44000字硕士毕业论文《人教版》与《外国研究》新标准版文本的比较研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：44000字

论点：教科书,小学英语,研究

论文概述：

通过对两套小学英语教科书文本的比较分析，我发现两套教科书都有自己的特色、优点和不足。为了使两个版本教科书的编写更加完善，现就改进两个版本教科书的编写分别提出一些编写建议，

论文正文：

导言

1.1选题原因
在新中国成立后的很长一段时间里，我国各地使用的教科书基本上都是由一家中小学专业教科书出版社——人民教育出版社编译出版的。这种统一通用的教科书制度，即“一大纲一本书”制度，适应了当时的集中管理制度和计划经济。然而，随着中国政治经济体制的转型，这种“一大纲一本书”的教材体系越来越不适应中小学的发展要求。20世纪80年代中期的中小学课程改革逐渐打破了教科书编写的普遍体制，开始在统一基本要求的前提下实施教科书多样化的政策。2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，标志着我国新一轮基础教育课程改革的全面启动。基础教育课程改革的一个亮点是用各种科目的课程标准取代原有的教学大纲，这为中小学教材的多样化提供了系统的保障。此后，我国中小学教科书迎来了可喜的多元化局面，有效地推动了中小学教科书的建设。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，2001年秋季我国小学将开设英语课程。起始年级通常是二年级。各省可根据实际情况确定在本地区小学开设英语课程的计划。根据《小学英语课程标准》的要求，各出版机构纷纷出版了小学英语教材。其中，全国中小学教材审定委员会批准的小学英语教材30多本，从小学二年级开始使用了16个版本，包括PEP版、PEP新版、PEP新版、国外研究院英语(新标准)、国外研究院、上海教育版、湖南教育/山东教育出版社、邵翔版、辽宁师范大学版、陕西旅游版、 四川教育版新路径英语、北京师范大学版、河北教育版、欧共体版教育科学出版社、广东人民出版社、专业版、译林虽然这些英语教材都已经通过了国家中小学教材审批委员会的审批，但质量仍然高低不一。 因此，有必要对这些小学英语教材进行系统客观的对比分析，取长补短，以提高小学英语教材的编写和质量。这是本文选题的一个重要原因。小学英语教材缺乏对比研究是本文的另一个重要原因。

1.2研究意义

1.2.1理论意义
我国新一轮基础教育课程改革的全面启动，为中小学教科书的多样化提供了系统保障，有效地促进了中小学教科书的建设和研究。然而，与周边一些地区相比，我国中小学教科书的研究仍然相对薄弱，小学英语教科书的比较研究也很少。因此，本文选取了两种比较典型的小学英语教材，即新标准版《外国研究》和人民教育版《人民教育》来尝试确定适合小学英语教材的比较标准。然后，基于这一标准，对两套小学英语教材进行了文本对比研究。研究结果对进一步丰富教科书研究理论具有一定的理论价值。

1.2.2现实意义
根据《小学英语课程标准》的要求，各出版机构出版了小学英语教科书，其中30多种小学英语教科书已获国家中小学教科书审定委员会批准，自小学二年级起已使用了16个版本。这些小学英语教科书的质量参差不齐。以新标准版外语教学大纲和英语教学大纲为例，对这两种小学英语教材的文本进行了对比研究，分析了它们编写的异同，并提出了改进小学英语教材编写的建议，对提高小学英语教材编写质量和英语教学质量具有一定的现实意义。

1.3文献综述

1.3.1教科书比较文献综述
本文将英语教科书比较研究文献综述排除在教科书比较研究文献综述之外，并在下面分别进行整理。在CNK工业知识资源综合图书馆，“教科书比较”作为关键词检索，检索了41篇期刊论文和30篇硕士论文。然后以“教科书比较”作为关键词搜索，检索出27篇期刊论文、49篇硕士论文和1篇博士论文。目前还没有关于“教科书比较”和“教科书比较”的书籍。教科书比教科书有更广泛的含义。它们包括教科书。教科书比较研究文献综述涉及语文、数学、历史、地理、物理、化学等学科。这些研究主要包括不同国家或地区教科书的比较研究、课程改革前后教科书的比较研究、不同版本教科书的比较研究等。

