论文范文用知识创新提高工商管理专业学生的综合素质

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：知识,显性,隐性

论文概述：

管理学博士论文：知识创造的工商管理专业学生综合素质提高 由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了知识创造的工商管理专业学生综合素质提高

论文正文：

管理学博士论文:通过知识创新提高工商管理专业学生的综合素质由硕士毕业论文中心和硕士论文组提供。阐述了运用知识创新提高工商管理专业学生的综合素质。首先，用SECI知识创造模式
全面提高学生的综合素质。创新精神和创新能力的培养与两种不同知识的掌握及其相互转化的有效实现密切相关。这两类知识可以分为:一类是显性知识(ExplicitKnowledge)，也称为形式知识和显性知识，是指可以用形式和系统语言表达和交流的知识。日本著名知识管理专家野中郁次郎博士指出:显性知识是正式的系统知识，因此可以很容易地以产品规格、科学公式或计算机程序的形式进行交流和共享。它是关于两个方面的知识:知识——什么和知识——为什么。根据这种解释，在管理教学中使用的教科书、教案和教材中陈述的知识理论和数据可以是显性知识。另一种是塔西佗知识(TasItacknowledge)，也称为非正式隐性知识，是指个体头脑中存在的高度个性化、情境化、难以表达和交流的知识。它既是专门知识也是专门知识，体现在个人的技术诀窍、心智模式、管理技能、领导技能和经验，以及那种只能在师傅和徒弟之间理解的知识、难以用语言描述和表达的解决问题的方法和组织实践中。
SECI模式是由野中郁次郎博士提出的。它主要是一个知识创造的模型。然而，由于隐性知识和显性知识之间的相互转化不能局限于个人本身，这种模式实际上涉及知识转移。他认为知识转化有四种基本模式:(1)社会化，即隐性知识向新隐性知识的微妙(或社会化)转化。从隐性知识中获取隐性知识主要是指特定的个人或组织通过分享经验和知识来传授或创造知识。隐性知识向隐性知识转化的过程主要是通过现场参与、观察、共同学习和工作的社会化过程来实现的。(2)外化是指隐性知识转化为显性知识的外部显性过程。将个人或组织获得的隐性知识分析、总结、概括和表达为易于组织成员间交流和共享的概念、理论和方法，是促进大量隐性知识转化为显性知识的关键步骤。(3)组合，将显性知识组合成新的显性知识。这是指个人或组织根据特定需求有效地将各种分散的显性知识组合成有价值的新知识的过程。(4)内化，将显性知识转化为隐性知识。它是指个人或组织通过学习新的显性知识，将边干边学和工作中的培训相结合，将显性知识内化为隐性知识的升华过程。从以上分析可以看出，组织或个人知识通过这四种模式的转化实现了个人之间以及个人与组织之间隐性知识和显性知识的互动和相互转化，促进了组织或个人知识创造、转移和转化的循环渐进动态过程，形成了一个不断上升的知识螺旋。隐性知识与显性知识的动态互动、知识的连续螺旋过程是知识转化的一般规律。
因此，在工商管理教育中，为了提高学生的整体素质，创新精神和创新能力的培养必须注重显性知识和隐性知识的获取。这两者不可忽视。必须注重两者之间的互动和转化，促进两者之间的动态互动，促进学生综合素质的不断提高。
二。工商管理专业学生综合素质提升基于SECI知识创造模型
目前，工业企业、商业企业、政府部门和科研机构更加重视管理类毕业生的综合基本素质、脚踏实地的作风、管理者的合作与沟通能力、创新能力、积极参与能力、动态管理能力和实践能力。显然，这不仅包括通过间接学习获得的显性知识，还包括必须通过个人经验和创新能力获得的技能、能力、心智模式和综合素质。两者相互作用，相互促进。
然而，以往的工商管理教育更注重显性知识的教育，即工商管理专业学生需要什么样的管理、营销、财务管理等显性知识。人们相信只有这些明确的知识才能有助于他今后的工作。此外，教学方法侧重于将知识灌输到课堂中，这限制了学生及时接受教育和知识的方式，空。因此，它极大地影响了学生综合素质的提高和创造力的培养。
应该指出，在过去，工商管理教育更加注重向学生灌输书本知识。这并不否认这些知识对学生综合素质、创新精神和创新能力培养的影响。事实上，在知识转化的过程中，隐性知识和显性知识在学生的培养中起着重要的作用，但它们的重要性是不同的。通过工商管理教育，学生可以吸收和储存显性知识。提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和创造力，是学生智慧的源泉。它将赋予学生必要的思维方式、分析和判断问题的能力。这对实现知识转化、提高综合素质、培养创新精神和创新能力至关重要。
