浅谈慕客为初中教学带来的改变与挑战,大规模开放网络课程、微课和人工智能时代对教师有什么新的要求和要求？...

浅谈慕客为初中教学带来的改变与挑战

大规模开放网络课程、微课和人工智能时代，对教师提出了什么新的要求...大量开放的网络课程、微课和人工智能时代要求教师掌握现代信息技术的教学能力，能够在互联网上获取教学资源并及时传递给学生。对农村教师来说，这些甚至更重要。教师还应该制作微课，上传资源，并与全国各地的教师分享。此外，应该开设具有实际效果的微课，让学生真正学习知识。

慕课，微课，翻转课堂给课堂教学带来哪些挑战

它们给传统课堂教学带来的挑战如下:1 .在传统课堂中，教师的教学过程不如大规模开放网络课程、微课和翻转课丰富。他们使用的材料多种多样，可以是动画、图片、声音、视频等。2、传统课堂教师的教学是针对全班的，而大规模开设网上课程，微课，翻转、

大规模开放网络课程、微课和人工智能时代对教师有什么新的要求和要求？...

大规模开放网络课程、微课和人工智能时代，对教师提出了什么新的要求...大量开放的网络课程、微课和人工智能时代要求教师掌握现代信息技术的教学能力，能够在互联网上获取教学资源并及时传递给学生。对农村教师来说，这些甚至更重要。教师还应该制作微课，上传资源，并与全国各地的教师分享。此外，应该开设具有实际效果的微课，让学生真正学习知识。

