16000字硕士毕业论文教学过程中学生身心素质和智力素质全面协调发展的研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：16000字

论点：教学,学生,目的

论文概述：

本论文，从教学观念、教学过程、新教学模式的结构、教学法则、教学策略、新教学模式的基本特征、现代教育技术等七个方面，分析和探讨了中学素质教育的课堂教学模式。

论文正文：

首先，新教学理念的确立

新课堂教学模式的构建有赖于新教学理念的确立，因为课堂教学的任何设计和实施都必然受到思想观念的支配。因此，要构建实施素质教育的新型课堂教学模式，首先必须用现代素质教育的理念树立新的课堂教学理念，其中最重要的是树立新的学生观和新的目的观。

1。树立新的学生观
在传统的课堂教学中，作为教学起点的学生往往被视为简单的认知主体，在教学活动开始时甚至开始前被人为地分为三个等级:好、中、差。一种流行观点认为，学生学业成绩的个体差异在很大程度上是内在素质差异的结果，而素质是一种高度稳定和持久的人格特征。教育和教学对提高这种质量几乎没有影响。“好学生不管怎么教都是好学生，但是不管怎么教，差生都是差生。”在这种学生观的控制下，教师习惯于将学生视为储存现成知识的“容器”。“容器”的“容量”是由先天条件决定的。面对“一室”不均衡的“容器”，教师只能根据正态分布原则和占大多数的媒介“容量”来决定课堂灌输的强度和强度。换句话说，教师根据全班的平均水平和中学生的学习情况来设计和实施教学。不难预测，这将不可避免地导致一些人“吃不饱”，另一些人“吃不饱”。这种“一刀切”的教学，忽视了学生之间客观的个体差异，只“灌输”现成的知识，甚至局限于与考试有关的知识，往往把课堂教学变成一个循序渐进的既定程序，僵化而毫无生气。
事实上，人的素质由两部分组成，一部分由先天因素决定，另一部分由后天环境决定。前者相对稳定，而后者完全可变。教育教学旨在通过创造一个促进学生全面发展的良好环境来提高人的素质。因此，现代素质教育应该树立的新的学生观要求教师充分认识到，学生不仅仅是认知主体，而且充满生机和活力。因为“任何一种活动，包括教学，人们都参与并投资于一种完整的生活形式，而不仅仅是局部的、孤立的或某个方面”。其次，我们应该充分认识到，学生不是完全相同的标准部分，也不是一个只以年级或班级为标志的抽象群体，而是一个具有复杂而独特个性的特定人群。...................
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两级教学过程

是一个环节，其一端与作为教学起点的学生相连，另一端与作为教学目的的教学目的相连。如果我们从新生的角度和素质教育的目标来看教学过程，自然会有这样的问题:在同一时间空的课堂教学体系条件下，教学过程能否照顾到成千上万不同的个体学生？有可能发展学生的综合素质吗？
自古以来，人们从不同的角度考察教学过程，试图更全面地揭示其规律，更深刻地理解其本质。在传统教学理论中，教学过程大多被定义为“特殊的认知过程”，即学生在教师指导下有目的、有计划、有组织地进行的认知过程。在这里，教学的目的、计划和组织完全在教师的控制之下。它们都有一个目的，那就是教会学生人类已经拥有的知识。与此同时，由于教师经常对教学过程具体实施的变化做出反应，不管学生原有的基本条件如何，教学都是以相同的目的、唯一的计划安排和统一的组织形式进行的。因此，这样的教学过程既不能考虑学生的个体差异，也不能促进学生的全面发展。
现代教学理论认为教学过程是教师的教学过程和学生的学习过程相互作用、相互融合的动态过程。“这是一个复杂而多方面的统一教育过程，使学生在教师的指导下，掌握系统的文化科学知识、基本技能、身体素质、心理素质和社会文化素质的发展，并通过教师和学生的教与学的共同活动，实现既定的教学目标。”诚然，在课堂教学中，无论是传授课程计划和教学大纲中规定的基本知识和技能，还是实现德、智、体、美、劳全面发展的目标，都必须通过师生的共同活动来实现。显然，认知活动在教学过程中占有非常突出的地位。然而，有必要指出，除了认知活动之外，师生之间的人际交往和情感交流也应该在教学过程中占据重要地位。正是这一点在传统教学过程中经常被许多人忽视。因此，本应具有广泛适应性和丰富功能的教学活动变成了单调呆板的知识“灌输”过程。...................
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三，新教学模式的总体结构......................................................8
四、新教学模式的教学原则..........................................................12
五、新教学模式的实施策略..........................................................14
6、新教学模式的基本特征..........................................................17
7、现代教育技术在新教学模式中的应用................19
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结论
在新的教学理念指导下，我们构建了符合素质教育要求的新型课堂教学模式。我们的初衷是试图总结教师丰富的实践经验。弘扬中国优秀教学传统，创造符合时代要求的新经验、新理论，使我们在教学活动中更自觉地遵循学生身心发展规律和教育教学规律，有效提高45分钟的效率，实现真正的课堂教学素质教育。我国新型课堂教学模式的构建是基于福建省福州市第三中学教师长期丰富的经验和多年的研究经验，是教学理论与教学实践相结合的尝试。通过这项工作，我们努力提炼广大教师在长期教学实践中总结和积累的成功经验，从而将其提升到一定的理论水平，指导未来的教学实践。福州市“重点中学实施素质教育的课堂教学模式”课题研究(一)反映这些成果的许多资料已被编成书籍或刻录成光盘。在此基础上，他们将逐步建立具有自己特色的课堂教学模式库。该模式的建立给学校带来的深刻变化引起了专家学者、教育界同仁和社会各界的广泛关注。《人民教育》杂志在2000年第3期发表了一篇题为《高质量的教学高速公路》的长篇新闻调查，全面准确地报道了学校的学科成就。我们将一如既往，继续探索新的课堂教学模式，为学校全面实施素质教育做出应有的贡献。