在过去的工商管理教育中，人们对隐性知识对学生培养的影响重视不够，这是非常遗憾的。
因此，基于以上认识，针对以往工商管理教育中存在的缺陷，为了有效提高学生的综合素质，培养他们的创造力和创造力，我们应该优化工商管理专业学生的培养目标，不断改进教学模式和教学方法。
1。把全面素质教育确立为工商管理教育的首要目标。处理好培养学生职业素质和综合素质的关系。工商管理教育必须面向市场、世界和未来。它必须符合新时期素质教育的要求。它必须在结合自身学科特点、加强学生专业技能的基础上，确立以提高学生综合素质、培养创新精神和能力为目的的指导思想。必须真正贯彻理论联系实际的指导原则。培养具有综合素质的创新型企业管理人才，应和谐整合学生的专业素质和综合素质，强调科学精神和人文素质的结合，加强科学精神和科学方法的教育，促进学生智力因素和非智力因素(如健康向上的心智模式、坚强的意志、科学的学习态度、浓厚的学习兴趣和严谨的学风)的协调发展。 应不断提高教育理念，促进学生显性知识和隐性知识的互动和相互转化，培养具有综合素质的创新型企业管理人才。
2。改革教学模式，处理好学习
与教学过程创新的关系(1)建立校企合作模式。工商管理必须建立面向市场和社会的开放教育新模式。它必须雇用知名企业的经理在学校担任教学指导。学校的骨干教师应由各企业聘用，从事临时工作，熟悉市场情况，了解和掌握现场管理的实践经验。企业提高就业标准和要求，学校与企业合作培训和教育，学校与各企业相互沟通，密切合作培养专业人才。同时，各校应加强工商管理专业之间的合作，在教师、教学软硬件方面相互补充，相互支持，优化教育资源，有利于学生综合素质的提高。
(2)实施互动式教学模式，在教学过程中广泛采用各种教学方法，培养学生的创新精神和能力。素质教育的本质是创新教育，创新教育的核心是培养创新人才。互动教学模式是实现素质教育的基本途径和有效方法。这种模式需要教师、学生、教学内容和环境的互动，并在互动中构建。在教学过程中，教师应发挥主导作用，充分发挥学生的主体作用，特别关注学生的主动性、潜能和差异性，建立平等、友好、合作的师生关系，通过师生交流和教学互动形成自组织，激发学生的积极主动性、创造性和智力潜能，充分重视、尊重、珍惜和培养学生的全面发展和创新精神。
在教学过程中，应根据学生的能力进行教学，并根据他们的情况进行指导。学生的兴趣应该转化和升华为他们的兴趣。应该鼓励学生积极探索、寻求知识和创新，并获得前进的力量。用创新性学习代替维持性学习，应该使教学过程成为学生自我提高、不断完善、发展创新的过程。在教学过程中，为了更好地理解或感知一些只能理解而不能表达的隐性知识，如影响企业管理活动发展的新思维方法、管理习惯、管理诀窍、管理秘密等，学生不仅要有机会参与企业管理实践，还要加强教学活动的启发。广泛采用发现法、尝试教学法、问题教学法、案例教学法、建议教学法、程序教学法和目标教学法等先进的教学方法，鼓励教师创造多样化和个性化的教学方法，了解知识和科学方法论的形成过程，提高探索和发展知识的能力，提高学生的思维能力和发现和解决问题的能力。在使学生掌握足够的基础理论和更系统的专业知识的同时，还应加强科学研究、培训和实践，帮助学生不断提高创新意识、经验和技能，甚至产生创新成果。这不仅有利于隐性知识的转化，也有利于学生新显性知识的内化。
3。深化工商管理专业教学内容和课程体系改革，完善学生综合素质提高机制，适应知识经济和市场经济发展的要求。从提高学生综合素质和培养创新精神管理人才的总体目标出发，精心选择教学内容，修订教学计划，创建科学的课程体系。
为了培养学生的综合素质，除了基本的经济和管理基础理论知识外，还应拓展提高学生综合素质的课程。例如:心理学、环境科学导论、生命科学导论、演讲与口才、科学道德与素养、创造、商业伦理、团队建设、管理沟通等课程，丰富和改善学生的知识结构。第三学年结束时，我们还专门组织了为期两周的学生心理素质培养培训，取得了良好的效果，受到了学生的欢迎。
要实现提高学生综合素质、培养具有创新精神和创新能力的工商管理人才的目标，必须树立以学生为中心、注重实践、追求成功的理念，完善提高学生综合素质的机制。要实现师生互动，课内外并重，校内外结合，充分利用知识转化的一般规律，努力实现隐性知识和显性知识的动态互动，实现学生培养过程中知识的不断螺旋上升。
基于SECI知识创造模式的系级学生培训机制。

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