慕课，微课，翻转课堂给课堂教学带来哪些挑战

浅谈慕客为初中教学带来的改变与挑战范文

摘要：初中阶段在学生的教育过程中具有承上启下的作用, 而该阶段的学习特点也表现出很大的过渡性, 一方面, 学生的抽象思维和逻辑思维能力较弱, 对知识的获取还主要来源于生活经验和强化记忆上;另一方面, 又继承了儿童时代的求知欲望, 具有强烈的好奇心和求知欲, 为未知事物具有不可抑制的探索心理, 勇于尝试和实践。这些显着特点, 决定了初中教学需要充分调动学生的感性认知和动手能力, 充分利用各种形象生动的实例增加学生的学习兴趣, 这是我们在教学改革必须遵循的规律。本文将阐述慕客模式带来的新曙光, 并对未来的发展和有待提高的方面进行初步探讨。关键词：幕课; 教学改革; 积极作用;初中教学一、引言在初级中学教育中自然科学教学具有举足轻重的作用, 本阶段将要首次系统引入物理、化学、生物等自然科学的基础课程, 为以后的更高层次的学习奠定基础。对于初中学生的思维能力和理解能力而言, 这些课程无疑具有严密的逻辑性、高度的抽象性和复杂的理论性。传统的教学中以“黑板—粉笔—嘴巴”为主力, “老师讲、学生听”的灌输教法, 已经远远不能满足学生的学习需求, 同样也抹杀了学生的主观能动性, 最终导致学生缺乏学习兴趣。因此, 最近越来越多地引入了多媒体教学, 希望利用多媒体丰富的图象、语音、动画、音乐等新颖形式, 辅助课堂教学, 可以使教学过程形象生动, 激发学生的学习兴趣, 以弥补传统教学在概念展现、情境营造、讲解手段和思维引导等方面的不足。多媒体教学的应用极大地促进了初中自然科学教学改革的发展。二、慕课简介慕课 (Massive Open Online Course) 是英文MOOC的谐音, 主要含义是“大规模在线开放课程”, 最早来源于2008年马尼托巴大学 (University of Manitoba) 开设的大规模开放网络课程。由于能够灵活地利用时间、 良好的开放性、丰富的媒体资源与实践等特点, 迅速在全球各国得到了推广。目前开设慕课的学校已经数以十万计, 产生了包括Udacity, Coursera, 以及ed X等着名慕课平台。慕课以开放式的网络化学习为基础, 通过集结本领域最优秀的教师或团队主讲一门课程, 在众多辅助人员的支持下, 充分利用各种多媒体技术, 集合了丰富的教育教学资源, 能够支持学生的在线学习、辅导和答疑, 使学生循序渐进地掌握所教授的知识。这为提供优质化、远程式的大众教育提供了可能。慕课在被广泛应用于高等教育的同时, 也非常适宜于初等和中等教育。它更符合学生对于多媒体和计算机的兴趣, 通过丰富的多媒体和实践机会达到寓教于乐的效果。而且, 对于偏远和办学条件较差的学校而言, 有利于学生获取最为优质的教育资源和教辅资源。目前, 已经被基础教育领域的专家所重视, 也产生了慕课联盟在内的大量学术组织, 据统计2013年已超过65万人在线学习慕课。三、慕客为初中自然科学教学带来新改变(一) 共享最优秀的师资资源现实生活中, 每一个学校的优质教师资源都是有限的, 尤其是具有省市级优秀教师资格称号的教师, 这就导致客观上为每个学生提供的教学资源不平等, 不是每个学生都能获得最优质的教师资源。这个缺陷在传统教学中是无法得到解决的, 即使我们使用相同的多媒体课件, 但是由于讲授的不同、习题辅导的不同仍然存在差别。当采用慕课以后, 可以由最为优秀的教师主讲本门课程, 这些讲课视频可以在互联网上免费获得, 作为课后的辅助学习材料, 每一个同学都能够获得最为优质的教师资源, 一定程度上改善了普通中学的教学条件, 平均了不同初中教学水平的差距。甚至在一定程度上可以遏制目前愈演愈烈的“择校风波”, 当所有学校的教学内容是相近的时候, 择校难题也就迎刃而解。(二) 提供最优质的教学辅助资源随着教育教学条件的改善, 大部分中学都已经配备了先进的现代教学设备, 多媒体教学已成为广大教师的首要辅助教学手段。利用多媒体, 可以使教学过程形象生动, 适时地补充与教学内容相关的资料、声音、图象, 可以更好地激发学生的学习兴趣, 避免了平时只靠“口说手写”容量小的弊端。然而, 初中自然教学涉及到物理、化学、生物等多门课程, 教学内容相关的多媒体材料, 非常丰富。例如, 为了形象地讲解物理的牛顿定律, 需要编制对应的动画内容。然而对于像生物的生理卫生等内容, 需要大量的专业图像, 尤其是动画来展示人体的呼吸、消化、循环等过程, 这无疑需要许多优质的多媒体教学辅助资源。但是受限于教师掌握多媒体工具的水平, 并不是每一位教师都能够制作出精美、生动、恰当的多媒体课件, 因为这往往要掌握复杂的编程工具和系统的训练, 而普通教师缺少相应的培训条件。此外, 与之相匹配, 还需要对应的课后训练与实践的内容, 甚至需要软件编程和仿真模拟, 受经费和人力的制约, 这往往超出了初中教学的条件保障, 无疑限制了普通中学教学能力的提升。当采用慕课之后, 慕课背后的辅助团队甚至可以引入高等学校的教学资源, 利于采用高级编程语言制作精美的课件和动画, 建立更为丰富的辅助教学资源, 而学生仅需要通过网络访问就可以了。