1.3.2英语教材比较文献综述
在CNK通用知识资源库中，以“英语教材比较”和“英语教材比较”为关键词进行了检索，共有3篇期刊论文和12篇硕士论文。专门比较英语教科书的书更少了。

1.4核心概念的定义
教科书是指系统反映学科内容的教材，是教科书的重要核心组成部分。课程计划中规定的每个科目通常都有相应的教科书。教科书是指十所学校用于教学的所有媒体材料，包括教科书和与教科书结合使用的各种印刷材料、多媒体视听材料以及通过网络呈现的教材。因此，有必要区分教科书和教科书。教科书不是教科书，但它们包括教科书。

1.5研究目标和内容

1.5.1研究目标
从教材结构和小学英语课程标准的角度，确定了两本小学英语教材的比较维度，即编写理念、内容选择、呈现方式和编写水平，并从这些维度逐一比较了两本小学英语教材。摘要:总结了两套小学英语教材的异同，最后对两套小学英语教材的编写提出了一些建议，并对小学英语教材的编写提出了一些一般性建议。

1.5.2研究内容
本文主要讨论以下两个问题:
首先，确定小学英语教材比较的维度和依据。比较维度分别是编译概念、内容选择、呈现方式和编译层次，阐述了确定这些维度的依据。
其次，根据这些维度逐一比较两个版本的小学英语教材，分析它们之间的异同。
第三，根据这些维度，作者对两版小学英语教材的编写提出了建议，并对小学英语教材的编写提出了一般性建议。

1.6研究思路和方法

1.6.1研究思路
第一步，文献综述。通过收集整理十本教材对比研究和国内外英语教材对比的文献，为本研究的顺利进行奠定了基础。
第二步:确定小学英语教材比较的维度和依据。
第二步，小学英语教材两个版本的具体比较。根据已建立的小学英语教材的比较维度，对两个版本的小学英语教材进行逐一比较，总结各个维度下的异同。
第四步:针对每个维度，提出两套小学英语教材的编写建议和小学英语教材编写的总体建议。

1.6.2研究方法
①文献研究方法:
文献研究方法主要是指通过文献研究收集、识别和整理文献，形成对事实的科学理解。本研究试图收集和整理国内外十本教科书与英语教科书的比较理论数据，具体包括不同国家或地区教科书与英语教科书的比较、课程改革前后教科书与英语教科书的比较、不同版本教科书与英语教科书的比较，为小学英语教科书的比较研究提供支持。
②比较研究方法:
比较研究方法不仅仅是一种收集信息和数据的手段，其本质是观察事物，了解事物，在十件事物的相互联系和区别的比较中探索规律。本文确定了小学英语教材合适的比较维度，即编写理念、内容选择、呈现方式和编写水平。根据这些维度，对两部教材逐一进行比较，总结出两部教材的异同。
③文本分析:
文本分析是指从文本表层到文本深层，寻找普通阅读无法理解的深层含义。本研究通过对人教版、新标准版和小学英语课程标准的分析，找出人教版和新标准版的异同。

2小学英语教材对比..............................19-23
2.1小学英语教材............................19-20
2.2小学英语教材与人教版的比较.........................................20-23
3人民教育和..............................23-54
3.1写作理念的比较...........................................23-25
3.1.1 PEP版小学英语教学.............................23
3.1.2外国研究所新标准版小学英语.............................................23-24
3.1.3 PEP版和国外研究所新标准版初级版..............................是24-25
3.2内容选择的比较.............................25-45
3.2.1..............................25-41
3.2.3..............................41-45
3.3内容深度的呈现模式................................45-50
3.3.1安排:..............................45-46
3.3.2............................组织结构3.3.3的46-47
..............................47-50
3.4..............................50-54
3.4.1布局设计..............................50-51
3.4.2字体、形状和字符..............................51-52
3.4.3插图优于................................52-54
......................................................................................

结论
通过对两种小学英语教材的对比分析，我发现两种教材各有特点、优缺点。为了提高两个版本教材的编写水平，分别对两个版本教材的编写提出了改进建议。在此基础上，提出了一些改进小学英语教材编写的建议。