从教育心理学的角度研究学习动机及相关因素,教育心理学中的学习动机理论是什么？

从教育心理学的角度研究学习动机及相关因素

教育心理学中的学习动机理论是什么？第一个强化动机理论是由联结主义学习理论家提出的，他们不仅用强化来解释学习的发生，还用强化来解释动机的产生。联结主义心理学家使用信噪比公式来解释人类行为。他们认为动机是一种由外部刺激引起的对行为的冲动力量，并特别注意它。

如何激发学生的学习动机 教育心理学

心理上，一般提供以下方法:启发式教学用于控制动机水平，给予恰当的评价，保持学习动机，处理竞争与合作，正确理解和恰当组织竞赛，督促学生努力，即正确归因，强化动机理论，实现动机理论，实现成败，归因理论，实现目标理论，实现自我效能理论，需要层次理论，需要层次理论，研究教育心理学的意义。1.教育心理学有助于提高教师的水平。教师队伍建设的重点是教师，教师素质包括专业素质和教育素质 教育心理学是:1 .创设问题情境是为了启发教学；2.根据作业难度，适当控制动机水平；3.充分利用反馈信息；4.妥善实施奖惩；4.正确指导结果的归属。动机和学习效果之间存在同一性和矛盾，促使学生继续努力学习。 同一性反映了学习动机和学习效果之间的必然性 例如，学习动机好，学习效果好。学习动机不好，学习效果不好 这种矛盾反映了学习动机和学习效果之间的机会。 例如，学习动机好，学习效果好，学习动机概括了学习动机的含义，学习动机的分类，学习动机对学习的影响，学习动机的强化理论，认知失调理论，自我效能理论需要层次理论

教育心理学中的学习动机理论是什么？

教育心理学中的学习动机理论是什么？第一个强化动机理论是由联结主义学习理论家提出的，他们不仅用强化来解释学习的发生，还用强化来解释动机的产生。联结主义心理学家使用信噪比公式来解释人类行为。他们认为动机是一种由外部刺激引起的对行为的冲动力量，并特别注意它。

如何激发学生的学习动机 教育心理学

从教育心理学的角度研究学习动机及相关因素范文

摘要:研究表明，学习动机在学生的学习过程中起着至关重要的作用，是重要的非智力因素之一。在学生学习的每个阶段，积极、健康、强烈的动机是关键。教育心理学无疑是研究教育的心理学。本文从教育心理学的角度研究学习动机及其相关因素，并对研究内容提出相应的策略。

关键词:教育心理学；激发；动机；战略；

为了激发学生的学习动机，除了一些传统的方法外，我们还需要与时俱进。从更专业的角度来看，即从心理学和教育学的角度来看，我们需要满足学生的各种需求，激发他们的学习动机，让学生愿意学习，主动学习。现代心理学对学生学习动机的解释与传统心理学有很大不同，传统心理学将学习动机描述为激发学生学习活动、维持学习活动、向教师设定的目标前进的心理旅程。下面的空间集中于现代心理学对学生学习动机的影响。

1教育心理学与学习动机及其关系

教育心理学是一门针对教育过程中各种心理现象和规律的学科。受教育者掌握知识、技能、发展智力、培养道德品质是一种心理规律，为提高教育效率提供心理知识。教育心理学通过揭示受教育者的心理特征和道德品质，掌握知识和技能，发展智力和体力的心理活动规律，为提高教育教学质量提供心理学依据。为受教育者的心理和人格差异以及教育者应采取的对策提供心理学依据。然而，学习动机主要是通过自我调节来实现的，自我调节适应了学习动机的内部要求(如需求、本能、激励、驱动力等)。)外部因素(奖励、惩罚、目标等。)的学习行为，从而形成激励和维持学习行为的动态因素。

现代教育心理学认为，个人经历、兴趣、需求、人生观和价值观都是影响学习的重要因素，但关键因素是学习动机。如前所述，学习动机是一种自我调节机制，是一种研究学习意义并从中获益的趋势。教学心理学中有许多关于关系学习动机的研究理论。例如，有人本主义需求层次理论、行为主义强化理论、成就动机理论、认知动机理论等。学习动机可分为认知驱动、辅助驱动和自我完善驱动。在这三种内在驱动力中，学习活动产生认知的内在驱动力，获得需要刺激自我提升的内在驱动力，并期望他人的关心和友谊产生从属的内在驱动力。

2学习动机因素

2.1成绩好坏与学习动机的关系

一般来说，学习动机高的学生不会取得太差或更好的成绩。学习成绩好的学生不会有太低或太高的学习动机。反之亦然，达拉斯到礼堂这反映在学习过程中，也就是说，学习成绩越好，动力就越高，你在学习中获得的满足感就越多，你就越愿意学习，学习成绩也就越好。