(三) 提供了在线实践尤其是实验机会初中自然科学学习存在着大量的实验课程, 实验在教学中, 有利于激发学生学习兴趣, 培养学生独立思维能力和实践操作技能, 让他们反复品味到深刻的自然科学原理, 有效地提高了课堂教育教学质量。加强实验教学, 进行实验教学改革是实施新课程计划的必要途径。而对于诸多偏远地区的普通中学、人数较少的乡镇中学由于不具备高标准的实验条件, 无法满足学生全面动手能力的培养。而现有的计算机仿真技术, 已经具备了在线实验教学条件, 模拟实验过程的能力, 通过计算机编程可以辅助实验教学。当采用慕课之后, 学生可以在仿真软件上做给酒精灯加热、给植物授粉、调配硫酸等等在现实试验中比较危险、等待时间较长或者表象不明显的实验, 充分利用多媒体手段显示实验效果, 加深学生的学习印象。四、慕课在初中教育中面临的挑战虽然慕课的发展为中学教育模式改革带来了新的曙光, 但是它与媒体教学、公开课教学等新的教学形式一样, 也存在着一定的不足, 特别由于现阶段办学条件、教育模式、学生学习特点等各种因素的限制, 当前慕课在初中自然科学教学中的应用还面临着一系列的挑战。(一) 慕课是课堂教学的有益补充大量的教学实践已经表明, 虽然计算机辅助教学以其生动的形式调动了学生的学习积极性, 但是并不能完全替代课堂教学。课堂教学可以进行充分的面对面的交流, 当堂解决学生的疑难问题, 而慕课可以是课堂教学的有益补充。(二) 不能占用太多课外时间在当前学生减压减负的大环境下, 任何加重学生负担的改革也都是不合理的, 或者打着改革的旗号变相加重学生的负担也是不可接受的。但是我们可以让学生用慕课学习时间替换他们平常做作业的时间, 让课前的预习成为慕课的学习、课后的复习成为慕课的习题练习, 而课堂时间更多利用师生面对面的交流, 进行答疑解惑。如此, 将不会加重学生的课业负担, 让学生学得更加透彻。而深圳南山实验教育集团采用的 “微视频和翻转课堂教育”也证明了这一点, 实验对比显示, 学生负担没有加重, 反而学的更有兴趣了。五、结束语慕课是一种新兴的教育形式, 被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新, 在初中教育阶段能够提供最为优秀的师资资源、教学辅助资源, 增加实践机会, 培养独立的思考能力, 实施个性化教学, 具有显着的优点, 虽然目前还面临着一些挑战, 但是可以在发展中得到完善, 对于初中教学改革具有重要的实践意义。参考文献摘要:初中在学生教育过程中起着连接作用，这一阶段的学习特点也呈现出很大的转变。一方面，学生抽象思维和逻辑思维能力薄弱，知识的获取主要来自生活经验和强化记忆。另一方面，他从小就继承了对知识的渴望，有强烈的好奇心和求知欲，对未知事物有不可抗拒的探索心理，并有尝试和实践的勇气。这些显著的特点决定了初中教学需要充分调动学生的感性认知和实践能力，充分利用各种生动的例子来提高学生的学习兴趣，这是教学改革必须遵循的规律。本文将阐述崇拜顾客模式带来的新曙光，并对未来发展和有待改进的方面进行初步探讨。关键词:窗帘类；教学改革；积极作用；初中教学 1。引言在初中自然科学教学中起着重要作用。在这一阶段，将首次系统地介绍物理、化学和生物学等自然科学基础课程，为以后的高层次学习奠定基础。就初中生的思维能力和理解能力而言，这些课程无疑具有严密的逻辑性、高度抽象性和复杂的理论性。在传统教学中，“黑板-粉笔-嘴巴”是主要力量，“教师说，学生听”的灌输式教学方法远远不能满足学生的学习需要。它也抹杀了学生的主观能动性，最终导致学生对学习缺乏兴趣。因此，多媒体教学近年来被越来越多地引入。希望多媒体丰富的图像、声音、动画、音乐等新颖形式能够辅助课堂教学，使教学过程生动活泼，激发学生的学习兴趣，从而弥补传统教学在概念展示、情境创设、解释手段和思维引导等方面的不足。多媒体教学的应用极大地促进了初中自然科学教学改革的发展。二。大规模开放在线课程简介大规模开放在线课程是英语MOOC的谐音词。其主要含义是“大规模开放在线课程”，源自马尼托巴大学2008年开设的大规模开放在线课程。由于其灵活的时间利用、良好的开放性、丰富的媒体资源和实践，它已在世界各国迅速普及。目前，数十万所学校开设了大规模的开放式在线课程，产生了著名的大规模开放式在线课程平台，包括Udacity、Coursera和ED X，基于开放式网络学习，大规模开放式在线课程汇集了该领域最好的教师或团队来教授课程。在众多辅助人员的支持下，充分利用各种多媒体技术，收集丰富的教育教学资源。它可以支持学生在线学习、辅导和回答问题，使学生能够逐步掌握所教的知识。这使得提供高质量的远程公共教育成为可能。在高等教育中广泛应用的同时，大规模开放的网络课程也非常适合中小学教育。它更符合学生对多媒体和计算机的兴趣，通过丰富的多媒体和实践机会达到娱乐的效果。此外，对于偏远和设备简陋的学校，学生获得最高质量的教育资源和教具是有益的。目前，它已经受到基础教育领域专家的重视，并产生了包括大规模开放在线课程联盟在内的大量学术组织。据统计，2013年，超过65万人在网上学习了大量的开放式在线课程。三。