论文范文数学教育论文——浅谈中学数学学习方法的指导

论文类型：论文范文

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论点：学习,学法,指导

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数学教育论文：浅谈中学数学学法指导 硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了浅谈中学数学学法指导

论文正文：

数学教育论文——浅谈中学数学方法论对硕士毕业论文中心的指导

数学学习方法指导，简称数学学习方法指导，是“学会学习”的重要组成部分。目前，数学学习方法的指导是数学教学理论研究和理论中的一个重要课题。因此，笔者想从三个方面对这个问题做一些探讨，以抛砖引玉。

1数学指导的意义

1.1数学教学方法改革的需求
长期以来，数学教学改革一直侧重于教学讨论，但对学生如何学习和如何安排学习活动往往兴趣不大。现代教学理论认为教学方法包括教学方法和学习方法。正如前苏联教学理论专家巴班斯基所指出的:“教学方法是由学习方法和教学方法的和谐和发散效果决定的。”也就是说，教学方法受到教与学相互依赖的教学规律的限制。
目前，教学方法改革的一个新趋势是将教学方法改革与学习方法改革分开，讨论学生的科学学习方法是创造现代教学方法的先决条件，将学习方法纳入教学方法，并将学习方法研究的重点放在教学方法纵向改革和学习方法横向改革的交叉点上。从这个意义上说，学习指导和法律指导应该是教学方法改革的一个重要方面。

1.2需要培养学生的学习能力
埃德加·富尔德在他的著作《学会生活》中指出:“未来的文盲不再是一个文盲，而是一个没有学会如何学习的人。”博士论文教学生学习”已经成为当今世界的一个流行口号。在前苏联教育家赞科夫的新教学经验体系
中，他把“让学生理解学习过程”作为五个标准之一。也就是说，学生不仅要控制学习内容，还要检查和分析自己的学习过程。他们应该停止自我检查、自我纠正和自我评估。学习规律指导的目的是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生的学习能力，为学生发挥智力提供和创造必要的条件。

1.3为了更好地表达以学生为主体的需求，我国著名教育家陶行知先生很久以前就指出:“我认为一个好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学毕业论文。”美国心理学家罗斯也说:“每个老师都应该忘记自己是一名教师，应该拥有学习促进者的态度和技能。”专家学者精辟地阐述了在整个教学过程中，学生始终是知识的主体和发展的主要理念，强调以学生为主体指导学习方法的重要性。教师在教学过程中的作用只是为学生理解的发展提供各种有利的
条件，即帮助和引导学生学习，培养学生的自学能力和习惯。

2《数学方法指南》的内容

2.1是对非智力因素的良好指导。
它主要包括对学习需求、动机、兴趣、毅力和情绪等良好非智力因素的引导。

2.2学习方法体系指南
(1)学生发展自学计划能力指南。
(2)指导学生学习预习。让学生在准备笔记时阅读和思考，这样他们就可以听带问题的讲座。
(3)引导学生学习的方法。
(4)用图表指导学生记笔记，写下他们的经历，这样他们就可以表达自己的想法。
(5)指导学生有效记忆和复习教材。

2.3学习能力指导
包括观察、记忆、思维、想象、注意力
和自学、表达等能力的培养。

2.4考试方法指南，
教育学生树立自信心，控制怯场，端正考试观。先读标题。然后让
按照先简单后困难的顺序回答；要检查问题的意思，理解要求，不泄露，多做；应该仔细检查校正。

2.5良好学习心理指南
教育学生注重学习，不受外界干扰；耐心而认真；独立思考，不抄袭他人作业；我们应该学会分析学习的困难，避免自卑和骄傲。

3数学指导的实施

数学学习方法的指导是由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的整体。忽略这些系统中的任何一个都会直接影响数学学习方法指导的整体功能。因此，应以系统整体的理念来停止对学习方法的引导，从而引导学生增强自我约束，激发学习动机，引导学生控制和形成自己的个性特征和科学的学习方法，引导学生培养良好的学习习惯，提高学习能力。

