基于机械综合实验的团队项目设计与应用,机械设计和理论专业的研究生一般都要做实验吗

基于机械综合实验的团队项目设计与应用

机械设计和理论专业的研究生通常需要做实验吗？机械设计和理论研究生有什么实验项目吗？机械设计与理论研究生的研究方向主要包括:01仿生设计02实时机器视觉03摩擦学原理与应用04高速、高精度智能控制05物流技术06机电系统进化设计07计算机建模与图形处理技术08智能机械与传感技术ⅰ

机械电子工程是干什么的

机电工程专业，俗称机电一体化，是机械工程和自动化专业之一，也是最有前途的方向。 机电工程专业包括基础理论知识、机械设计和制造方法、计算机软硬件应用能力，能够承担各种机电产品和系统的设计、制造、测试和开发。 提供的主要课程，通常被称为机电一体化，是机械工程和自动化的一个最有前途的方向。 机电工程专业包括基础理论知识、机械设计和制造方法、计算机软硬件应用能力，能够承担各种机电产品和系统的设计、制造、测试和开发。 你可以向供应链管理学习。机械制造系统工程国家重点实验室，即机械制造系统工程国家重点实验室，于1995年由世界银行贷款成立。 建设目标是将现代信息技术、管理工程和制造技术相结合，充分利用计算机、通信、自动化和管理工程领域的新成果，发展制造业。湖州湖石实验设备有限公司是一家自主研发、设计、生产和安装的专业企业。 公司为客户提供一站式服务，并经营实验室项目。 净化工程、通风智能控制系统工程和废气处理系统工程的安全防护产品为激光技术、煤炭燃烧、材料成型与模具技术、数字化制造与设备技术、强电磁工程和新技术创建了一个完整、安全、舒适、绿色环保的国家重点实验室 国家专业实验室、2个新电机国家专业实验室和外部存储系统国家专业实验室。

机械设计和理论专业的研究生一般都要做实验吗

机械设计和理论专业的研究生通常需要做实验吗？机械设计和理论研究生有什么实验项目吗？机械设计与理论研究生的研究方向主要包括:01仿生设计02实时机器视觉03摩擦学原理与应用04高速、高精度智能控制05物流技术06机电系统进化设计07计算机建模与图形处理技术08智能机械与传感技术ⅰ

机械电子工程是干什么的

基于机械综合实验的团队项目设计与应用范文

0简介

既然“为什么我们学校总是不能培养出优秀的人才？”自提出以来，研究创新能力的培养成为教育领域的一个热门话题。研究型教学研究型大学致力于从应试型、知识型、技能型人才培养模式向综合创新型人才培养模式转变。清华大学是第一个学习美国麻省理工学院和其他大学经验的大学。1996年，它开始实施[大学研究训练(SRT)计划。基于“教学与研究相结合”的研究性教学原则，各高校开展了[2-8科技创新活动、研讨会、团队项目等大学生科研能力培养模式的探索。

然而，上述大学生科研创新能力的培养主要是通过第二课堂来实现的，第二课堂不受教学体系的约束，创新活动参与者较少，对学生的益处有限，1.2培训。在实验教学中，创新设计和实验项目是通过支持学生的自主实验来进行的。它能培养学生的创新能力和科研素养，[11-13]。该研究小组借鉴了美国大学[14-15的团队项目综合实践教学模式，并自2005年以来对团队教学方法进行了研究2基于机械综合实验的团队项目设计。依托山东大学国家机械基础实验教学示范中心，以机械综合实验为依托，从教学组织、教学内容、考核方式等方面改革和实践了大学生的科研素质和创新能力。

1团队教学培训模式

为了克服系统外二班学生参与科技创新活动人数少的问题，结合山东大学机械设计与制造及自动化专业的实际教学情况，在初中教学计划中设置了“机械综合实验与创新设计”必修课程，将大学生科研素质和创新能力的培养纳入系统内一班。 改善研究性教学的条件和环境，形成以学生团队为主体的科研素质和创新能力培养模式。

1.1个教学组织

教学组织以综合实验教学项目为载体，以学生团队为单位进行管理和评估，形成以学生为中心、注重学生自主学习和培养、教师激励和指导为补充的团队教学方法。学生团队类似于高校教师的创新团队，但其构建并不取决于学生的个人意愿，而是由教师根据学生以往相关课程的学习成绩来决定。团队成员的能力应该有所不同。通过共同完成项目任务，在实践中相互学习和帮助，可以形成一个团结合作的团队，在完成项目任务的过程中可以实现相互合作的好处。教师任命团队的目的是模拟企业的实际情况，因为当大学生毕业后去企业或公司工作时，他们无权选择自己想加入的团队。一般来说，主管会任命他们进入所需的工作团队，他们的工作表现取决于他们能否团结合作，充分发挥各自的特长，共同完成工作任务。为了便于教学，学生团队的规模一般由3-4人组成，并制定了完善的动态管理体系，授权团队有权解雇不合作的团队成员，也允许个别团队成员从团队辞职并调到其他团队。

