浅谈 MOOC 下的大学英语微课教学系统,微课和翻转课的区别
浅谈 MOOC 下的大学英语微课教学系统
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微课与mooc，翻转课堂有什么联系与区别
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微课和翻转课的区别
MOOC，微课和翻转课的区别在于大规模开放在线课程，大规模开放在线课程，即MOOC(大规模开放在线课程)。2012年，美国顶尖大学相继建立在线学习平台(MOOC)，提供在线免费课程。Coursera、Udacity和edX课程提供商的崛起为更多学生提供了系统学习的可能性。2013年2月，新加坡
微课与mooc，翻转课堂有什么联系与区别
浅谈 MOOC 下的大学英语微课教学系统范文
摘要英语微格教学系统的研发为大学英语提供了一种新的教学方法，有效地提高了大学英语教学的兴趣，为大学英语教学注入了新的活力。本文简要分析了MOOC下的大学英语微课教学体系，并探讨了这一重要的大学英语教学方法。
MOOC；大学英语；微格教学系统
1序言
基于MOOC的大学英语微格课程教学系统可以搭建师生交流的桥梁，实现教育资源共享，提高学生的学习积极性。微格课程已经成为21世纪最成功的课程资源之一。利用微格课程重构教学体系，不仅可以起到精简微格课程的作用，还可以借助信息化网络教学系统提高高校教育质量。随着国家对大学教育改革要求的不断提高。大学英语教学逐渐重视新教学模式和方法的发展，利用网络创新教学方法，利用微课加强资源共享，促进教学软件在课堂中的应用。
2 OOC核心理念
MOOC，MassiveOpenOnlineCourse，可译为“大规模在线开放课程”。这一课程设计理念在2012年获得了极大的荣誉，得到了世界上许多学者和大学的认可，并开始积极探索MOOC的应用价值。目前，世界顶尖大学正在参与mooc应用价值的探索，使MOOC成为一个吸引人们注意力的新的教育理念[1]。
MOOC概念的核心内容是主要通过网络设备和网络平台制作课程内容。课程内容主要由制作人收集，视频是主要部分。课程设计可以基于教学时数，课程资源可以逐步分配。课程作业包括可以直接判断考试结果的自动批改，以及实现学生间交流和讨论的同伴认可。MOOC的视频教学资源可以下载，课堂讲稿也可以免费下载，从而充分发挥资源的使用价值，促进学生与学生、学生与教师之间的互动。
3大学英语教学中MOOC的特点分析
知识模块化与高内容质量在MOOC教学模式中，大学英语教学活动主要通过视频进行。因此，教师需要设计MOOC微型视频，并在制作视频时有机会与其他教师交流和讨论。这些视频汇集了许多老师的智慧，内容质量很高。此外，MOOC英语教学的微视频将知识体系结构划分为多个模块，在讲解过程中这些模块又被划分为多个模块，以便学生更容易掌握。还有家庭作业、测验、课程讨论、同行评议、背景材料、书目和其他相关内容。通过在线教学平台，学生也可以在网上谈论，他们的知识水平可以得到及时的理解。这些是传统英语教学模式无法比拟的。
多模态教学在MOOC英语教学中，学生首先观看微型视频，获取各种知识和信息。如果在这个过程中有困惑和问题，他们可以进入讨论区与同学和老师实时交流，或者使用系统的相关模块寻找答案，实现多模态教学。对于学习重点，学生可以通过头脑风暴、小组合作和其他形式回答问题，教师从侧面指导他们。这有助于加深学习者对知识的理解。在MOOC英语教学模式中，为了满足个性化学习的需求，每个单元的知识都是通过多个知识模块的微型视频来呈现的。这些微型视频发布在网络平台上，学习者可以随时观看和重复。这使得英语学习能够突破时间和空之间的限制，给学习者更大的灵活性。在这种学习氛围下，学习者可以自主决定自己的学习时间和学习方法，满足个性化的学习要求。
教学反馈及时进行MOOC英语教学时，MOOC课程和作业的选择，课程中问题的安排和选择等。所有这些都反映了学生对教学工作的反馈。通过在线选课，学生可以及时了解自己对课程的满意度。同时，学生也可以在MOOC系统创建的讨论板上表达自己的学习感受，提出自己在学习中的困惑和教学过程中的不足。这样，教师在看到学生的意见后，可以及时反思教学，提高工作积极性。教师可以在教学过程中不断改进教学方法，从而在提高学生满意度的同时提高教学质量。
大学英语微格教学系统在[/S2/4 MOOC下的构建与实施
构建大学英语微格教学体系的必要性是一种基于MOOC理念的新型教学体系。该系统的设计过程融合了MOOC理念和多媒体教学理念。它是一个集网络化、信息化和交互性于一体的教学系统。目前，大学英语微格教学系统设计的核心主要体现在教学的灵活性、创造性和有效性。微格教学是一种新的教学资源。它为系统提供了丰富的生产资料，使系统完美不是问题[2]。在系统设计过程中，增加了资源发布区、资源查询区、资源下载区、自由讨论区和资源共享区等功能部分，使大学英语学习更加生动活泼。大学英语微格教学系统可以成为提升教学效果、吸引学生注意力、满足学生需求的创新教学平台。因此，建立一个基于MOOC理念的大学英语微格教学系统是非常必要的。
