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探讨新课改下如何开展初中语文作文教学,小学语文新课程标准对作文课有什么要求?

探讨新课改下如何开展初中语文作文教学

小学语文新课程标准对作文课有什么要求?在小学语文新课程标准中——每个时期对“写作”的要求(1)一年级和二年级(写作单词)一。对写作感兴趣,写下你想说的话,写下想象的东西,写下你自己对周围事物的理解和感受。2.愿意在写作中使用从阅读和生活中学到的词汇。3.根据表达的需要,学会使用逗号、句号、

怎样创新新课改下初中作文教学

新课程改革下如何创新初中作文教学的写作能力,是学生综合语文素养的体现,因此作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。 然而,传统的作文教学模式使学生感到困惑,每个人都习惯了这种命题指导作文评价的模式。学生的作文思维一直局限于麻木。根据国家发展的方向和需要,新课程标准对语文教学提出了更高的要求。作文教学作为语文教学的重要组成部分,受到新的考验。教师如何提高学生的写作水平?在中小学生普遍害怕写作的今天,学生很难敢于创造性地写作。作文评价作为作文教学的一个环节和作文指导的一个环节,无论是眉毛背书还是全身背书,对教师和学生都具有重要意义。 就教师而言,学生在指导作文时是否达到了他们提出的要求,是否达到了预定的教学目标,以及如何确定未来作文教学的坐标和方向。我已经用了上面提到的那本书。《高中写作指南》是老师为我们制定的,但现在也可以在网上找到。直接从百度的“稳定学校教育”网站上购买是很好的。

小学语文新课程标准对作文课有什么要求?

小学语文新课程标准对作文课有什么要求?在小学语文新课程标准中——每个时期对“写作”的要求(1)一年级和二年级(写作单词)一。对写作感兴趣,写下你想说的话,写下想象的东西,写下你自己对周围事物的理解和感受。2.愿意在写作中使用从阅读和生活中学到的词汇。3.根据表达的需要,学会使用逗号、句号、

怎样创新新课改下初中作文教学

探讨新课改下如何开展初中语文作文教学范文

在初中语文教学中,作文教学是教学工作的重要组成部分。因此,提高学生的作文水平是我们应该研究的重点内容。特别是在农村,如何开展初中语文作文教学是我们作为教师应该研究和探讨的课题。

随着新课程改革的深入,在初中语文教学中,教学目标不仅仅是教给学生基本的语文理论知识,还要教会学生把这些知识运用到自己的生活中去。在语文教学中,最能体现学生应用知识和解决问题能力的渠道是阅读和写作。因此,良好的作文教学方法可以培养学生的写作能力。它在实现新课程改革的教学目标和培养学生自身能力方面发挥着重要作用。因此,在实际教学工作中,我们应该认识到作文教学对学生各种能力的重要性,努力提高作文教学水平,培养学生的作文写作能力,为学生以后的学习和发展打下良好的基础。

第一,当前初中语文作文教学中存在的问题

(一)学校对作文教学重视不够

在初中语文教学中,教师和学生都不太重视作文态度。在教学过程中,我们通常注重一些基础知识的讲解。对于作文教学来说,无非是在课堂上批改和阅读范文,没有形成系统有效的教学模式,导致学生的作文水平一直处于一个大致固定的阶段。如果学生想提高,他们找不到合适的方法。他们只需看看作文选择,找到一些相关的作文来提高自己的学习。然而,独立学习的最大缺点是没有老师的指导。学生们只会遵守规则,严格运用作文来提高书籍的内容。此外,在教师不重视作文的前提下,学生对作文也持敷衍的态度。大多数人不考虑独立学习和提高。这一系列原因使得作文教学难以取得良好的效果,也不利于学生作文水平的提高。

(二)学生对作文训练的态度不正确

与做一个简单的汉语基本问题和阅读问题相比,作文练习要花费很多时间和精力。此外,学生对作文的态度不正确,因为他们对作文理解不足。在写作过程中,学生们不去想文章的想法,而是去想过去欺骗作文的方法,如何省事,如何去做,甚至剽窃都是严重的。对写作的态度极差,有些段落和句子拼凑在一起。在进行一些作文评价课程时,由于文章本身不是自己写的,对文章不会有很大的触动和感情,对其中存在的问题理解不够深入,写作水平和写作能力不会得到有效提高。

(三)学校对作文教学没有很好的理解

另一方面,教师和家长由于应试教育的思维惯性,关注学生的学业成绩和毕业率。在某种程度上,他们有纪律偏见。他们认为随便学中文很好。他们应该专注于科学和技术科目,如数学。在艺术和科学上有偏见,现在的学校越来越重视科学,越来越不重视文学。因此,在这种情况下,在开展教学工作时,会有意无意地忽视语文学科的工具性和人文性特征,自然作文教学的发展也会被忽视,这使得学生对作文学习的兴趣减少,写作训练减少,导致学生写作技能差,严重阻碍了学生作文的进步。同时,由于应试教育策略,学生的学习时间非常紧张,以应付各种考试。学生需要花很少的学习时间来背诵和理解一些知识,没有时间去扩大课外阅读和写作,这使得学生的阅读量非常小,进一步加剧了学生的作文问题。

(四)教学观念落后

随着新课程改革的深入,在初中作文教学中,对学生个人能力的调查越来越受到重视。然而,在当前的教学环境下,几乎所有的语文作文课程都没有意识到这一点,教学模式相对落后。在教授作文技巧时,教学不是说学生应该恰当地描述一件事,而是让学生学习作文模板并应用作文格式。甚至连开头的几个字都是如何写的,是写名言还是你自己的想法?在这种教学模式下,学生就像木偶,和老师一起一步一步地完成作文。写作是一样的,一点也不新鲜。在这种教学条件下,学生把作文写成一个大填空空的问题,这自然不会提高他们的写作技能,甚至禁锢他们的思维,对他们写作能力的培养产生负面影响。