完善的团队运行机制是学生团队有效运行的保证。团队不同于团队。对于一个团队来说，整体等于或小于个人的总和。对团队来说，整体总是大于个人的总和。要将一个团队转变成一个有效的团队，我们必须首先定义团队的工作原则并形成共同的预期目标。为此，必须首先签署团队政策声明和团队预期目标协议。团队政策声明用于指导学生团队的有效运作，规定成员的角色和责任，规定完成和提交作业的程序，以及处理不合作成员的策略。关于团队预期目标的协议的签署有两个目的:①使团队所有成员能够确定可以实现的共同预期目标；(2)作为团队的法律文件，避免成员之间相互抱怨。

[9]

机械综合实验与创新设计课程的理论教学为16小时，综合实验为32小时，但不限于32小时。实验可以在智能管理的开放实验室中进行。课堂教学应详细介绍课程的实施计划，安排综合实验项目供学生团队选择，并说明团队政策声明和团队预期目标协议、开放报告、进度报告、工作日志和技术总结报告的编写和要求。通过项目的确定和实施，实践了科研工作的全过程。根据课程要求，学生团队分三个阶段完成以下任务。

(1)在第一阶段，写一份开场报告。围绕选定的综合实验项目，通过数据收集、阅读和调查，撰写开题报告，指导教师对各小组进行具体的查询和指导。开幕报告的主要内容应包括:论证依据、主要工作内容、研究方案、技术路线、主要特点和创新点、规划进展等。讲师审阅了团队提交的开场报告，判断了项目的可行性，指出了不足之处，并写了具体的评论。学生团队根据讲师的意见修改、补充和改进了开场报告。

(2)第二阶段，项目实施。学生团队根据开题报告中提出的内容和工作计划完成了项目的工作内容。在项目实施过程中，应注意以下工作:①根据确定的综合实验项目的需要，预约实验；(二)编写项目中期进度报告，说明项目在不同层次和标题下开展的工作、取得的进展或遇到的问题，给出必要的数据图表，并说明与工作计划和开幕报告内容相比，计划内容和要点的修改情况；(3)在项目实施过程中，要做好详细的工作日志。工作日志应包括时间、地点、参与者、讨论主题、意见分歧以及学生团队组织的项目讨论的最终解决方案。一方面，工作日志及时总结和思考工作进展，记录解决问题过程中新知识和项目的结合。这有助于学生理论联系实际，培养严谨的工作态度，并将这种方法运用到今后的工作中。工作日志应以标准形式编写，以备将来任何时候参考，并作为绩效评估的基础之一。

(3)第三阶段，总结和辩护。综合实验项目实施完成后，应根据完成的工作编写技术总结报告。技术总结报告要求书写规范、层次清晰、项目清晰、内容准确、逻辑性强、数据可靠。主要结果应得到合理解释和证明。技术总结报告的主要内容包括背景意义、综合实验工作的具体内容和结论、市场前景、社会经济效益、推广应用策略、参考文献、工作经验、意见和建议等。在辩护过程中，要求PPT语言流畅，逻辑性强。团队的所有成员都将参与其中，并依次分阶段进行解释。

1.3评估方法

根据学生小组综合实验项目的完成情况，教师按小组确定结果。团队项目的结果由五部分组成:开始报告(15%)、中期检查报告(10%)、工作日志(10%)、技术总结报告(40%)和回复(25%)。在团队项目的结果确定之后，通过团队成员之间的相互评估来确定每个团队成员的具体结果。为了培养学生的科研素养和团队合作能力，相互评价侧重于团队成员在完成团队项目时的团结与合作、相互帮助以及对团队责任和义务的承诺。团队成员相互评价后，应根据评价结果调整团队成员之间的绩效差异。

[16]

为了达到培养科研创新能力的目标，课题组依托国家机械基础实验教学示范中心，提出了一系列机械综合实验项目供学生团队选择。由于教学对象是大三第六学期的学生，所有的工作都必须在一个学期内完成，综合实验项目主要是机械基础，项目设计时应充分考虑项目的难度和工作量。

2.1研究综合实验

这种项目要求学生团队根据项目要求进行建模、理论计算和仿真分析，并通过综合实验结果验证仿真分析结果，修正和完善理论模型，从而全面培养学生的研究和创新能力。这类实验项目包括:滑动轴承综合实验、螺栓组连接实验、滚动轴承载荷测量实验、润滑油粘度和粘温特性实验、机构运动参数测量实验等。

