论文范文数学课堂教学评价的作用及应用

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：评语,教员,同窗

论文概述：

数学教育论文：谈数学课堂教学评语的功用及其运用 硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了谈数学课堂教学评语的功用及其运用

论文正文：

数学教育论文:数学课堂教学评论的作用和应用硕士毕业论文中心由硕士论文组组织和提供。本文阐述了数学课堂教学评价的作用和应用。

许多年来，传统的教学讨论都围绕着主题本身停止了，如如何停止教学知识、指导学习方法、培养人才等。，而忽视课堂教学评论的教育功能。然而，许多教学成绩优秀的教师不仅具有良好的专业技能，而且具有良好的观察、听、说能力。他们非常重视教学评语对学生的影响。随着新课程改革的实施，教学评价在教学中的地位将越来越重要。

所谓的课堂教学评价是教师在教学过程中评价学生学习的最常见、最简单的方式。它们是一种口头描述，表明学生学习活动中某个细节是否正确。我们提倡积极评价课堂教学。由于它是学生及时了解自己、增强正确性、纠正错误、发现差距、促进努力、发展幸福的重要途径，也是交流思想感情、促进积极思维、培养创新人才的有效途径之一。然而，对课堂教学的负面评价会干扰课堂教学的停止，影响学生的注意力，并对学生的积极思维产生负面影响。

在今天的课外教学中，这些积极的作用是什么？让我们通过分开数学课堂教学来谈谈我的一些感受和实践。

一、反应信息的功能
客观、正确的教学评价是学生获得对学习信息及时反应的重要途径。通过这种方式，学生可以了解自己的学习情况，分析学习差距，测试学习中的得失，从而调节学习过程，改进学习方法，优化解决问题的思维。同时，认可的评价是满足学生心理、增强学生学习热情、促进学生主动学习的有效途径。

例如，在学习一个二次方程的根和系数之间的关系时，我提出了这样一个问题:实数甲和乙满足A2-3A = 1，B2-3B = 1，甲不等于乙，于是得到了代数公式甲+乙的值。普通的同学有惯性思维，并且经常试图找到a和b的值，而一个同学反应很快。从另一个角度考虑，a和b被认为是方程x2-3x-1 = 0的两个根，这个复杂的问题被同时处理。当老师发表以下评论时，许多同学都非常羡慕:“你可以改变原有的思维方式，善于生活、学习和运用知识，寻找捷径，很快就有了答案，说明你对这个概念有很好的控制力。如果你继续你的博士论文很长一段时间，你的思想肯定会变得更加活跃，你仍然有希望在未来取得类似或更大的胜利！”一个简短的评论不仅证实了学生们平时的努力，让他们兴奋不已，也反映了老师们此刻的喜悦心情。它的好处将超过师生之间的长谈，甚至影响他们的一生。

第二，鼓励灵感
教师的评论可以表明学生学习的成败。在数学教学中，它表现在解题方法的复杂性和简单性、速度和速度、思维的敏捷和宽广性、作业的良好和循环性以及变化和融合的方式上。这将使学生明白努力的方向。

例如，在一堂开放式数学课中，学生们完成了标题的棋盘游戏。老师问:同学们，看，这个同学做得对吗？“是的”只是一个合唱回答。\"有人还有什么要补充的吗？\"这时，一位同学站了起来:“我认为这位同学做得对，但他的态度并不严肃，字迹潦草，没有用尺子画几把斧子。结果，轴的数量被画成了弧形……”老师频频点头，投以赞许的目光。“同学是对的，因为无论我们做什么，我们都应该有一个严肃的态度和脚踏实地的风格……”我认为这是这个班的成功中心之一。

同样，当在课堂上提问时，一些同学没有举手就大喊大叫，然后老师说，“我喜欢xx同学先举手。”除了批改作业，“某某同学总是有正确的作业，简单的解决方法和流畅的写作。”这种评价效果类似于我们通常所说的“模范”角色。

3。调节教学功能
教师对学生学习的评价不仅仅是一种语言的描述，更重要的是，对学生学习活动的细致分析和评价，不仅能使学生深刻理解和记忆学习内容，控制学习方法，而且能使教师及时发现教学中的问题，客观把握问题，及时将毕业论文转化为教学方法，因材施教，从而使教学过程始终完美和谐。