二。新课改下的初中语文作文教学方法

(一)端正教学态度,重视作文教学

随着新课程改革的不断推进,我们在教学工作中首先要做的是端正我们的教学态度,让学生和教师认识到作文教学对学生学业成绩和未来发展的重要性,增强语文作文的学习兴趣和理解深度,并在此基础上,制定切实可行的作文教学计划,有目的、有秩序地开展各种作文训练,确保学生作文水平的稳步提高。

例如,在学习《背影》的课时,我们可以根据课文内容和作者的情感表达,以情感表达为主题,制定教学计划。第一步是让学生思考现实生活中表达情感的词语,如:快乐、沮丧、感动、内疚等。这些话对应着我们生活中的情感,然后去想它们。哪些情况导致了这种心态的发生,例如,当受到表扬时,一个人会高兴,当受到批评时,一个人会悲伤。然后我们回到文本本身。文章中描述的哪些方面表达了作者对父亲的想法和内疚,为什么我们会这样认为?这篇文章的哪些词引起了我的共鸣?之后,我们要求学生思考他们是否可以用文章中使用的方法来表达他们的感受,并以感受为主题做一个写作练习。

这是一个相对完整的写作计划。通过这个计划,学生可以更深入、更清晰地学习情感表达的写作方法,并加以拓展和延伸,从而提高学生的情感表达能力。

(二)扩大阅读积累,丰富写作材料

阅读和写作是相辅相成的。初中生正处于身心快速发展的阶段。他们各方面的能力都没有得到充分发展和成熟。他们的生活和社会经验不够丰富,这使得学生很难写出高质量的文章。因此,在这种情况下,我们需要扩大学生的阅读积累,让学生从阅读中积累写作素材并产生升华,从而产生“超越”的效果。也就是说,虽然学生没有亲身经历过什么,但他们可以通过阅读和想象生动地描述它,从而增强学生的写作能力。

例如,在学习“藤野先生”的课堂上,我们可以以人物描写为主题,开展延伸阅读活动。首先,我们让学生读一些关于人物的文章,比如冯吉才的《猫女》、胡适的《我的母亲》、史铁生的《我和地坛》等等,然后在课堂上分享。在课堂上,我们应该说出我们选择的文章和课文表达的情感的哪一部分是一致的。

例如,《我的母亲》和《我和地坛》都表达了作者对家庭纽带的依恋和思念,而文本和《猫女》都有对社会的抱怨。通过阅读和比较这些文章,学生可以了解不同文章表达的不同情感和观点,通过文章分析分析情感,提高学生对文章情感的把握能力,并通过这个过程,加深学生对情感表达的认知,产生“超越”效应,从而增强学生的写作能力。

(三)转变教学观念,激发学生兴趣

在初中语文教学中,传统的教学理念已不再适用于当前的教学形式。在这种情况下,我们需要转变教学观念,注重学生自身,激发学生学习语文的兴趣。我们应该摒弃作文模板教学,注重学生的情感感知和表达能力。例如,在教作文时,我们不应该上去说第一段写了什么。第一句话写了什么,最后应该如何结束?相反,学生应该真正理解作文的主题,把他们真正的想法写在心里,并用语言来修饰它们。只有这样,学生才能真正理解写作的意义,激发他们对写作的兴趣。

例如,在“学习描述风景”的作文课上,不应该给学生一个模板。例如,学生应该被要求描述春天是什么样子,夏天是什么样子,秋天是什么样子,冬天是什么样子,最后。这样,学生会禁锢自己的思维,认为风景描写只能写一些自然植物景观,因为建筑和其他人文景观不会随着春夏秋冬而变化,这相当于给学生一个大的中文问题空。这根本不是一篇作文。我们可以从现实出发,让学生思考他们所见过和经历过的最好的风景。“你为什么会认为它很美,因为它气势宏伟,活力四射,或者别的什么?你应该如何描述这景色给你带来的震撼,并把这种震撼传递给其他人?”通过这样的思考,让学生理解作文应该如何写,改变作文的固有观念,从而提高学生的作文兴趣和能力。

(四)重视写作创新,提高学生水平

在语文教学中,写作创新是重要内容之一。然而,在传统的教学模式中,教师和学生对写作创新都持保守态度,因为创新意味着不稳定因素,这些因素对学生的高考语文成绩有很大影响。这导致学生不敢创新,不创新,影响学生的未来发展。因此,在这种情况下,我们应该摒弃这些旧观念,鼓励学生创新写作方法,让学生用自己的语言更深入地写文章,从而提高学生的写作创新能力。

例如,在传统的写作模式中,幽默的写作风格和简单的写作语言不鼓励学生写作,因为它们不够正式和严肃,但这样的语言可以被大多数社会接受,比如:“我喂猪,放过牛。如果没有人负责,这两只动物也知道如何完整地生活。他们会在饥饿和口渴时自由漫步和饮水。春天来了,我们仍然需要谈论爱情。”如果按照目前的作文标准来判断这句话,肯定是子项的减少,但这是王小波《一头特立独行的猪》(A maverick pig)的开头。由此可见,当前的作文教育环境与社会脱节的程度有多深。

因此,为了改变这种状况,我们应该认识到作文不仅关系到学生当前的成绩,而且关系到社会的基本素养。语文教师应该鼓励学生创新知识,全面提高写作水平。

初中语文教学是学生以后学习和生活的基础。作为教师,我们应该了解自己的责任和义务,在教学过程中运用适当的教学方法来提高学生的语文作文水平,从而为学生以后的学习和发展打下良好的基础。