2.2创新设计实验

此类项目结合工程实践，实现对现有机械设备的消化、吸收和创新设计。学生团队应完成整机的创新设计，并从示范中心的实际工程出发，根据机器设备的知识、绘图、设计、计算和仿真分析绘制图纸，实现原有机器设备的功能。这类实验项目包括:斗式装载机、间歇送料冲床、曲柄压力机及送料装置、步进输送机、分度输送装置、机构组合创新设计、机构机器人创新设计、光机电气液一体化全自动装配生产线功能模块设计等。

2.3机械系统的构建及测试实验

根据机械基础实验教学示范中心提供的设备条件，学生团队设计了机械系统，自主搭建了机械系统，完成了机械系统建设过程中的安装、调试和测试，并对搭建的机械系统进行了性能实验。这类实验项目包括测量螺栓组连接螺栓在倾覆力矩作用下应力分布的实验台的搭建、机械传动系统创新组合的搭建实验等。

3教学实践与效果

经过多年的团队教学改革与实践，团队构成、团队项目设计、教学过程管理和绩效考核等方面逐步完善，并构建了系统的教学体系。参加这门课的学生热情很高。大多数学生团队都能很好地根据课程完成每个环节。这里有一个例子来说明课程的实施。

3.1滑动轴承综合实验

一个三人学生小组根据图1所示滑动轴承油膜压力测量实验台掌握了滑动轴承流体动力润滑油膜的实际测量原理，自学了Matlab、Fortran语言和数值计算方法，并根据有限长滑动轴承流体动力润滑问题编写了滑动轴承流体动力润滑油膜的数值计算程序。实验滑动轴承的三维油膜压力分布通过数值计算得到(见图2)。图2所示油膜压力分布的具体参数是:轴承宽度125 mm，轴颈半径35 mm，轴承半径间隙0。02 mm，轴颈转速100 r/min，润滑油粘度0。根据图2所示的三维油膜压力分布，可以得到轴承对称面的周向压力分布和轴承的轴向压力分布。与实验结果相比较，分析了误差产生的原因，并对理论分析和实验方案进行了修改和完善。在此基础上，学生团队进一步对实验滑动轴承在较大参数范围内的润滑性能进行了数值分析，计算了滑动轴承的流体动力润滑油膜厚度和油膜温度场分布，并计算分析了滑动轴承长宽比和偏心率等结构参数对滑动轴承润滑性能的影响。

3.2步进输送机的创新设计

步进输送机广泛应用于自动化生产线。如图3所示，一个由4名成员组成的学生团队选择对分步运输进行创新设计。通过对图3所示现有设备原型功能的认识和理解，基于Labview虚拟仪器软件，利用加速度传感器、电荷放大器、NI数据采集卡、笔记本电脑等测量步进输送机工作台的加速度特性。通过对设备样机测绘和机构结构分析，进行了方案设计、关键部件设计计算和有限元分析，并对关键机构进行了性能分析和Adams仿真。采用Solidworks设计图4所示步进输送机的三维模型，形成二维工程图。学生团队在进行运动学和动力学仿真分析时，发现了原设备中曲柄摇杆和摇杆滑块组成的六杆机构的不足，创新性地提出用曲柄摇杆和摇杆滑块组成的六杆机构来代替，并对两种机构的性能特点进行了对比研究。

4结论

真正的知识来自实践，创新是无穷无尽的。本课题组借鉴国际先进经验，利用山东大学国家机械基础实验教学示范中心的设备条件，开展了基于机械综合实验的团队教学改革与实践。机械综合实验强调理论研究和工程应用，充分发挥示范中心的设备优势，激活设备资源。对于学生团队来说，我们不仅要强调团队合作，还要发挥个人的主动性和创新意识。我们不仅要综合运用以前课程的基础知识，还要自学必要的新知识。从效果来看，通过这一环节，学生团队的科研素养、主动学习能力、书面表达和语言表达能力、问题分析和问题解决能力都有了显著提高。有鉴于此，我们将进一步完善教学体系，更新和扩大综合性实验项目，培养更具竞争力和创新性的人才。

参考:

[1]沈强、苏华英、郭齐星。SRT大学生计划探讨[。教育和教学论坛，2013年(4): 157-159。沈强、苏樱华、郭兴奇。大学生SRT计划调查[。教育教学论坛，2013 (4): 157-159。

[2]冯梅林，何文雪，罗晓艳，等.基于CDIO概念的测控专业创新实践教学体系[.实验室研究与探索，2014，33 (3): 180-184。梅峰林，何学文，罗晓燕，等。基于CDIO[的测控技术专业实践教学创新体系研究。实验室研究与探索，2014，33( 3) : 194-197。