微课在中学英语教学中的设计运用,如何为初中英语微课做准备
微课在中学英语教学中的设计运用
如何为初中英语微课备课。教案不能是全面的、大的和完整的，而是应该基于学科的基本知识框架。对当前迫切需要解决的问题进行研究、探索和阐述，可以反映教师对相关学科有价值的学术观点和研究成果。不是我要说什么，我想说什么，而是社会需要什么，学生将来会走向社会。
微课的设计与制作在小学英语教学中是怎样应用的
微课是一种以学习为中心，设计学习内容和学习目标的电子学习视频，具有实用性、可操作性和实用性。 微课教学打破了单一媒体传播知识的抽象，使学习更加生动、具体、形象 小班化具有“短小、孝顺、精致、活泼”的优点，消除了小学生的学习时间和接受能力。微课是以学习为中心，设计学习内容和学习目标的电子学习视频，具有很强的实用性、可操作性和实用性。 微课教学打破了单一媒体传播知识的抽象，使学习更加生动、具体、形象 小班化具有“短小、孝顺、精致、活泼”的优势，消除了小学生的学习时间和接受能力。众所周知，在传统教学中，课堂的本质总是围绕着某个知识点或某个教学点，精彩和高潮的环节是短暂和瞬间的。 学生的视觉停留时间一般只有5-8分钟。如果时间太长，注意力无法减轻，很难达到更好的教学效果。 如果改变，微课就是一个以学习为中心，设计学习内容和学习目标的电子学习视频，具有很强的实用性、可操作性和实用性。 微课教学打破了单一媒体传播知识的抽象，使学习更加生动、具体、形象 微观层次从以下三个方面进行分析:1 .微课(micro class)的定义:“微课”是指教师在课堂内外的教育教学过程中，专注于某一个教学任务，如某一知识点(重点、难点和疑点)或技能的教学方法。它具有目标明确、针对性强、教学时间短的特点 2.微课的好标准，
如何为初中英语微课做准备
如何为初中英语微课备课。教案不能是全面的、大的和完整的，而是应该基于学科的基本知识框架。对当前迫切需要解决的问题进行研究、探索和阐述，可以反映教师对相关学科有价值的学术观点和研究成果。不是我要说什么，我想说什么，而是社会需要什么，学生将来会走向社会。
微课的设计与制作在小学英语教学中是怎样应用的
微课在中学英语教学中的设计运用范文
微课的特点比较明显，其教学目标明确、针对性强、需要的教学时间比较短，不但包含了和知识点有关的教学设计，还包含了教学反思以及教师的点评等。现在已经较为广泛地运用到了各个科目的教学中去，提高了教学效率，在进行初中英语教学时，教学重点比较多，这便要求教师教学时合理地利用教学资源，将微课视频运用到教学中去，提高英语教学的效果。
1。合理利用多媒体增加英语课堂教学内容
随着素质教育和新课程改革的推进，初中英语教学不再局限于学生成绩的提高，而是更加重视学生综合英语素质的提高，使学生能够通过英语进行交流和沟通。学校还制定了相关法规，明确规定提高学生的英语知识和水平。因此，在教学过程中，教师应重视教学资源的选择，合理利用微课资源，不断丰富英语教学。现在大多数中学都有多媒体教学设备。随着网络技术的进步，英语教师在备课时也可以获得更多的教学资源。因此，在初中英语教学中，教师必须注意运用多媒体手段丰富英语教学内容。
例如，在谈论语法时，教师可以在网络上下载与之相关的微课视频，并通过多媒体手段播放给学生，让学生通过视频资源了解句子结构和用法，从而为英语学习打下良好的基础。合理利用这些资源不仅可以提高教学效率，使学生更快掌握知识，而且可以为英语教学打下良好的基础，丰富教学内容，实现英语教学的良性循环，有效提高初中英语教学的质量和水平。
2。通过短片介绍背景，以便更好地拓展英语课堂教学
初中英语教材的编排是基于主题的，所以学生在学习英语之前需要了解与主题相关的教学内容或课程背景，这可以为课程打下良好的基础。教师可以合理利用微课资源，促进课程教学内容的发展。随着初中英语教学的发展，网络上的微课资源越来越多。教师可以根据自己的需要选择合适的资源。
例如，当谈论“这是我的妹妹”时，教师可以通过网络下载与本单元相关的微课视频，并做出合理选择，选择适合自己教学和学生学习需要的内容。在教学中，教师可以通过视频帮助学生理解教学内容和要点，并让学生做一定的记录。在此基础上，在教学中，学生可以根据自己的目标进行学习，听课的效率将会大大提高。教学时，教师还可以根据学生的反馈和意见，有意识地解释一些教学内容，进行一定的拓展，不断对英语教学内容做出合理、科学的规划，以提高教学效果。
3。记录设备教学中的难点和要点
初中英语教学有许多重点和难点。学生可能无法同时理解和记忆所有的知识点。因此，教师也应该设法记录教学中这些重点和难点的解释过程。微类的出现使得记录内容成为可能。教师可以在教学过程中合理使用摄像机或录制设备，在教学过程中录制自己的片段，开发微课资源。这样，他们也可以重用这些资源来复习和帮助学生在以后的教学中更好地掌握这些知识点。例如，在语法教学中，教师可以通过电脑录音或录像记录下每一个语法讲解过程，并将其复制给学生，让学生保存下来，这样学生可以随时复习教师讲解的过程，学生对内容的理解会不断加深。
四。
从微观课堂的角度来看，许多教师只关注如何采取措施来改善英语教学过程，但在一定程度上忽视了它在复习中的应用。
虽然现在许多学校都非常重视提高学生的能力，但是初中生仍然需要面对进入高等学校的压力。因此，英语教学后，教师需要保存自己的微课，使用微课，必要时可以在复习时播放，以保证学生的复习质量，也有助于学生更好地理解相关内容，增强学生的知识记忆。例如，八种时态的对比和代词的区别可以通过微课来教授，这样学生可以更好地理解相关知识。这种教学情境更加具体和真实。在这个过程中，学生可以不断掌握更多的隐性知识，提高思维能力。通过这种方法，英语教师的教学水平也能得到有效的提高，这对教师的成长和发展非常重要。
微格教学作为一种新的教学方法，提高了英语教学质量，对学生的成长和教学效率的提高起着重要的作用。因此，我们有必要推进英语微格教学。但是，应该注意的是，科学使用微课和过度使用微课会使学生在视觉上和心理上都感到疲劳，微课教学的效果也会下降。
五.结论
科学技术的发展丰富了英语教学方法和教学工具，教师的教学理念和教学方法也取得了明显的进步。随着微课资源的普及，教师在初中英语教学中使用微课的频率也越来越高，微课的作用也越来越大。因此，在初中英语教学中，教师必须重视微课资源的收集，运用多媒体手段发挥多媒体和微课的作用，从而丰富英语教学资源，提高英语微课的使用效率，在搞好课堂教学的同时形成自己的教学风格。
参考:
[1]徐桂萍。培养初中生英语学习兴趣的策略研究[。周雪，2016(15)。
[2]林震。初中英语阅读理解中的障碍及对策[。周雪，2016(15)。
