25000字硕士毕业论文硕士论文:重庆贫困农村普通高中办学模式个案研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：25000字

论点：办学,模式,教育

论文概述：

普通高中教育作为九年义务教育后的高层次基础教育入手，分析了重庆市贫困农村地区普通高中办学模式的个案研究 ，由毕业论文事业部整体提供。

论文正文：

本文主要研究重庆石柱土家族自治县百年老校石柱中学自成立以来办学模式的变化过程，并着重分析该校目前的办学模式。在此基础上，对贫困地区普通高中办学模式改革的理论和实践问题进行了思考。

    (一)核心概念界定    1.农村      《现代汉语词典》将“农村”定义为“以从事农业生产为主的人聚居的地方”。，本文所指的农村是广义的，是指有农业及林业、牧业、渔业、农副产品加工业等涉及农产业的县(区、市、旗)所辖的地区，包括县(区、市、旗)、乡(镇)、村等地区。    2.普通高中    教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》中规定:“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础”。z普通高中教育是与高等教育、中等职业技术教育、特殊教育、义务教育相区别的一种教育，它兼容了按层次分的中等教育与按类别分的普通教育的两重性质，是介于初等教育与高等教育之间的教育，既是初等教育的延续、高等教育的基石，又是学生德性、才能、见识、学问、身心等素质基本成型的教育阶段，具有基础性、大众性、时代性、准定向性的特点。普通高中作为九年义务教育后的高层次基础教育，担负着为高一级学府输送合格人才和为社会培养劳动后备力量的双重任务。    3.办学    在人类发展历史上，学校作为独立的教育机构一经产生，与其密切相关并反映这一现象的概念“办学”，就应运而生了。按照《现代汉语词典》的解释，办学即“创设、兴办学校”。3笔者认为，办学不是一个静态的概念，而是一个人为的动态过程，是若干要素有机结合并相互作用的一个系统运作过程。办学有广义和狭义之分，广义的办学是针对国家或地区的办学实践而言，狭义的办学则仅针对一所学校，涉及到学校的举办、管理、师资、教学等方面。本文所指的办学是狭义的。    4模式      《现代汉语词典》中将“模式”定义为“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。4我国学者查有梁先生在《课堂模式论》一书中，从模式论的高度对“模式”进行了定性叙述，“模式是一种重要的科学操作与科学思维方法。它是为解决特定的问题，在一定的抽象、简化、假设条件下，再现原型客体的某些本质特征。它是作为中介，从而更好地认识和改造原型、构建新型客体的一种科学方法。从实践出发，经概括、归纳、综合，可以提出各种模式，模式一经被证实，即有可能形成理论;也可以从理论出发，经类比、演绎、分析，提出各种模式，从而促进实践的发展。”5从中可以看出，模式是一种解决问题的方法，它可以在实践中得以总结，并升华为理论。本文的“模式”是指在一定理论的指导下，为解决某些问题而可以让人仿效的样式或方式。    5.办学模式    “办学模式”是近年来使用较为频繁的一个术语，但关于它的内涵，在教育界还没有统一的界定，通常与教育模式这一概念混用。“教育模式”是指一个国家、地区如何办教育的问题，其核心是培养什么样的人;而“办学模式”是指微观层面的，局限到一所学校如何办的问题，其核心是学校怎样实现教育目的，按一定的目标培养人的问题。    王景英(2008 )认为:“办学模式有广义和狭义之分。广义上，办学模式可理解为各级各类教育在办学体制、投入体制、管理体制以及教育教学运行机制几方面的相互协调、结构优化的完整模式;狭义上，办学模式是指一所学校为适应当地经济发展和人才需求而建立的一种人才的培养模式”。“    本文讲的“办学模式”是指学校根据自身的实际情况，在国家教育方针和教育理念的指导下，通过长期的教育实践抽象而形成的，为达到一定的教育目的和培养目标的，有效的、富有个性特色的办学基本结构及运作程序。学校的办学模式主要包括办学理念、管理体制、文化建设、课程设置、师资队伍建设以及教学模式等。    (二)研究内容与研究目的    1.研究内容    第一、通过问卷调查、访谈及实地观察等方法研究重庆市石柱中学办学模式的具体实践，从管理、德育、教学、教师专业成长及校园文化五个方面分析“和谐教育”办学模式的具体运作状况。    