辽宁省高校健美操课程开展情况分析,辽宁实验中学如何培养健美操专家

辽宁省高校健美操课程开展情况分析

辽宁省实验中学如何培养健美操专修学生白天上课，下午训练，每年参加一定数量的比赛。教练和老师都很好，尤其是魏亮。然而，优生学在实验研究中将面临巨大压力。

辽宁有哪些大学招体育生,,,大约都多少分

序列号学校名称项目1清华大学田径、射击、游泳、划船、健美操、篮球、排球、足球2北京大学田径、健美操、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、划船、象棋和纸牌3北京大学田径、武术、足球、篮球、定向运动4中国人民大学田径、足球、篮球、排球、

辽宁实验中学如何培养健美操专家

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辽宁省高校健美操课程开展情况分析范文

摘要:采用文献资料法、访谈法和问卷调查法，对辽宁省高校健美操课程的现状进行调查。分析了健美操教学内容、教材选择、教学形式、教学评价等方面的现状。对教师和健美操设施的现状进行了调查和分析。提出具体建议和改革措施，为辽宁省高校健美操课程的发展提供理论依据，为健美操课程改革提供参考。

关键词:辽宁省；学院和大学；有氧运动；设立的现状；对策

随着我国教育质量的普遍提高和教育体制改革的深入，如何培养高素质创新人才成为高校教育改革的焦点。健美操的创新性、娱乐性和健身性对高校培养创新人才具有积极意义，越来越受到人们的重视。健美操课程建设是高校课程改革的重要环节。本文通过对辽宁省高校健美操课程现状的研究，旨在全面了解辽宁省高校健美操课程的现状，找出健美操课程开发过程中存在的问题，并研究发展对策，从而使健美操课程在高校得到更好的发展，促进这项运动的可持续发展。

1。研究对象和方法

1.1研究对象

本文主要研究辽宁省高校健美操课程的现状。调查在辽宁师范大学、鞍山师范大学、沈阳大学和锦州医学院等12所大学进行。

1.2研究方法

1.2.1文件记录方法

通过查阅中国期刊优秀博士论文数据库、中国知网数据库、万芳博士论文数据库和阅读资料学术检索，收集了高校健美操课程现状的相关文献，并进行梳理和思考，为论文写作提供合理的理论依据和开放的研究思路。

1.2.2问卷调查方法

咨询专家学者对辽宁省高校健美操课程现状问卷进行了一系列修正，最终设计了两套师生问卷。共发放了600份问卷，收回了578份，非常可靠。问卷调查对辽宁省高校健美操课程的现状和趋势进行了全面调查。

1.2.3面试方法

摘要:通过对健美操课程相关专家的访谈，了解当前“辽宁省高校健美操课程的现状和发展趋势”，为研究提供理论依据。

1.2.4数理统计

本研究采用多指标综合评价等统计方法对问卷调查所得数据进行分析，并利用电子表格软件对调查统计所得数据进行排序、分类和统计，从而获得论文所需的结论依据。用spss软件对问卷的可靠性进行了测试。

2，研究结果和分析

2.1辽宁省高校健美操课程

据统计，辽宁省12所高校开设健美操课程，普及率高达100%。健美操已被纳入辽宁省普通高校的教学，但每所学校在课程形式上都有自己的特点。有些高校开设健美操选修课，有些高校开设必修课，有些高校两种形式都有。目前，一所大学采用俱乐部的形式教授健美操。在教学内容的选择上，健美操课主要是针对大众健美操。

2.2教学内容的设置

辽宁省大部分学校以群众体育锻炼标准为主要教学内容，而部分学校则以教育部两体协创建的全民健身舞蹈套路为教学内容。大多数教师通过观看光盘来学习这些练习的常规组合，然后进行教学。很少有教师参加系统培训。过时的教学内容，加上缺乏系统的学习，使得教师的行为相对粗糙，甚至有些教师几年都没有改变教学内容。这种教学内容跟不上时代的发展。此外，一些学校选择基本步骤和自制健美操作为教学内容。教师根据学校规定的教学目标和任务，制定自己的教学内容，采取能反映健美操基本动作的步骤，并组织成组合进行教学。这种教学内容使得健美操教学发生了一些变化，但是在调查中，发现每个教师的水平不一样，而且教师没有时间集体备课，从而使得同一学生在学习健美操的过程中接受不同的学习内容，使得每个人对健美操有不同的理解，这不利于健美操的发展。目前，国家推行素质教育，发展终身体育，但健美操课程的旧观念已经存在，旨在培养学生锻炼习惯、形成终身体育意识、培养学生创造力的教学内容尚未出现。

