高中语文教学中培养学生口语表达能力的策略探究,如何在中学语文阅读教学中提高学生的写作能力

高中语文教学中培养学生口语表达能力的策略探究

如何在中学语文阅读教学中提高学生的写作能力1。指导方法《语文课程标准》指出:“阅读教学应注重培养学生的自学能力，让学生学会独立思考，学会阅读。“换句话说，俗话说:给人鱼只是为了吃饭。教人们钓鱼，你会受益终生。这句话的意思是教捕鱼方法比给人们现成的鱼要好。

如何提高中学生语文语言表达能力

最简单的方法是培养写提纲的习惯，提纲是文章的框架、概念和基础。这就是为什么许多老师在读完题目后知道题目是否有任何偏离。如果概念正确，分数不会太低。 对了，有了框架，第二步就是丰富框架，从故事的开始到结尾，这样内容就足够了。

如何在中学语文阅读教学中提高学生的写作能力

如何在中学语文阅读教学中提高学生的写作能力1。指导方法《语文课程标准》指出:“阅读教学应注重培养学生的自学能力，让学生学会独立思考，学会阅读。“换句话说，俗话说:给人鱼只是为了吃饭。教人们钓鱼，你会受益终生。这句话的意思是教捕鱼方法比给人们现成的鱼要好。