第二、评析重庆市石柱中学办学模式的成效和面临的困境，并且对面临困境的原因进行分析。    第三、在学习型组织理论及“实事求是”、富有弹性、自我调控、改革实践与理论研究相结合四个原则的指导下，为贫困农村地区普通高中办学模式的改革提供对策。    2.研究目的    本研究在梳理国内外普通高中阶段办学模式发展状况的基础上，着重以重庆石柱中学为个案开展微观层次的研究，阐述这所百年老校办学模式的演变历程，并通过深入访谈、问卷调查及实地观察的研究方法，探究该校办学模式的具体实践，在此基础上，评析办学模式的成效及面临的问题，并对问题进行原因分析;最后，在学习型组织理论和“实事求是”、富有弹性、自我调控、改革实践与理论研究相结合四个原则的指导下，为贫困农村地区普通高中办学模式的改革提出对策。    (三)选题缘由　　“办学模式”一直是专家学者们研究的热点问题，也是近年来教育领域研究的重点问题。特别是在党中央高度重视人才培养、大力推进“人才强国”战略的时代背景下，积极探索适合我国国情的办学模式显得尤为重要。1993年出台的《中国教育改革与发展纲要》中明确规定:“必须从我国国情出发，根据统一性和多样　　参考文献著作类:[1[帕斯卡尔著，何兆武译.思想录〔M].北京:商务印书馆，1985:438.[2〕彼得·圣吉.第五项修炼—学习型组织的艺术与实务「M].上海:上海三联书店，1998.[3」王玉昆.办学效益督导与评估「M].北京:北京华文出版社，1999.[4〕崔相录.中小学多样化·特色化大趋势〔M].北京:教育科学出版社，2000.[5〕徐英杰.综合高中办学模式探索[M].济南:山东教育出版社，2001.[6」钟启泉.现代课程论「M].上海:上海教育出版社，2003.[7」刘解军.中国教育创新与特色学校建设「M].北京:光明日报出版社，2003.[8〕赵庆典等.高等学校办学模式研究「M].北京:人民教育出版社，2004.[9」卢海弘.当代美国学校模式重建[M].广州:中山大学出版社，2004.[10]徐晓东，邵文其，洪仙瑜.社会转型与办学体制创新「M].杭州:浙江大学出版 社， 2004.[11]聂荣华.借鉴与创新—湖南高校与世界一流私立大学办学模式比较研究「M]长沙:湖南大学出版社，2006.[12〕学校教育理论与政策研究小组.聚焦中国名校管理—中国名校办学模式「M]呼和浩特:远方出版社，2007.[13]吴遵民，李家成.学校转型中的管理变革—21世纪中国新型学校管理理论的构建「M].北京:教育科学出版社，2007.[14]王景英.农村义务教育整体办学模式与评价「M].北京:北京大学出版社，2008.[15]李其龙，张德伟.普通高中教育发展国际比较研究[M].北京:教育科学出版社，2008.[16〕胡亮才.国际合作办学模式创新  http://sblunwen.com/ssbylw/  「M].长沙:湖南师范大学出版社，2008.[17〕杨小微，李伟胜，徐冬青.“新基础教育”学校领导与管理改革指导纲要[M].桂林:广西师范大学出版社，2009.  重庆市贫困农村地区普通高中办学模式的个案研究摘要 4-6ABSTRACT 6-7引言 8-25    (一) 核心概念界定 8-10    (二) 研究内容与研究目的 10    (三) 选题缘由 10-12    (四) 文献综述 12-23    (五) 研究思路与研究方法 23-24    (六) 研究重点、难点及创新点 24-25一、重庆市石柱中学办学模式的变革历程 25-31    (一) 石柱中学概况 25-26    (二) 石柱中学办学模式的历史沿革 26-31二、重庆市石柱中学“和谐教育”办学模式 31-47    (一) “和谐教育”办学模式概述 31-33    (二) “和谐教育”办学模式的具体实践 33-47三、重庆市石柱中学“和谐教育”办学模式评析 47-56    (一) “和谐教育”办学模式的成效 47-48    (二) “和谐教育”办学模式面临的困境 48-53    (三) “和谐教育”办学模式困境的原因分析 53-56四、贫困农村地区普通高中办学模式改革的理论分析及对策 56-64    (一) 办学模式改革的理论分析 56-59    .......................................................................结语 64-65参考文献 65-70附录 70-77...............................................................................