2.2教师教学动机与学习动机的关系

这种说法也可以说是老师对学生学习的影响。如果老师的教学方法或个人魅力吸引学生，学生就会愿意学习，他们的学习动机也会更高。

2.3学习策略与学习动机的关系

一般来说，如果学生在学习时使用正确的学习策略，那么学生将更有可能取得进步和成功，这将提高他们的学习动机。

2.4学生未来规划对学习动机的影响

每个学生都有短期或长期目标。长期目标可以说是未来的计划。如果学生的目标需要努力学习才能实现，那么学生的学习动机就相对较高。

2.5环境与学生的学习动机也有一定的相关性。

良好的学习氛围有助于学生学习。无论环境是家庭环境、学校环境还是朋友关系，良好的学习氛围都有助于激发学生的学习动机。

2.6自我效能感与学习动机也有一定的关系

在教学过程中，教师强化“我能”的信念，有利于提高学生的学习水平，激发学习动机，使学生更愿意学习。

3激发学生学习动机的策略

3.1提供心理指导，使学生愿意学习

为了让学生愿意学习，首先，学生应该在学习中找到满足感，即快乐，这是一种积极的心态。对于知道如何在各个阶段学习的学生来说，这种满足感可以通过某些方式来培养。在日常学习和生活中，应该教导学生善于发现、发现、享受、创造快乐，并从琐事中获得满足感。如果学生在学习中获得满足和快乐，他们的学习动机自然会增加。例如，在学习风景的时候，学生可以分享图片等等，这样学生就可以充分体会到学习的快乐并愿意学习。

3.2对于不同阶段的学生，给出不同的指导方法。

对于初高中不同阶段的学生来说，他们的思想和经历是不同的，而同一所高中的学生有不同的生活和学习目标。零后青少年具有明显的新时代特征。他们介于成熟和天真之间。他们从出生就接触到了电脑和互联网。他们安静、浮躁，热衷于互联网，渴望现实的关怀。他们从小就知道很多，并且有一定的信息技术基础。因此，他们应该根据不同的情况给出不同的指导方法。初中生没有那么多作业。重要的是培养学生的学习兴趣，引导他们走上正确的道路。刚从初中毕业的高一学生可能无法立即适应高中的节奏。这时，教师必须注意引导学生，设定短期或长期目标，提高他们的学习动机。对于高二学生来说，这可以说是高中三年中最轻松的一年。学生们已经知道高中生活已经习惯了，游戏和学习也不是很紧张。在此期间，班主任和班主任应经常督促学生，不能放松警惕。对于高三学生来说，在最重要的一年，高考的压力，无论是在家里还是在学校，都有很强的紧张感。班主任和教师应善于引导学生及时缓解压力，处理好各科之间的协调，全方位发展，保持对各科的兴趣，提高学习动机。

3.3培养优秀教师，提高学习兴趣

教师是学生学习的重要因素。如果老师对他们的讲座感兴趣，即使学生最初不喜欢这门课，由于老师的影响，他们也会尽力学好这门课。学生喜欢老师。无论在课堂上还是在课堂下，总是有更多的交流。不知不觉中，学生学习了他们可能不感兴趣的科目，但是有了好的结果，他们的动机就更高了。

3.4形成良好的学习环境

良好学风和班级氛围的形成有利于提高学生的学业成绩。学生在特定的环境中学习。一个积极、放松和进步的班级团体将使每个学生找到自己的位置，热爱这个团体，热爱学习。从教育心理学的角度来看，积极和谐的班级氛围不仅有利于学生心理的健康发展，也为班级的每个成员提供情感支持和智力支持。当学生遇到困难时，他们愿意在集体中寻求安慰。在朋友面前，学生更有可能敞开心扉，与其他学生一起工作，这样可以减少学生的焦虑等等。更容易投入学习，激发学习兴趣，提高学习动机。

3.5及时沟通，了解学生的需求

对于高中生来说，这个年龄有各种各样的诱惑。班主任和代课教师应及时观察学生的动态，及时发现学生的问题，做好学生的思想指导和管理教育。老师和学生应该积极交流。除了学习指导，他们还应该有一定的情感交流和指导。给学生最大的关怀，让学生有事找老师，给学生机会谈论压力和烦恼。帮助学生建立正确的学习态度。

4结论

综上所述，学习动机的存在与否对学生的学业成绩和发展至关重要，学习动机的高低直接影响学生的学习效果。因此，现代教育必须重视学习动机的激发。作为一个教育者，首先要提高自己的能力，其次要创造良好的学习环境，而作为一个受过教育的人，他们必须树立远大的理想，遇到问题时要及时沟通。在相互学习中，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，使学生愿意学习。

参考

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[2]潘双科。[《中学历史教师课堂动机策略研究》。河南大学，2016。

[3]张艳。中等职业学校学生学习汉语缺乏动机的原因及动机策略[。河北师范大学，2014。

[4]李中。外语教育心理学在激发学生学习动机中的作用[。科学、教育和文化，2009 (5) :82。

[5]王瑞峰。新课程背景下激发学生语文学习动机、提高课堂效率的思考与实践[。西北师范大学，2007。