8658字论文写作指导范文，计算机专业本科毕业论文开题报告

随着现代信息技术的飞速发展，网络技术在教育中的应用越来越广泛和深入，尤其是互联网与校园网的连接，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学成为现实，也为中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立部长在全国中小学信息技术教育会议上指出:“全国实施中小学“校对校”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。”“校对校”项目的目标是在5至10年内加强信息基础设施和信息资源建设，使全国约90%的独立中小学能够接入互联网，使中小学师生能够共享在线资源，提高中小学教育教学质量。”“校对校”工程的启动和发展给中小学教学带来了新的机遇，为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效利用网络资源，构建基于网络的现代教学模式是一个迫切的研究课题，网络教学模式的设计与评价是开展网络教学模式研究的重要理论基础之一。因此，探索和实践网络教学的设计与评价具有重要意义。

一、研究背景

(一)国内外研究现状

1.网络教学设计理论和方法的研究缺乏系统性

通过对国内外相关学术出版物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《教育技术》等)的分析。)、教育网站及相关国际国内学术会议论文(GCCCE、ICCE、CBE等)。)，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境和协作学习等的设计。，缺乏系统的研究。可以说，网络教学设计理论的研究还处于初级阶段，还有许多问题需要研究和探索。例如，在网络环境下，如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用沟通工具进行谈判学习、利用工具进行创造性学习设计以及教师指导活动设计都是值得我们研究的。

2.网络教学评价研究刚刚起步

随着互联网应用的普及，网络教学已经成为一种重要的教学方法和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学质量保证体系并不完善。如何保证网络教学质量，建立有效的网络教学评价模型，已经成为网络教学研究的重要课题。到2000年，教育部已批准在全国31所大学建立网络教育学院，但没有就如何确保网络教育质量制定相关政策。美国高等教育政策研究所也于2000年4月发表了一份题为“在线教育质量:成功应用远程互联网教育的标准”的报告。然而，这些文章(报告)只是定义在线教学的描述性评价指标，很少涉及如何组织评价、如何获得量化数据以及评价数据如何促进教学。目前，网络教学支撑平台中的学习评价模块往往只包含测试部分，缺乏相应的分析和反馈。

(2)研究的意义

1、促进网络教学发展，提高网络教学质量

由于网上教学可以实现信息资源共享，在网上组织最好的教材和方法，使学习者能够在网上学习最新的知识，这是教学改革和发展的方向。通过本项目的研究和实践，网络教学可以为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的主动性，让学生有更多的机会在不同的情境中运用所学知识，学生可以根据自己行动的反馈形成对客观事物的理解和对实际问题的解决方案，从而提供网络教学的质量。

2.寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互式自主学习的教学设计技术方案。

3.完善和发展教学设计理论

网络环境下的教学不仅在教学环境上，而且在教学内容、教学方法和教学交流形式上都不同于传统教学。通过本项目的研究，可以解决网络环境下如何进行教学设计，如何控制教学过程，如何有效实施教学活动，实现教学目标，这是教学设计理论的完善和发展。

二、课题研究内容

(一)研究的主要内容

1.网络教学设计理论体系研究

包括教学目标设计、建设性学习环境设计、学习情境设计、学习资源设计、学生自主学习活动设计、学生协作学习活动设计、教师指导活动设计、学习评价工具设计等。

2.基于网络环境的教学策略和教学模式研究

(1)网络教学策略研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学场景构建策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的课堂管理策略等。

(2)网络教学模式研究，如项目式学习模式、探究式学习模式、研究式学习模式等。

3.网络教学评价的内容体系、方法、步骤和模式研究

4.网络教学设计系统软件的开发与应用

5.网络教学评价系统软件的开发与应用

根据以上研究内容，总项目由以下子项目组成:

1.网络教学设计与教学评价的理论研究(谢有如、李克东)

2.开发在线教学资源(邓雯心)

3.网络教学设计与教学评价系统开发

4.网络课程教学过程及支持系统设计研究(陈郑德)

5.网络教学设计与教学评价理论的应用研究(余红)

(2)课题的研究目标

本项目的研究目标是:运用现代教学理论和建构主义学习理论，通过教学改革和实验探索网络教学设计与评价的理论和方法，开发网络教学设计与评价系统的配套软件，探索普通中小学网络教学利用网络资源的途径和方法。

(3)预期结果表

1.论文和专著

他发表了一系列关于网上教学设计与评价的学术论文和专著《网上教学设计与评价》。

2.计算机软件

开发“网络教学设计系统软件”和“网络教学评价系统软件”，制作“网络教学设计”专题教(学)网站，建立“教学设计”多媒体资源库。

三、研究方法和技术路线

(a)研究方法和步骤

本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。

教学设计和教学模式的大规模实验研究将采用行动研究法。

对于一些能够提供重要见解的创新和小规模教学研究，建立科学假设并采用实验研究方法。

教学模式评价和教学效果分析采用评价研究法。

研究步骤如下:

从2002年5月至2002年8月，收集了数据并建立了模型。

2002年9月-2003年1月，软件开发

2004年2月-2004年8月，教学实验、评估和修订

从2005年9月到2005年12月，对实验进行了扩展和总结。

(2)关键技术

1.基于网络的协同设计思维工具沟通模型的构建：

2.教学设计系统中师生教学活动的视觉表征与分析：

3.网络教学教学评价模型的构建：

4.在线教学过程中学习反应信息的自动收集和处理。

第四，课题的研究价值

(a)创新

1.建立网络教学设计的理论体系和方法。

2.基于网络环境建立多种教学评价指标体系。

3.开发具有较强可操作性和实际应用价值的网络教学设计工具和评价系统软件。

(2)理论意义

传统教学设计是运用系统方法分析和研究教学问题和需求，建立解决问题的方法和步骤，并评价教学效果的规划过程和操作程序。现代教学设计理论没有拘泥于系统论的理论基础，没有强调对教学活动的绝对控制，逐渐摒弃僵化的设计模式，开始强调教学设计的相关性、灵活性和实时性，从而更有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论和方法。

(3)应用价值

1.通过对学科的研究与实践，总结并形成了基于网络环境的学科教学设计理论与方法，以优化中小学课堂教学结构。

2.通过本课题的研究与实践，探索和总结信息时代如何改革传统观念和模式，让学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。

3.通过本课题的研究与实践，探索普通中小学利用网络资源的途径和方法，形成一批优秀的网络教学课程。

4.通过本课题的研究与实践，开发了具有应用推广价值的网络教学设计工具和评价系统软件。

V.研究基金会

(1)取得相关成果

1.他在93年和97年两次获得国家优秀教学成就奖。其中，“多媒体组合教学设计的理论与实践”项目的成果在全国中小学广泛使用，《多媒体组合教学设计》(李克东、谢有如主编，科学出版社出版)已多次重印发行。

2.出版的《多媒体教学软件设计》(包括教材和光盘)(谢有如等编，电子工业出版社，1999)、《多媒体教学软件设计与制作》(包括教材和光盘)(李克东、谢有如、柯庆超编，中央广播电视大学出版社，2000)、《信息技术与学科教学的整合》(李克东、谢有如、柯庆超等编，万芳数据电子出版社，2001)在全国广泛使用。

3.1997年，《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文“四结合”教学改革实验研究》获得国家教委国家师范学院基础教育改革优秀科研二等奖。

4.承担国家重点科技研究项目“计算机辅助教学软件的研发与应用”(简称96-750)、“小学语文科学论文”、“小学古诗词鉴赏”、“小学语文拓展阅读”和“初中语文新诗词鉴赏”四个子课题的研发工作。4个项目的6张光盘均通过了教育部组织的专家组评审，被评为优秀软件。它们已由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，并在中国和东南亚发行。

5.2000年完成的《学习反应信息分析系统》获得广东高校优秀多媒体教学软件一等奖，并出版专著《学习反应信息的处理方法与应用》(谢有如、李克东著，暨南大学出版社，1999年)。

(2)研究条件

华南师范大学教育技术学科是国家重点学科。华南师范大学教育信息技术学院是“211工程”重点建设学科单位，是我国教育技术博士项目之一。华南师范大学教育技术学院有近30名从事计算机教育应用研究的人员，其中教授2名，副教授5名，讲师8名，博士生4名，硕士生近15名。在长期的研究工作中，他们对各种多媒体教学软件、网络教学应用软件、学科教学工具和资源管理应用系统进行了深入的研究和探索，取得了长足的进步和成果。该研究所拥有两个先进的计算机软件开发实验室和一个国家多媒体教学软件生产基地，在中国教育技术领域处于领先地位。

(3)参考文献

1.多媒体组合教学设计，李克东、谢有如主编，科学出版社，1992年第一版，1994年第二版。

2.《多媒体教学软件的设计》，谢有如等主编，电子工业出版社，1999年

3、《信息技术与学科教学的整合》，李克东、谢有如主编，万芳数据电子出版社，2001年

4，“学习反应信息的处理方法及应用”，谢有儒、李克东著，暨南大学出版社，1999年

5.《全球网络教育》，高等教育出版社，斯普林格出版社，1999年。

6.《教学设计的原则》，加涅，布里格斯，韦杰，华东师范大学出版社，1999年

7、《探索新的教学模式》，谢有如主编，北京师范大学出版社，1998年

8.1997年(广州)、1998年(香港)、1999年(澳门)、2000年(新加坡)、2001年(台北)全球中国计算机教育应用会议第一至第五届会议录

9.《改进学习——2001年中小学信息技术教育国际研讨会论文选》，吉林教育出版社，2001年

10.《认知过程的评价》，戴斯、纳斯里和科尔比著，华东师范大学出版社，1999年

11、《教育技术的研究方法》，李克东主编，北京师范大学出版社，2002年

六、研究机构

本课题的研究人员由教学设计专家、信息技术教育应用专家、网络技术专家、学科教学专家、中小学教师、教育技术研究者和研究生组成，以大学教育技术研究所为核心，以广东、江苏、浙江、福建等地区的部分中小学和西部网络环境较好的部分中小学为研究基地， 辐射其他地区的中小学，借助信息技术产业的技术力量，实现理论、技术和学科教学的优化整合。