如何提高中学生语文语言表达能力

高中语文教学中培养学生口语表达能力的策略探究范文

摘要： 文章首先分析了当前高中语文重读写、轻听说的教学现状, 其次论述了在高中语文教学中培养学生口语表达能力的有效策略, 包括教师做到“三个给”, 给信息、给时间、给方法;采用多样化的教学方式, 如开展演讲、辩论、讨论会等集体活动。关键词： 高中语文教学; 口语表达能力; 口语表达训练;《普通高中语文课程标准》中提出, 培育学生的口语表达能力是高中语文教育的基本目标之一。然而, 在应试教育影响下, 很多教师把教学重点放在阅读、写作上, 忽略学生的口语表达训练, 这和课程标准背道而驰。培养学生的口语表达能力是课程标准的基本要求, 要认真地贯彻执行, 将学生口语表达培养落到实处。一、高中语文教学现状的分析一直以来, 我国高中语文教学就存在重读写、轻听说的现象, 这是长期教育发展下的痼疾, 与语文教学的初衷不符, 备受广大教育者诟病。高中语文教育主要目标是训练学生的语言, 包括书面语言与口语表达两个方面, 二者相辅相成, 互为促进摘要:本文首先分析了当前高中语文教学的现状，强调阅读和写作，而不是听和说。其次，探讨了高中语文教学中培养学生口语表达能力的有效策略，包括教师实现“三给予”、给予信息、时间和方法。采用多样化的教学方法，如讲座、辩论、研讨会和其他集体活动。:高中语文教学；口头表达能力；口头表达训练；《普通高中语文课程标准》提出培养学生口语表达能力是高中语文教育的基本目标之一。然而，在应试教育的影响下，许多教师把教学重点放在阅读和写作上，忽视了学生的口语表达训练，这与课程标准背道而驰。培养学生的口语表达能力是课程标准的基本要求。要实施学生口语表达的训练，必须认真实施。 1。高中语文教学现状分析长期以来，我国高中语文教学一直强调读写，忽视听说。这是长期教育发展下的慢性病。这不符合语文教学的初衷，受到了大多数教育者的批评。高中语文教育的主要目标是培养学生的语言，包括书面语言和口头表达，二者相辅相成，相互促进[1]。在教学过程中，书面语言训练和口头表达训练应该同时进行，但实际上，书面语言训练和口头表达训练往往不同步，出现不协调的“跛脚”现象。从表面上看，中国学生在7、8岁入学时就已经具备了基本的口语表达能力。他们似乎不需要老师进行太多的口语表达训练，但口语是一门知识。知道如何说话并不意味着会说话。因此，在高中语文教学中加强学生口语表达能力的培养是非常必要的。 2。高中语文教学中培养学生口语表达能力的有效策略在高中语文教学中，学生口语表达能力的培养需要适当的条件和有效的手段，二者缺一不可。基于这样的考虑，教师应该做到“三给予”，为口语表达训练创造有利条件。同时，应采取切实有效的教学方法，通过多种渠道培养学生的口语表达能力。(一)教师要实现“三给予”，为口语表达的培养创造有利条件。在日常教学中，教师应从《高中语文课程标准》出发，制定学生口语表达能力培养计划，有目的地开展口语交际教学，使口语教学得以实施，语文教学目标得以实现[2】。首先，给学生信心。在口语表达能力的培养中，学生是否自信非常重要。有些学生性格内向，口齿不清，口语表达能力相对较差。主要原因是缺乏信心。为此，教师应注意课堂上的“沉默”，并不断鼓励、激励和奖励他们。然而，他们应该多加批评，帮助学生建立自信，让学生敢于说话，敢于说话。第二，给学生时间。高中学习时间紧，课堂教学时间有限。教师应该想方设法挤出课堂教学时间，进行口语表达训练，让学生有时间锻炼口语表达能力。第三，给学生方法。对于学生来说，为了形成良好的口头表达能力，除了要有信心和时间，他们还需要掌握方法。俗话说，“教人钓鱼不如教人钓鱼”。因此，教师应该给学生提供一些具体的方法来帮助他们培养口语表达能力。例如，教师可以让口头表达良好的学生选择一些关于名人、理想和当前政治的内容，并在课堂上与学生交流。口语交流能力差的学生可以选择一些小故事或笑话给学生讲。此外，教师还应该教学生口语表达技巧，如短句、自然句和省略句。这些词生动、朗朗上口、易于理解。语调有很多变化，停顿也很多，这样学生就可以探索口语表达的一些“套路”，全面提高口语表达能力。(2)采用多样化的教学方法，有效培养学生的口语表达能力。为了培养学生的口语表达能力，采用多样化的教学方法是非常必要的。教师应改变重读轻听轻说的教学现状，规范口语表达训练，重视书面语言训练。首先，利用前5分钟的课堂时间进行口语表达训练，确保学生有时间锻炼他们的口语表达能力。一般来说，学生很少有特殊的时间来培养他们的口头表达能力，更多的注意力放在阅读、写作等方面。因此，教师在课堂上用5分钟的时间来培养学生的口语表达能力是非常重要的。例如，老师把学生分成几个学习小组，给每组学生分配不同的演讲题目，让学生利用课后时间写演讲并排练。在课堂上，每个学生轮流发言，以培养学生的口头表达能力。