习英语的制约因素[。中小学外语教学,2007,(8): 1-3。[/比尔/] [3]陈林,王强,程小棠。英语课程标准解读[。北京:北京师范大学出版社。2002.
[4]黄远振。新课程英语教与学[。福建:福建教育出版社,2003。
[5]程小棠和郑敏编辑。英语学习策略[。北京:外语教学与研究出版社。2002.
[6]许友联洪子曰。小学英语新课程教学方法[。广州:广东人民出版社。2006.
[7]毕扬琴。合作学习在小学英语中的形式和价值[。中小学英语教学与研究,2009,(1): 38-40。
[8]向静,姚宝亮。组块教学促进了小学生英语交际策略能力的发展。[。中小学英语教学与研究,2009,(12): 6-7。