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30000字硕士毕业论文初中欺负行为研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:30000字
论点:欺侮,校园,现象
论文概述:

初中校园欺侮现象研究,本研究以重庆市某中学为个案,以保护青少年身心健康为目的,通过查阅、分析大量相关文献资料,以实地调查法和访谈法为主要研究方法,深入学生内部,以被欺侮的

论文正文:

介绍

(a)选择主题的原因

1.校园欺凌非常普遍

教育是人格发展的重要基础。校园应该是学生可以在最安全的状态下学习的净土。在教育界和公众的眼中,校园是一片充满活力、和谐与和平的土地。然而,随着社会氛围的变化,校园的安全受到了严重影响。人们很难想象这片净土经常受到欺凌。事实上,学校里的欺凌可以说一直是一个普遍的问题,甚至我们在成长过程中也或多或少地经历过欺凌。在中国,教育总是以进入高等学校为导向。因此,学校教育充满了竞争。在这种以文化考试为核心的教育环境中,管理部门和学生家长都在密切关注安全、稳定和教学效果。校园欺凌的存在一直难以接受。“鸵鸟政策”已经成为这些学校管理者的“自我保护方法”。一旦校园欺凌事件发生,就会被各种手段掩盖起来,很难被教育行政部门和社会所知晓。人们常常在严重受伤后才发现学校不是“欺侮真实空”。

校园欺凌几乎存在于所有国家,美国、日本等发达国家也是校园欺凌的高发地区。对不同国家欺凌行为的研究表明,约6%至29%的中小学生报告称“频繁”欺凌。上台湾儿童福利联盟关于小学欺凌的调查报告显示,台湾约60%的小学生以前曾被欺凌,平均每两个孩子中就有一个受到欺凌。其中,大约10%的孩子经常被同学欺负,甚至每天都被欺负。平均来说,在国外每七分钟就有一个孩子被欺负:在美国,每四个孩子中就有一个被欺负,其中8%的孩子因为害怕被欺负而每月旷课一天。在新西兰,大约75%的学生每年至少被欺负一次:在英国,大约21-27%的学生经常被欺负。;z我国的一些研究人员也调查了欺负行为的频率,结果与国外的研究数据基本接近。张文新在山东和河北的调查发现,14.9%的7-16岁中小学生经常被欺负。李贺在广东的调查发现,7%的10-16岁中小学生经常被欺负。陈世平等人在天津进行的一项调查发现,小学生欺负率为20.3%,初中生欺负率为11.8%,高中生欺负率为4.0%

校园欺凌一直是一种普遍现象。由于其行为的隐蔽性和受害者的宽容态度,校园欺凌虽然是一个普遍的问题,但很少受到学校和社会的重视。然而,近年来,校园欺凌现象越来越严重。媒体频繁曝光的校园欺凌事件让人们哀叹当今青少年缺乏同情的思想和行为,这逐渐引起了教育界的广泛关注。许多研究还表明,欺负事件的参与者,无论是欺负者还是被欺负者,都将对其未来的人格发展产生长期影响,从而可能导致其他越轨行为。(1)由此可见,校园欺凌对学生的身心健康、家庭与学校的和谐与稳定、社会的稳定与团结有着严重的影响。预防和处理欺凌事件是改善校园安全、稳定社会秩序的最基本课题。

2.校园欺凌容易造成严重后果

恃强凌弱是中小学生中的普遍现象。无论是在城市还是农村,无论是在国内还是国外,欺负行为都发生在每个小学和中学,每个班级,几乎每个人都经历过欺负或被欺负。有些人认为欺凌是个人正常成长的一部分。甚至有观点认为欺凌可以让孩子变得更强壮,让他们为成年做好准备。这些观点都是片面的。事实上,校园欺凌不仅对欺凌者,而且对旁观者和欺凌者都有极其严重的负面影响。

对于欺负者/被欺负者关系中的弱势群体——欺负者来说,f欺负通常会影响欺负者的身心健康,而被欺负的学生通常会失眠、尿床、抑郁,并会经历更多的头痛和胃痛。学生心理健康不佳也与欺凌有关。经常被嘲笑、谣言和身体虐待的欺凌者会显得孤独无助。长期被欺负会导致抑郁、沮丧、恐慌、恐惧甚至绝望。一些孩子可能因为残酷的伤害而处于心理障碍的边缘,甚至自杀。欺负者也长期遭受身体伤害,经常感到恐惧和不安,因自卑而感到羞辱或沮丧。此外,在孩子受到身体或心理上的欺负后,他们往往会迟到和缺课,他们在学校的学业成绩也会下降,注意力和反应能力也会下降。长期被欺负的孩子也会有很大的性格变化。

欺负也会对欺负者产生负面影响,欺负者是欺负者/被欺负者关系中的主导群体。他们在学习和同伴关系中经常感到严重的挫折,并且喜欢欺负其他学生以获得即时的快乐和满足。欺负者通常脾气暴躁,容易发怒,控制力差。他们不太可能完成学业,而更可能吸毒、喝酒和玩忽职守。欺负他人可能会在未来导致暴力犯罪或行为障碍。研究人员认为欺凌是欺凌者未来反社会和犯罪行为的隐患。

很明显,欺凌对欺凌者有最直接和最严重的伤害,同时,它也对欺凌者有严重的负面影响。但是欺凌的影响不限于此。就像在平静的水面上扔石头一样,扔石头的地方会引起最大的飞溅,但这种飞溅也会蔓延到周围地区。同样,欺凌的影响会蔓延到周围地区并影响其他人。

至于欺负者/被欺负者关系之外的中间群体——旁观者,会让孩子觉得学校不是一个安全的地方,会导致学生的学习情绪下降。此外,它还担心有一天它所面临的欺凌会发生在他身上,这将很容易滋生孩子逃避、做事胆怯和害怕被别人欺凌的性格。这种恐惧也会导致另一个极端的后果:通过模仿欺凌者欺凌他人来防止灾难降临到自己身上。

3.缺乏对中国学校欺负行为的研究

1999年,张文新等学者开始在国外研究中引入“欺负”的概念,并修订了国外用来调查欺负频率的问卷。此后,国内一些学者在各地进行了相关的调查研究。早期研究者从“攻击行为”的角度关注校园中的这类问题。因为这种研究视角只重视直接的身体欺负,它忽略了言语手段的使用或社会对金锋言行的排斥。田和提出一个总体的提问计划还为时不早

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