例如，当学习几何中“矩形”部分的内容时，有这样一个问题:已知点P是矩形ABCD中的一个点。验证:PA2+PC2 = Pb2+PD2。当标题停止演变时，一位同学建议:“如果点p与矩形平面‘漫游太空’分开，上述结论将保持不变！”所有的同学都一片哗然。这时，老师对学生说，“这位同学善于想象，题目演变合理。将来，你可以成为一名数学诗人。”然而，事实证明，一个人必须画一个平面图，那些感兴趣的人可以课后画，你将在高中继续讨论。老师说了这些话后，学生们很满意，他们的注意力立刻被吸引回来。

4。自我评价的功能
布鲁姆认为，学生在学习某一特定课题之前的准备机制比教师的教学更重要，而学生对学习的自我评价是自主学习的重要标志。学生根据经常获得的外部评价经验，逐步培养自我评价能力。教师的评价往往可以作为自我评价的依据，因此教师对学生的评价对学生加深自我理解、促进努力具有非常深远的意义。

在中学阶段，大多数学生已经获得了一定的自我评价能力，并开始注重自我评价。以下是几个在博士论文中学习数学的同学的感受:“我通常非常喜欢学习数学，我愿意观察它的美，这样我就不会在语文和英语课上偷偷做题了。由于问题解决后有一种难以形容的喜悦，一个定理的发现和一个猜想的证明是如此冲动和陶醉！老师越鼓励我，我就越强大，所以我经常想得到这种刺激和光彩。”一些学生把老师给他的评语分开，经常这样评价自己:“我在数学上相对不灵活。我一看到标题就想建立公式和使用定理，所以我必须诚实和努力工作，所以标题很复杂，作业和考试总是觉得时间不够，我受了很多苦。在老师的指导下，我开始学习方法，注重思想修养，逐渐改变了原来的习惯，并取得了一定的成绩。”其他同学认为“基本概念很清楚，但计算害怕复杂；做几何题时，我找不到自己的想法。”我的一些同学觉得我的数学知识不够强。“我的大脑里没有数学细胞。数学是我心中的恐惧，我为多次没有取得好成绩而感到遗憾。”等等。总之，几乎所有的学生都对他们的数学学习有一个基本合理的评价。这对学生丰富、完善和提高自己大有裨益。

由于数学课堂教学评价的常见类型，不同的评价有不同的益处和功能。如何利用它们，如何发挥它们的作用，使课堂教学高效、优质？

1。积极乐观。避免讽刺和挖苦
评论是一种技巧。对学生的评论应该仔细设计，使他们丰富多彩。有时没有必要“瞄准”学生。改变角度没有害处，效果可能会更好。例如，一个同学赢得了全国数学竞赛。当老师在全班面前宣布这个消息时，所有的同学都兴高采烈，老师不禁叹了口气，“我为有这样一个学生感到骄傲！”或者用英语说“我爱你”！“我为你的成功感到高兴！”这个短句包含了老师对学生的爱。

2。客观公正，避免掩盖偏见
教师对学生的评价经常受到师生感情的影响。教师必须避免两种偏见:对落后的学生太苛刻，对他们喜欢的学生太高。因此，对优秀学生的评价应该尽可能客观，以便他们能够争取更高的目标。同时，他们不应该失去促使他们避免骄傲增长的机会，这样他们就可以明白“胜利不一定是胜利的延伸线上的胜利。”对于贫困学生来说，积极的评价也可以用来表扬他们的进步，这样他们就可以试着去接受胜利的考验，增强他们的自尊心和学习的自信心。

3。及时准确，避免使用不恰当的词语
对学生学习活动和结果的详细情况做出恰当、准确和有启发性的评论，并在评论中给出详细而巧妙的提示或建议。例如:“你解决问题的想法太‘正常’，请使用特殊的位置或特殊的元素来寻找解决问题的方法”，“数字和形状是分开的，奇迹就在你眼前”，等等。

4。要融入情感，不能粗心大意
情感是意向过程中的一个重要因素，在教学过程中起着强化或弱化的作用。因此，评语应尽可能情绪化，以达到公平评价学生学习的目的，同时也要密切师生关系。
最后，应该指出，必须把握课堂教学评价的“度”。评论以证据为基础，话语以情感为基础，恰当和及时是很重要的。我们必须提高教学效率，促进学生的幸福。只有这样，人才才能在评价中发挥积极作用。

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