发言时间应控制在5分钟以内，以避免占用太多的上课时间。其次，利用课后时间在课堂上组织辩论、研讨会等。，为学生创造表达口头训练的平台，确保学生有机会进行口头表达训练。辩论和研讨会是集体和互动的活动。运用这些集体活动不仅能让学生学习口语技能，还能提高学生语言思维的灵活性。三。结论口语表达训练是语文教学的重要组成部分，对学生语言能力的形成和表达有很大影响。高中语文教学不仅要注重阅读和写作，还要注重口语教学，从而加强学生口语表达能力的培养，让学生“口若悬河”，理解语言的艺术魅力，形成良好的人际沟通和表达能力。参考[1]毛·梅峰。浅析提高高中语文口语训练的途径[。新课程(中)，2015，34 (4) :159。赵明春。高中语文口语交际教学探索[。中国校外教育，2015，12 (2) :137。[3]向邦化。《高中语文教材中汉语口语设置的检查与测试》，[。长江师范大学学报，2017，33 (5) :128-131。。在教学过程中, 书面语言训练与口语表达训练要同步进行, 但在现实情况中, 书面语言训练与口语表达训练往往不同步, 呈现出一种不协调的“瘸腿”现象。表面上看, 中国学生7、8岁入学时已经具有基本的口语表达能力了, 似乎不需要教师过多进行口语表达训练, 但说话是一门学问, 懂得说不代表会说。所以, 高中语文教学中加强对学生的口语表达能力培养是非常必要的。二、高中语文教学中培养学生口语表达能力的有效策略在高中语文教学中, 培养学生的口语表达能力需要适合的条件与有效的手段, 二者缺一不可。基于这样的考虑, 教师要做到“三个给”, 为口语表达训练创造有利条件。与此同时, 采用切实有效的教学手段, 多渠道培养学生的口语表达能力。(一) 教师做到“三个给”, 创造有利的口语表达能力培养条件日常教学中, 教师要从《高中语文课程标准》出发, 制定学生口语表达能力培养计划, 有目的地开展口语交际教学, 使口语教学落到实处, 实现语文教学目标[2]。第一, 给学生信心。在口语表达能力培养上, 学生是否自信至关重要。部分学生性格内向、不善言辞, 口语表达能力相对不好, 主要原因就是缺乏自信。为此, 教师要关注班级中的“寡言者”, 不断的鼓励、激励及奖励, 不过多批评, 帮助学生树立自信心, 让学生勇于说、敢于说。第二, 给学生时间。高中学习时间紧张且课上教学时间有限, 教师应当想方设法挤出课上教学时间开展口语表达训练, 让学生有时间锻炼自身的口语表达能力。第三, 给学生方法。对于学生而言, 想要形成良好的口语表达能力, 除了有信心和时间外, 还要掌握方法。常言道, “授人以鱼不如授人以渔”, 因此, 教师要为学生提供一些具体的方法, 帮助他们训练口语表达能力。如教师可以让口语表达好的学生选一些讲名人、谈理想、评时政的内容, 在课堂上与学生交流, 口语交际能力弱的学生选一些小故事或笑话讲给学生。除此之外, 教师还要教授给学生口语表达技巧, 如多采用短句、自然句、省略句;词语生活化, 上口入耳, 通俗易懂;语气变化多, 停顿多等, 让学生摸索出一些口语表达“套路”, 全面提升自身的口语表达能力。(二) 采用多样化的教学方式, 有效培养学生的口语表达能力为了培养学生的口语表达能力, 采用多样化的教学方式是非常必要的。教师要转变以往教学中的重阅读、轻听说的教学现状, 使口语表达训练常态化, 与书面语言训练并重[3]。首先, 利用前5分钟课堂时间开展口语表达训练, 确保学生有时间锻炼自身的口语表达能力。通常情况下, 学生很少有专门时间锻炼口语表达能力, 更多精力都放在读写、阅读等方面, 因此, 教师利用课上5分钟时间训练学生的口语表达能力至关重要。如教师把学生分成若干个学习小组, 为每一组学生布置不同的演讲主题, 让学生利用课后时间撰写演讲稿并演练, 上课时, 每一位学生轮流演讲, 以培养学生的口语表达能力。演讲时间控制在5分钟内, 以免占用过多的课上时间。其次, 利用课后时间在班级内组织辩论会、讨论会等, 为学生创造口语表达训练的平台, 确保学生有机会进行口语表达训练。辩论会、讨论会都是集体性的互动活动, 利用这些集体活动不仅能使学生学会说话技巧, 还能增强学生的语言思维敏捷性。三、结语口语表达训练是语文教学的重要内容, 对学生的语言能力形成与表达影响重大。高中语文教学不能一味注重读写教学, 也要注重口语教学, 加大学生口语表达能力的培养力度, 使学生“能说会道”, 懂得语言的艺术魅力, 形成良好的人际交往与表达能力。参考文献[1]毛凤美.浅析搞好高中语文口语训练的方式[J].新课程 (中) , 2015, 34 (4) :159.[2]赵明春.高中语文口语交际教学的探究[J].中国校外教育, 2015, 12 (2) :137.[3]向帮华.高中语文教科书口语设置钩沉及审视[J].长江师范学院学报, 2017, 33 (5) :128-131. [1]