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40000字硕士毕业论文英国当代学徒制管理体系研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:40000字
论点:学徒,英国,管理
论文概述:

通过对英国现代学徒制管理模式的研究,明确英国现代学徒制管理模式的内涵,从其健全的法律保障机制、责任分明的管理机制、稳定的经费投入机制和有效的信息指导和沟通机制等方面概括英

论文正文:

l .导言

1.1选题基于

1.2现代学徒制管理模式在英国的积极意义
现代学徒制在英国的成功实施与其全面管理密不可分。首先,全面的机构管理促进了学徒人数的增加。当现代学徒制在英国开始实施时,它由全英国的地方培训和企业委员会管理。2000年颁布《学习和技能法》后,成立了学习和技能委员会(LSC),以取代地方培训和企业委员会以及继续教育基金委员会,履行其职责,并负责16岁以上青年学习和培训的总体规划和供资。在学习和技能委员会的全面管理下,英国学徒服务机构——向雇主提供服务的机构和向学徒提供服务的机构——处于统一管理之下,每个机构都有自己的职责。其中,联合服务机构向符合条件的年轻人提供财政援助,地方学习和技能委员会和学校向申请学徒培训的适当年龄的年轻人提供职业指导。2009年2月5日,英国政府颁布了《学徒、技能、儿童和学习法》,废除了学习和技能委员会,建立了两个相关机构——负责成人继续教育和培训的技能赠款机构(SFA)和青年学习机构(YPLA),以支持负责16-19岁青年教育的地方教育局。

1.3相关研究综述
对英国学徒制的研究一直吸引着国内外人们的关注,但大多局限于对英国现代学徒制的整体研究。对现代学徒制成功实施的管理模式的针对性研究相对薄弱。以英国现代学徒制的管理模式为研究对象,并提出改革的研究在文献中还很少。

2英国现代学徒制管理模式的形成

2.1英国传统学徒制的管理模式
“作为职业教育的一种形式,英国百科全书认为学徒制起源于中世纪,是手工艺行会组织的重要组成部分。在这些中世纪的行会中,劳工组织通常由三种不同的人组成,即门徒、工匠和大师。三者在长度和长度上都是有序的。经过一段时间的学习,他们从学徒晋升为工匠,然后从工匠晋升为大师。学徒制在欧洲有着悠久的历史。起初,学徒制度是父亲将手艺传给儿子。随着手工业作坊的不断扩大,学徒制发展到了师傅带徒弟带儿子的地步。在古希腊和罗马,学徒制是一种常见的教育方式。手工艺行会出现在11世纪,学徒制盛行。从12世纪开始,英国开始使用学徒制来培训职业技术培训的学徒,学徒制受到行会的严格监督和控制。
行业协会将制定统一的规章制度,规范学徒,包括:制定师徒合同,明确师徒各自的权利和义务;注册学徒的详细资料;硕士资格等规定。行会管理的师徒关系一旦建立,师傅负责学徒的整体教育,包括传授专业知识和技能——阅读、写作、计算等文化知识教育以及思想道德教育和宗教教育。弟子无正当理由不得终止契约,否则将承担相应的经济责任。严格控制学徒的学习时间和技能转移。英国行会规定,一个大师一次只能带一个学徒。在正规师傅的指导下,学徒必须经过大约7年的试用期才能成为工匠。虽然学徒在学徒期间住在主人的房子里,除了食物和衣服之外,他还得到一定的薪水,但他仍然要支付学费。大师利用这些学徒为他管理的职业工作,同时向学徒传授技能。

3管理模式的主要特点.................................................28-36
3.1国家措施保证.................................................28-30
3.2标准化管理模式.................................................30-34
3.2.1学徒招聘的标准化管理.................................................30
3.2.2培训资金管理标准化.................................................30-31
3.2.3培训评估管理标准化.................................................31-33
3.2.4培训效果评估的标准化管理.................................................33-34
3.3雇主集中.................................................34-36
4管理模式中的问题,原因分析.................................................36-42
4.1管理模式中的问题及原因分析.................................................36-39
4.1.1.................................................36-37
4.1.2.................................................37-38
学徒管理4.1.3.................................................38-39 [/BR/] 4.2英国现代学徒制管理模式的改进策略.................................................39-42[/ Br/] 4.2.1改善政府资金和技能需求管理.................................................39-40
4.2.2完善学徒核心技能培训管理.................................................40 [/BR/] 4.2.3完善雇主参与和学徒利益管理.................................................40-42

结论

英国的现代学徒制度为蓝领工人建立了终身教育的道路。将国家战略、技能培训和雇主需求相结合的管理模式不仅使年轻人能够在学校和现场获得知识和技能,而且是实现自身价值和社会化的重要环节。英国现代学徒制改革的成功与其完整的管理模式密不可分。其全方位的机构管理促进了学徒人数的增加。各种形式的培训评估管理提高了核心技能的培养。灵活的实施过程满足了雇主和学徒的需求。经过十多年的实践,完善的管理逐渐暴露出某些问题和弊端。针对英国现代学徒制管理模式存在的问题,其改进措施应着眼于政府、雇主和学徒的管理改革。尽管中国的学徒制在许多方面不同于英国的现代学徒制,但对英国现代学徒制尤其是其管理模式的研究,将为中国职业教育的发展提供一个新的研究视角,并为中国学徒制的发展提供理论和实践参考。
由于在研究英国现代学徒制管理模式方面缺乏足够的研究经验和信息,本研究仍有许多不足和局限性。英国现代学徒制管理模式的发展仍将面临许多机遇和挑战。因此,在后续研究过程中,将进一步加强对英国现代学徒制管理模式的研究,为我国职业教育管理模式的改革提供参考,使研究内容更有价值。