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40000字硕士毕业论文阅读英语杂志辅助高中英语阅读教育的研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:40000字
论点:英语,报刊,阅读
论文概述:

在高中阶段受各种内在和外在因素的影响,单靠课党上的教学以及教材上的阅读文章要达到课程标准要求的级别标准是不可能的,所以,作为英诏教师应该为学生提供合适的阅读材料。新课程标

论文正文:

介绍

1.1课程标准中的阅读要求
作为指导高中英语教学的英语课程标准,《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003: 11-13)为高中生的阅读能力设定了以下目标:六级标准要求高中生达到:1 .能够从普通书面材料中获得主要信息;2.能用上下文和句子结构猜测单词的意思;3.能够根据上下文线索预测故事情节的发展;4.能够根据阅读目的使用不同的阅读策略;5.可以通过不同的信息渠道找到所需的信息;6.除了教材之外,课外阅读应该达到19万字以上。七级标准要求高中生:1。能够从一般文章中获取和处理主要信息;2.能够理解文章的主旨和作者意图;3.能克服生词的困难,通过上下文理解课文的意思;4.能够通过文章中的线索推理;5.能够根据需要从网络和其他资源获取信息;6.能够阅读高中学生的英语报刊杂志;7.除了教材,课外阅读应该达到25万字以上。八级标准要求学生:1 .能够识别不同风格的特点;2.通过分析句子结构,能够理解难句和长句;3.能够理解阅读材料中不同的观点和态度;4.能够根据学习任务的需要从各种媒体和流程中获取信息;5.在老师的帮助下欣赏简单的文学作品;6.除了教材之外,课外阅读量应该达到33万字以上。九年级的目标要求学生:1。能够阅读普通英文报刊杂志获取主要信息;2.阅读一般英语原著,掌握主要情节,理解主要人物;3.能够阅读各种商品规格及其他非专业技术信息;4.能够根据情境猜测不熟悉的语言现象;5.可以使用各种参考资料和书籍来解决更复杂的语言问题;6.有广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯;7.能够有效利用网络等媒体获取和处理信息。七年级是高中学生在英语阅读能力方面必须达到的水平要求。八年级和九年级是为那些希望提高综合英语水平的高中生设计的。

1.2高中英语阅读教学现状及学生阅读学习中存在的问题

1.2.1高中英语阅读教学现状
所谓阅读教学主要是指教师在本单元阅读文章中逐步讲解词性和新词搭配,然后引导学生抽出文章中的短语,最后集中讲解和分析文章中长句和难句的语法。这种传统的英语阅读教学模式过于注重词汇和语法教学,忽视了学生阅读理解能力的培养。它不能指导学生分析课文。随着时间的推移,学生们也筋疲力尽。他们不仔细阅读文章,不理解文章的内容,不掌握文章的风格和语言风格。在这种教学模式下,学生的阅读理解能力无法得到有效提高。其次,在英语阅读教学中,由于一些客观原因,如课时的限制,教师经常把课本作为唯一的阅读材料,这一方面导致了学生阅读兴趣的缺乏;另一方面,学生的阅读材料太少,他们的阅读能力根本达不到课程标准规定的标准。此外,教师在阅读教学中起着主导作用。在阅读教学的整个过程中,教师边唱边看,学生并不真正参与阅读教学活动。他们的主导地位不能发挥。他们是完全被动的接受者,阅读教学无法取得任何效果。

1.3研究内容和意义
阅读理解教学是高中英语教学的重要环节,是四种基本语言技能(听、说、读、写)中最重要的一种。目前,高中英语阅读教学主要以教材为中心。教师注重教学知识点,忽视阅读材料的选择。此外,现行教材内容过于狭窄,阅读量不足,不利于学生知识的拓展,严重阻碍了高中生英语阅读理解能力的提高。鉴于此,笔者希望通过本研究探讨英语报刊阅读对提高高中生英语阅读理解能力的实际作用,从而解决高中生在阅读过程中遇到的词汇不足和缺乏贴近现代生活的高质量阅读材料的问题,从而提高学生的阅读理解能力。具体研究内容如下:借助英语报刊阅读的优势和原则,报刊阅读可以辅助高中英语阅读教学,有效提高学生的英语阅读能力。