穆克给初中自然科学教学带来新变化 (1)共享最佳教师资源在现实生活中，每所学校的优质教师资源都是有限的，尤其是那些拥有省市优秀教师资格称号的教师，这导致客观上提供给每个学生的教学资源不平等，并非每个学生都能获得最佳教师资源。这一缺陷在传统教学中无法解决。即使我们使用相同的多媒体课件，由于不同的教学和练习指导，仍然存在差异。当大量开放的在线课程被采用时，最好的老师可以在这门课程上讲课。这些讲座视频可以在互联网上免费获得。作为课后的辅助学习材料，每个学生都能获得最好的教师资源。在一定程度上，普通中学的教学条件有所改善，不同初中的教学水平差距已经平均化。甚至在一定程度上，它可以遏制日益激烈的“择校风暴”。当所有学校的教学内容相似时，择校的难题就会迎刃而解。(2)提供最佳教具随着教育教学条件的改善，大多数中学都配备了先进的现代教学设备，多媒体教学已成为教师的主要教具。多媒体的使用可以使教学过程生动、及时地补充与教学内容相关的材料、声音和图像，可以更好地激发学生的学习兴趣，避免平时“口说手写”能力小的弊端。然而，初中自然教学涉及许多课程，如物理、化学、生物等。与教学内容相关的多媒体资料非常丰富。例如，为了生动地解释牛顿物理定律，需要编写相应的动画内容。然而，对于生物生理学和卫生学等内容，需要大量的专业图像，尤其是动画，来展现人体呼吸、消化和循环的过程，这无疑需要大量高质量的多媒体教学辅助资源。然而，受教师掌握多媒体工具的限制，并不是每个教师都能制作出精致、生动、合适的多媒体课件，因为往往需要掌握复杂的编程工具和系统的培训，而普通教师缺乏相应的培训条件。此外，为了与之相匹配，还需要相应的课外培训和实践内容，甚至软件编程和仿真，这是受到资金和人力的限制。这往往超出了初中教学条件的保证，无疑限制了普通中学教学能力的提高。采用大规模开放在线课程后，大规模开放在线课程背后的辅助团队甚至可以从高校引进教学资源，这有利于用高级编程语言制作精美的课件和动画，建立更丰富的辅助教学资源，而学生只需通过网络访问即可。(3)提供网上实践，特别是实验机会初中自然科学学习中有大量的实验课程。在教学中，实验有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和实际操作技能，使他们能够反复品味深刻的自然科学原理，有效提高课堂教育教学质量。加强实验教学和改革实验教学是实施新课程计划的必要途径。然而，许多偏远地区的普通中学和少数乡镇中学由于不具备高标准的实验条件，无法满足学生综合实践能力的培养。然而，现有的计算机模拟技术已经具备了在线实验教学条件和模拟实验过程的能力。计算机编程可以辅助实验教学。采用大规模开放的在线课程后，学生可以在模拟软件上进行真实实验中危险的实验，如加热酒精灯、授粉植物、混合硫酸等。等待时间长或外观不明显，充分利用多媒体手段展示实验效果，加深学生的学习印象。四。初中教育大规模开放网络课程面临的挑战虽然大规模开放网络课程的发展给中学教育模式的改革带来了新的曙光，但也存在一些不足，如媒体教学、开放课堂教学等新的教学形式。由于当前的办学条件、教育模式和学生的学习特点等多种因素，大规模开放式网络课程目前在初中自然科学教学的应用中面临一系列挑战。(一)大规模开放网络课程是课堂教学的有益补充。大量的教学实践表明，虽然计算机辅助教学以其生动的形式调动了学生的学习热情，但它不能完全取代课堂教学。课堂教学可以进行全面的面对面交流，解决学生在课堂上遇到的难题，大规模开放的网络课程可以成为课堂教学的有益补充。(2)不要占用太多的课外时间。在当前减轻学生压力和负担的环境下，任何增加学生负担的改革都是不合理的，或者打着改革的旗号变相增加学生负担也是不可接受的。但是，我们可以让学生用大量的开放式网络课程的学习时间来代替他们平时的作业时间，这样课前预习就变成了大量的开放式网络课程的学习，课后复习就变成了大量的开放式网络课程的练习练习练习，而课堂时间则更多地利用师生之间的面对面交流来回答问题和解决疑问。这样，学生的学习负担不会增加，学生会学得更彻底。深圳南山实验教育集团采用的“微视频翻转课堂教育”也证明了这一点。实验比较表明，学生的负担没有增加，但他们对学习更感兴趣。五.结束语大规模开放在线课程是一种新的教育形式。它被誉为“自印刷术发明以来最伟大的教育创新”。它可以提供最好的教师和教学辅助资源，增加实践机会，培养独立思考能力，实施个性化教学。它有明显的优势。虽然目前仍面临一些挑战，但在发展中可以完善，对初中教学改革具有重要的现实意义。参考[1]王小波，牟阎娜。大规模开放网络课程——多种网络教育形式的创新与发展[。中小学信息技术教育，2014，(2)。田爱力。利用大规模开放式网络课程改进人才培养模式[。中小学信息技术教育，2014，(2)。李微微。浅谈实验教学在初中教学中的作用[。教师，2011，(33)。王晓波, 牟艳娜.慕课——多元在线教育形态的创新与发展[J].中小学信息技术教育, 2014, (2) .[2]田爱丽.借助慕课改善人才培养模式[J].中小学信息技术教育, 2014, (2) .[3]李伟伟.浅议实验教学在初中教学中的作用[J].教师, 2011, (33) . [1]