3.1构成良好非智力因素的指导
非智力因素是停止指导学习方法的动力。积极的非智力因素可以保持学生学习的热情。我们应该把培养学生良好的非智力因素放在首位。身体可以从以下几个方面做到:
(1)激发学习动机，即鼓励学生身体内部的心理机制，调动他们所有心理活动的积极性。首先，随着数学的普遍应用，激发学生学好数学的热情。其次，以中国在数学领域的杰出成就，培养学生的爱国主义精神，激发学习动机。第三，要探索数学中的审美元素，让学生受到美的熏陶。此外，教师在教学过程中还可以根据教学内容，运用生动逼真的教学方法来激发学生的兴趣，激发学生对知识的强烈渴求。教师也可以用生动的形象、贴近学生、幽默的话语来感染学生；教师还可以安排严谨生动的教学结构，形成温暖和谐的氛围，让学生积极快乐地学习，充分调动学生的积极性和主动性。
(2)锻炼学习的意志。心理学家认为:“意志是在艰难困苦的约束下表达的，但也是在曲折的约束下实现的。困难是培养学生意志的“磨刀石”。因此，在数学教学中，应该经常给学生适当难度的练习，以便他们能够在独立思考中做出一定的努力独立处理问题(但难度
必须适当，因为打击学生的自信心太难，锻炼学生的意志也太容易)。
(3)培养良好的学习习惯。首先，对不同层次的学生提出不同的要求。第二，重复练习，坚持不懈。第三，以身作则，引起盲目。第四，评价赞扬和鼓励了发展。第五，建立学习规章制度并严格管理。第六，营造良好的学习环境，如营造良好的学校氛围、学风、教学氛围和班级氛围。

3.2数学学习方法内化指南
(1)关于正确理解数学学习方法重要性的博士论文。它启发学生认识到科学的学习方法是提高学习效果的重要因素，这一理念贯穿于整个教学过程。如分离教材内容、讲述科学学习方法获胜的例子、举办数学学习方法研讨会、介绍学习成绩优异的学生体验、开设专题栏目停止对学习方法的讨论等。
(2)指导学生控制科学数学学习方法。
①合理浸泡。在教学中，我们应该探索教材中学习方法的要素，并将学习方法的指导渗透到教学过程中。
②相机点击。教师应该对学习方法有深刻的理解，分开教学，抓住最好的机会给学习方法加标点符号。
③及时总结。传授知识。教师在练习技能时，应根据教学实践，引导学生及时总结知识，以便逐步系统地提高和找出规律。
④迁移练习。总结你所学，停止理性思考学习方法，加强和停止使用迁移方法，并在锻炼中控制学习方法。
(3)开设数学学习指导课程。学习方法最好安排在初一(高一和低一)。时间通常是每周一学期或一学年，或者每两周一次，并且包含在数学教学计划中。我们应该把正面和负面的例子分开，把数学的具体知识和学习特点分开，把学生的思想实践分开，边锻炼边示范。例如，教授名人和优秀学生的例子，或者分析后面的典型站点；介绍常见的学习方法，如如何阅读、如何复习和如何记忆。阐述解决数学问题的策略和思维方式；等等。当然，法律课程有时可以由学生自己参加，或者可以邀请优秀的学生介绍他们的经验，或者可以邀请相关的教师做专题报告，也可以进行讨论。
(4)数学纠正指导。在数学学习过程中，学生们不得不暴露出这样那样的问题，这就要求教师对
学生学习中的问题有一个清晰的认识，善于发现问题的症结，在教学过程中密切关注学习情况，加强调查和观察，最好针对每个学生的学习情况建立个人档案， 随时记录并采取相应的措施进行相应的纠正，使学生能够改进学习方法，逐步掌握科学的学习策略，提高学习效率。

3.3。数学学习能力指导
数学学习能力包括观察、记忆、思维、想象、注意力、自学、交流、表达等能力。学习活动的过程是一个深化和探索需求的过程。在这一过程中，教师应探索教材的要素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思考，使学生能够不时发现问题或提出假设，审视和处理问题，从而形成勇于研究和不断探索的习惯，为学生搭建知识与才能相融合的金桥。由于这方面的解释很多，笔者仅提出以下指导要求:第一，对不同层次学生数学学习能力的培养提出了不同的要求；第二，根据不同的窗口学习能力分离数学教学采取多种方法停止培养；第三，根据学生的个性差异因材施教，培养他们的数学学习能力，停止走小步，指导更多的练习。第四，通过课外活动和参与社会理论，促进数学学习能力的发展。
简而言之，学生数学学习方法的指导应努力改变理念与教学方法的分离、班级与班级的分离、学习方法与教学方法的分离、教师指导与学生探索的分离、统一指导与个别指导的分离、建立纵横交织的学习方法指导网络，以及促进学生对正确学习方法的控制。