论文范文浅谈农业院校土木工程人才的培养

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：土木工程,专业,人才

论文概述：

土木论文试论：高等农业院校土木工程专业人才培养的思考 由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述试论高等农业院校土木工程专业人才培养的思考

论文正文：

土木工程论文:对农业院校土木工程人才培养的思考由硕士论文中心和硕士论文组提供。阐述了农业院校土木工程人才培养的思考。

土木工程专业是一个实践工程专业。作为一个传统的工程专业，它在我国高等教育中备受关注。到目前为止，我国有200多所高校开设土木工程本科课程。相当一部分高等院校长期以来发展了土木工程专业，取得了雄厚的实力、良好的办学条件和丰富的办学经验。然而，与黑龙江八一农垦大学等地方农业院校相似，土木工程专业起步较晚，仍处于初级发展阶段。办学条件和经验相对薄弱。面对来自许多高校的激烈竞争，如果我们盲目地走别人的老路，就没有出路。因此，在新形势下，如何合理确定人才培养目标和人才培养模式，如何培养符合社会需求的土木工程专业人才，结合我国自身的办学条件和区域优势，已成为当前我们必须认真思考和解决的重要课题。

一、高等教育与建筑市场的新变化

自1999年扩招以来，高等学校的办学规模不断扩大，学生和毕业生的数量也大大增加。到2010年，中国高等教育毛入学率将达到25%。它已经从精英教育发展到大众教育时代。土木工程专业学生的素质也受到很大影响，高等教育面临新的挑战。由于对教育机制体制改革重视不够，高等教育人才培养的调整速度跟不上社会需求的变化速度，教育方向与社会需求脱节，造成“大学毕业生找不到合适的工作，社会(企业)找不到合适的人才”，毕业生不被社会接受的矛盾局面。培训目标、培训模式、教学内容与高校迅速变化的社会需求之间的不匹配导致大学毕业生无法应用所学知识、适应社会需求和找到工作。随着我国经济的快速发展。一方面，建筑市场对土木工程从业人员提出了更高的要求，呈现出多元化的特点。毕业生不仅要有广泛而丰富的基础理论知识，还要有较强的工程实践能力和创新能力，以及良好的可塑性、较强的合作精神、组织管理能力、沟通交流能力等。参与工作后，无需再培训即可快速适应岗位，成为综合素质高的应用型人才。另一方面，土木工程专业毕业生的就业目的地也发生了一定程度的变化，从过去的科研设计单位逐渐转变为建设单位、生产单位和管理单位。与此同时，毕业生进入非本地行业或相关行业的比例逐步增加，就业渠道不断拓宽。

二是以社会需求为导向，确定土木工程专业人才培养目标

人才培养是高等教育的中心任务。为国家提供社会所需的合格人才是高校的重要职责。为了搞好人才培养，首先必须明确人才培养目标。人才培养的日常标准是被培养人才的素质和规格，是整个教育工作的出发点和归宿。人才培养目标直接反映教育方向和教育思想，指导理论教学和实践教学，并确定合适的人才培养模式。因此，确定合理的培训目标具有重要意义，应该谨慎从事。
社会需求是推动高等教育发展的根本动力，也是人才培养目标的定位依据。因此，在充分了解社会(用人单位)对本专业毕业生的实际需求和当前及未来一段时期毕业生的基本趋势的基础上，培养目标应根据国民经济和社会发展的实际要求以及学生的实际情况来确定。据统计，土木工程专业毕业生中从事科研教学的科研人才比例很小，只有5%左右。换言之，土木工程应用型人才将成为未来市场需求的主流。因此，为了更好地适应当前经济社会发展的需要，我部应立足自身特点，以社会需求为导向，培养高素质的土木工程应用型人才。

第三，优化人才培养方案，构建合理的教学课程体系

教学计划是实现人才培养目标的基础，它直接关系到人才培养目标能否满足要求的质量要求。因此，要培养土木工程专业的应用型人才，首先必须制定合理的教学计划。教学计划除了构建公共课程、专业基础课程和核心专业课程三级课程体系外，还应加强课程设置的整合，注重不同学科之间的横向联系，以拓宽学生的就业适应性。其次，要建立合理的课程体系，以基础课、专业基础课和必修课为二年级和二年级的主要课程，为专业课的教学奠定基础。在三年级和四年级，专业课程和选修课程优先，根据个人爱好、兴趣和社会需求做出选择。对于专业课，教师应注重培养学生掌握专业的基础知识和理论。注重培养和训练学生独立获取知识、提问、分析和解决问题的基本能力及其开拓创新精神，教会学生一种获取知识、利用知识、创新知识的能力和方法。
4。注重学生应用能力的培养，构建完善的实践教学平台