2.3教学方法和手段现状分析

关于辽宁省健美操教学方法和手段的实施情况，调查显示，大多数学校仍然采用传统的教学方法和手段。62%的学校仍然使用传统的教学方法和手段，30%的学校使用传统的视频教学和视听教学相结合，只有8%的学校使用多媒体技术进行教学。目前，辽宁省高校健美操教学主要以传统的教学方法和手段为基础，即教师教学、示范和学生实践。现代教学方法和手段在高校健美操教学中没有得到广泛的体现和运用，也降低了健美操的教学效果，使课堂相对单调。健美操的优势没有得到很好的体现。

2.4教学效果的调查与分析

根据辽宁省高校学生健美操教学效果的调查结果，52%的学生对教学效果满意，37%的学生满意，8%的学生满意，3%的学生不满意。目前辽宁省高校健美操教师的教学效果良好。在关于如何提高教学效果的调查中，学生们认为最重要的是激发学生的学习兴趣。有必要关注健美操教师如何合理采用各种教育教学方法，培养学生对健美操的兴趣，促进教学效果的提高。

2.5健美操课程考试内容和方法

辽宁省高校学生健美操考试的内容主要是技能评价。自编健美操考试形式主要培养学生的创新能力。技能评估主要考察运动技术的掌握情况和运动成绩等。技能考试类似于单个考试。它主要是针对“好的或坏的行为”的绝对评价。人们相信，只要学生做好“好动作”，他们就能很好地掌握所学的“动作”。在绩效考核中，他们测试和评价学生的创新能力。评估形式重视终结性评估，而理论上忽略了平时的考试或能力考试。然而，在实践中，它们缺乏具体的评估方法。他们在评估常规考试内容和结果时更注重出勤率和学习态度，而忽略了对知识和进步的热情等隐性因素的重要性。

2.6健美操教学人员的调查与分析

辽宁省高校健美操教师主要是中青年教师。他充满力量，敢于突破和战斗。他承担了健美操教学的大部分教学任务，但教学经验不足，需要培养和提高。36-45岁的健美操教师占42%，平均教学年龄为12岁。他们教学经验丰富，教学能力强，科研水平高，是辽宁省主要高校推广健美操的主力军。目前，辽宁省高校健美操教师的比例相对较小。对于健美操教学的不断发展和创新，专业知识的缺乏制约着健美操课程的发展。目前，教师职称结构中有6名教授、23名副教授和33名讲师。可以看出，讲师比例最大，占24%，中高级职称比例不大。造成这种现象的主要原因是健美操教师更年轻。

2.6健美操课场地的调查与分析

辽宁省高校健美操场馆和设施基本可以满足课程的需要，但大多数场馆综合场馆，没有单独的教室上课。一些学院和大学有非常简单的设施，大多数没有现代音响设备。一些学校有电视，但大多数没有投影仪。现代教学方法落后影响健美操课程的有序发展。

3。结论和建议

3.1辽宁省高校健美操课程没有统一的教学大纲和教材。每所大学根据自己的教学目标选择不同种类的健美操教材。有必要规范教学大纲和教材的制定。

3.2健美操的教学内容主要是健美操的基本步骤和套路。健美操课程的辅助教学内容，以及一些新兴的健美操内容，尚未成为山东省高校健美操教学内容的一部分。系统教学、示范和学生实践是主要任务，学生的创造力没有得到充分发挥。多媒体教学方法尚未形成完善的健美操教学发展体系。

3.3目前健美操的教学方法和手段主要以传统教学为基础，即教师的系统教学、示范和学生的实践，学生的创造力没有得到充分发挥。多媒体教学方法尚未形成完善的健美操教学发展体系。

3.4健美操考试重视最后阶段的最终评价，忽视平时的考试，考试方法单一。它主要评价“好坏行为”，很少有学校把学生的创新能力作为评价结果的一部分。

参考

[1]刘宏景。[大学女子健美操课分析。学校体育研究，2003，(4)。

[2]陈肖睿。“健康第一”与高校健美操改革[。河南职业技术师范学院学报，2004，(01)。

[3]齐鲁王玉贵。从娱乐和健康的角度来看，健美操课程应该多元化[。浙江体育科学，2004，(04)。