2。国内外报刊辅助阅读教学的研究现状及报刊阅读的重要性

2.1国外研究现状
在英国、美国和其他英语国家,英文报纸已经发展成为大学、中学甚至小学的课程资源。美国的“报纸促进教育”计划,被称为“国家教育研究所”计划,影响很大。报纸教学可以追溯到1795年6月8日美国缅因州《波特兰先驱报》的一篇社论。“报纸教学”项目最早的实际实践发生在20世纪30年代和40年代的美国。当时的“纽约公司”大力提倡报纸在中学课堂上的应用。20世纪50年代,报纸教学在美国被正式列为国家计划,并被应用于学校教学。到20世纪90年代初,报纸教学取得了显著的成绩。国家执行实体项目已在60多个国家开展,其中20多个国家已将报纸教学纳入法律条文或JH式学生课程中的报纸教育。报纸教学受到许多国家重视的原因源于其自身的特点。美国佛罗里达大学英语教授丹尼尔·杜普科(Daniel Dropko)在他的文章《读报学英语》中列举了报纸作为语言教学教材的三大优势:价格低廉、易于获取、语言真实(Dropko 1986)。美国的弗雷德里克卡·拉克尔(Fredrika L . Ballus)曾在一篇题为“最大限度地利用新闻出版物培养学生阅读技能”的文章中指出,“新闻健身:4‘制作阅读材料’。美国的特里·弗雷德里克森(Terry L. frederickson)和保罗·桑德森(Paul Sanderson)提出了使用报刊作为教材的11个理由。其中最重要的有:它们具有全面的教育价值,提供必要的文化信息,帮助语言跟上时代,联系不同体裁的文章,有广泛的有趣话题,适合不同的阅读层次,报刊内容贴近现实(引自端木源,2005: 39)。到20世纪90年代初,外文报刊教学取得了显著成效。一些学者写了书和文章来说明英语报刊阅读作为课堂教学资源的优势。例如,西班牙学者拉菲尔·奥利瓦雷斯(RafeelOlivares)的书《用报纸教第二语言学习者》探讨了利用报纸帮助学生掌握英语作为第二语言的优势(Olivarc 1993:210)。肯吉·喜多郎也对这个问题进行了研究。他认为英文报纸对学生学习英语很有帮助,在他的文章《通过报纸教英语》中,他对通过报纸教英语提出了一些建议(KenjiKitao 1995: 178)。如今,像美国这样的西方教师用报纸和杂志作为材料来讲授阅读和写作。因此,英语报刊引入英语教学不仅得到了许多以英语为母语的国家学者的认可,也受到了一些以英语为第二语言的学者的高度赞扬。他们的研究为作者的研究提供了理论基础和指导。本研究将探讨英语报刊阅读辅助我校英语阅读教学的可行性。

2.2中国相关研究现状
在我国,报纸教学逐渐引起了许多学者和一线英语教师的关注。近年来,以教学为目的的读报活动也如火如荼。中国的一些英文报纸正在积极开发适合中学英语教学的英文报纸。其中,《21世纪中学生英语报》是最有影响力的报纸。选择“英文报刊教学研究”作为国家教育科学“十一五”规划的重点研究课题。它经常举行年会,邀请著名学者和教育工作者讨论如何更好地将英文报纸引入英语教学。许多学校不仅提供报纸和期刊阅读课程,还开展报纸阅读活动。越来越多的教师和专家正在深入研究报刊阅读教学。它在英语教学中得到不同程度的推广和应用,并取得了可喜的成绩。

3。英语阅读理论与策略...........................................19-23
3.1英语阅读理论...........................................19-21
3.1.1改为...........................................19-20
3.1.2阅读并理解...........................................20
3.1.3英语阅读模式...........................................20-21
3.2英语阅读策略...........................................21-23
4。英语报刊辅助阅读教学的原则...........................................23-33
4.1英语报刊的优势...........................................23-24
4.2英语报刊辅助阅读教学原则...........................................24-26
4.3英文报刊阅读实施计划...........................................26-33
5。英语报刊阅读辅助阅读教学实验...........................................33-37
5.1实验目的...........................................33
5.2主题...........................................33
5.3实验工具...........................................33-34
5.3.1问卷...........................................33-34
5.3.2试卷...........................................34
5.4试验性实施过程...........................................34
5.5实验性实施示例类...........................................34-37

结论

在这次利用英文报刊辅助英语阅读教学的教学实践中,通过实验和一系列观察、检查、分析和研究,笔者发现随着报刊阅读活动的不断发展,学生的词汇量有所扩大,英语思维能力也有所提高。通过这一时期的英语报刊阅读教学,学生发展了语感。阅读英文报纸和杂志的中学生被要求在给定的有限时间内阅读指定的文章。为了完成这项任务,他们自然会采用一定的阅读技巧和策略,从而加快阅读速度。英语报刊文章的新奇也激发了学生的阅读兴趣。大量好句子的输入也培养了学生的写作能力。总之,英语报刊以其自身的高效性、实用性、普遍性和趣味性在培养学生英语阅读能力方面发挥着重要作用。
这一教学实践也促使作者认真反思自己的教学。我带来的班级是一个平行班级。学生英语能力普遍较低,词汇量不足,语法知识欠缺,没有一贯的学习精神。因此,他们对英语学习的兴趣不高,特别是在阅读课上,大多数学生不能理解一些稍难的句子,也不能阅读文章。平时课堂上设计的一些相对简单的阅读理解活动根本达不到预期的效果。因此,作者和学生都逐渐对阅读课失去了兴趣。阅读教学已经成为一篇简单的单词、短语和句子,跳过阅读理解是一种传统的语法教学。在这一教学实践中,笔者认识到如何引导学生:提高他们的英语阅读能力。首先,在阅读课上,主动权应该交给学生,学生应该是中心。与其创造一个老师扮演学生去歌剧院的角色,老师应该简单地问学生一些问题来回答,并把自己的意愿强加给学生。应该允许学生独立阅读文章,理解文章本身的内容,讨论文章中#所表达的观点,思考文章的写作风格,激发学生积极参与阅读活动。其次,在阅读教学中,应考虑学生的兴趣和爱好,并为他们选择其他适合他们并与教材内容相关的阅读资源,如英语报刊杂志。这可以增强学生对教材中主题背景知识的理解,也可以拓宽他们的服务领域。阅读教学中设计的活动应该是创新性的,而不是盯着教材玩大肌肉的扩张,以免让学生轻易猜测教学步骤,从而激发学生的学习兴趣,激活他们的思维。