实践教学是高校教学工作的重要组成部分，是理论课教学的重要补充，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，是提高学生社会职业素质和就业竞争力的重要途径。它在培养学生理论联系实际、综合实践和创新能力方面发挥着不可替代的作用。因此，必须建立一个相对独立的实践教学平台。

1.完善大学实验教学体系
大学一、二年级注重基础能力培养，根据基础理论和专业理论课程的教学需要设置相关实验项目和内容，通过一系列验证性实验加深学生对理论课程教学内容和基本原则的理解；培养学生操作专业实验仪器设备的能力，帮助学生掌握处理各种实验数据的基本方法；从浅到深，逐步培养学生设计自己的实验程序，选择实验仪器，独立完成实验，根据实验目的处理实验数据，从而培养学生进行科学实验的基本能力。这样，在验证理论教学内容的同时，系统地培养学生的实验和实践能力，从而形成一个基本的能力培养体系。在高年级阶段，重点是综合实践能力的培养。根据专业教学的要求和特点，减少验证性实验的比重，提高设计性和综合性实验的比重。它为学生综合运用所学知识进行设计性和综合性实验提供了一个平台。在专业教师的指导下，学生根据实验的目的和要求设计和操作自己的实验方案，在一定的学习周期内完成实验并提交实验分析报告，从而培养学生综合运用理论知识和实验技能解决实际问题的能力，从而形成综合实践能力的培养体系。

2.加强校外实习基地建设
实习是高校教育教学过程的重要组成部分，是培养学生德、智、体、美全面发展不可或缺的重要实践环节。实践基地的建设与发展，对于理论与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生分析问题和解决问题的能力、实践操作能力和社会沟通能力具有重要意义。为此，我系积极拓展产学结合的人才培养渠道，通过多种方式搭建实践检验平台，通过签订协议、挂牌、订购等方式与施工企业建立密切联系，开辟校外实习基地，允许学生参与生产实习中的建设、管理、设计等工作，要求学生综合运用各种专业技术知识解决几个施工技术、生产组织、工程管理等问题。这样，不仅拓展了学生的专业能力，也检验了学生在学校的学习效果。同时，它使学生能够了解行业现状和真实的工作环境。

五、以提高教学质量为核心，加强教师队伍建设

保证教学质量是培养高素质人才的前提，提高教学质量的关键在于教师。高水平的教师是高校发展的根本保证，因此我们应该结合我校的实际情况，积极采取有利措施，搭建一个适合教师发展的平台。土木工程应用型人才的培养要求专业课教师不仅要有较高的文化和专业理论水平，还要有较强的教学和科研能力。同时，他们应该具有广泛的专业知识和熟练的专业实践技能。自土木工程系成立以来，目前的大部分教师主要来自我校学生和外国学校的应届毕业生。这些青年教师的实际经验大多是从一所学校到另一所学校，缺乏对社会和实践的了解，工程实践能力相对较弱。因此，为了提高教师的实力和素质，我系应立足于现有教师，有计划地安排教师，特别是青年教师到实践部门工作，提高他们的实际应用能力。同时，积极鼓励土木工程教师参加结构工程师和建筑工程师资格考试，逐步培养“双师型”教师。此外，根据人才培养的实际需要，可以从一些企业和科研部门聘请一些具有丰富实践经验、能够快速满足教学要求的工程技术人员，承担一些课程，指导相关的实践活动。这样，一方面可以给本科教学活动注入新的活力；另一方面，它也可以带动和培养青年教师，帮助他们成长，提高他们的实践能力，为培养社会急需的人才提供保障。

Vi .结束语

在社会需求的前提下，土木工程专业应用型人才的培养是一项复杂的系统工程，其培养模式需要在许多方面不断改进和完善。根据我校土木工程专业的实际情况，应以社会需求为导向，转变教育思想，改革人才培养模式，确立科学的教育培养目标，优化教学课程体系，加强实践教学环节，构建完善的实践能力培养平台，提高办学质量，加强高素质教师队伍建设，培养符合社会需求的土木工程应用型人才。

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