微课作为一种新型的教育资源，更加短小精悍，而大学英语微课教学体系更能体现教师与学生、学生与学生、学生与教师、甚至教师与教师之间的互动，通过学生与学生、学生与教师之间的交流与沟通，不断发现教学过程中的问题，改进课堂教学，培养学生基本的英语“听、说、读、写”能力，增强学生在互动交流过程中的独立思考能力。培养学生的口语表达能力和交际能力是大学英语微格教学体系的独特教学理念，也是构建大学英语微格教学体系的必然要求。
大学英语微课教学系统的实现首先需要收集课程所需的视频资源，并用MOOC方法制作课件。大学英语课程讲解内容丰富。因此，要制作视频，必须确定课程讲解的主题，教学内容的每一部分都要有相应的教学主题。在确定主题的情况下，需要总结视频制作中包括的细节和内容。突出重点和难点[3]。掌握主题内容后，有必要合理配置视频内容，将视频时间控制在10分钟左右，并尽量简化内容。视频制作和编辑应重点突出知识要点。视频内容应简洁生动，能引起学生的注意。视频资源可以使用网络上已有的视频，也可以自己录制视频。在制作中，有必要保持视频资源的清晰度。视频内容必须聚焦于确定的课程主题，并充分利用有限的时间展示丰富的知识点。必须充分结合MOOC的优势，准确截取MOOC的教学资源，丰富微课教学体系，帮助学生理解更多相关的英语知识。
其次，制作的视频教学资源应及时导入微课教学系统。老师可以在每堂课前导入视频资源。视频需要通过服务器和视频转换器的功能转换成可用的视频文件。导入成功后，应提前打开视频文件，以防课堂事故。如果视频文件无法打开，教师需要及时调整以使视频完整无损，并确保视频文件在[4]班顺利播放。
第三，充分发挥微课资源的教学价值。大学英语是一门公共课程，主要培养大学生良好的英语学习习惯，促进学生自主学习，提高学生的综合英语素质。在英语微格教学的MOOC环境下，教师应该运用这种新的教学方法来塑造学生的主导地位，保证学生发挥自己的主动性和积极性，参与课堂学习和讨论。微课视频经常展示一节课的学习要点，学生可以对微课老师提出的问题提出自己的想法和答案。教师可以对此进行评估，鼓励和引导学生学习，加深他们对英语内容的印象。第四，大学英语微课教学体系应充分体现互动交流环节。MOOC环境下应建立师生互动和学生互动平台，为学生提供不同的交流环节，如按年级划分不同的环节、四级英语讨论区和六级英语讨论区。每次大学英语课程结束后，学生都可以反思自己的不足，在交流平台上找到改进的方法，从其他学生那里收集建议，优化自己[5】。他们也可以把自己的经历，或者他们所学的主要和困难的英语问题制作成微型视频，上传到教学系统分享，或者发送给老师，这样网上的学生就可以参与交流和互动，老师也可以对视频做出反馈。
最后，大学英语微格教学系统的成功应用有赖于监督功能的提升。MOOC具有监督和跟踪的功能。因此，基于MOOC概念的教学系统也可以实现监控和跟踪的功能。利用计算机技术为教师设置访问权，使教师可以利用自己的权限监督学生的浏览内容和登录时间，观察学生使用教学系统的情况，有利于促进教师对学生的理解。
[/S2 500c大学英语微格教学体系的优势/]
基于MOOC的大学英语微课教学系统整合了微课资源、信息技术和网络技术的功能，使得大学英语微课教学系统具有多种优势。教师可以借助教学系统丰富大学英语课堂教学内容，通过收集多样化的视频资源改变枯燥的课堂学习氛围，激发学生的积极性和主动性，通过不同的视频内容了解更多的英语知识。借助该教学系统，可以实现远程教学，提高学生的自主学习能力，促进学生的自主学习。你可以通过网络评论学生的作业，训练学生的英语口语发音，帮助他们提高英语口语。MOOC的大学英语微课教学体系显示出创造性和有效性，对促进大学生参与英语学习具有深远的意义。
6结论
随着现代信息技术的发展，人们的工作和学习方式发生了巨大的变化。MOOC作为一种新的教学模式，在教学中得到广泛应用，实现了教学资源的共享。学生们通过这个平台有效地提高了他们的学习效率。与传统教学模式相比，MOOC更加开放、高效、灵活、便捷，更好地适应了当前课程教学的实际需要，受到了广大学生的喜爱和赞扬。
MOOC的到来不仅考验了中国高等教育的质量，也对中国现有的高等教育体制提出了挑战。借助MOOC理念完善的大学英语微课教学体系是惠及广大师生的先进教学体系，为大学生自主学习提供了良好的环境，有利于提高大学英语教学质量，提高学生的整体英语素质。
今后，我们应结合实际情况继续完善英语微课教学体系，将这一教学体系延伸到更多的教学部门，提高我国教育行业的整体教学水平。在MOOC快速发展的背景下，如何将传统教育与网络教育相结合？这就要求在MOOC教学实施后，进一步深化我国高等教育改革。
参考
[1]石松门。基于MOOC的大学英语微格教学系统研究[。江苏开放大学学报，2014(3):37-41。
[2]胡燕华。《MOOC环境下大学英语微格教学体系构建研究》，[。英语教师。2015(15):24-25。
[3]曹克星。基于“微课”本体的大学英语教学系统的设计与实现[。微型计算机应用，2016(8):15-17。
[4]崔晓萍，王兰忠。基于MOOC的大学英语在线教学系统分析[。现代教育技术，2015(4):59-64。
[5]贾洪春。浅谈基于MOOC的大学英语翻转课堂教学[。NMET，2016(15):11-12