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40000字硕士毕业论文初中英语课间教育督导研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:40000字
论点:课堂,学生,管理
论文概述:

选择初中英语课堂教学管理作为研究主题,是为了体现新课程改革的宗旨,为学生提供充分身心潜能的发展的空间,使课堂焕发出灿烂的多彩活力,构建以学生为本的人性化的愉悦的新型课堂管

论文正文:

第一章导言

1。研究背景
新课程标准的任务首先是激发和培养学生学习英语的兴趣。在自主和谐的学习氛围中,学生充分体现主观意识,自觉发挥主观能动性,以相对独立或合作的方式进行有效的学习。其次,新课程标准强调课程应促进每个学生身心健康发展。因此,在以学生为主体、教师为主导的新型课堂模式中,课堂管理被赋予了新的内涵,要求教师转变教育观念。新课堂教学以学生的发展为基础,注重学生的自主实践和探索,突出教学过程中师生的互动,努力使学生成为活动的主体和课堂的主人。新课程的核心理念是“以人为本”,即以学生的发展为教学的根本出发点,全面发展学生的各方面能力。学生不仅要学习英语知识,还要通过学习培养学生的情感、自理能力和现实生活中的各种能力。
这就要求初中英语课堂管理从学生开始,从学生的学习兴趣、生活经历和认知水平出发,使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、积极思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自律的过程:学习能力。课堂管理是指教师在课堂中协调各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活动,从而优化课堂环境,实现预定教学目标的过程。课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要因素。“通过激发课堂活力和促进课堂成长,为学生的可持续发展创造条件。“课堂活动对学生来说具有个体生命价值,蕴含着巨大的生命力。只有在课堂上有效地探索生活的活力,才能有真正的课堂生活,才能真正实现人在课堂上的成长。课堂管理是调动一切可能的因素,探索课堂的活力,发挥其成长功能。通过对人的成长功能的探索,课堂资源不断再生。这样,教室就会成长,教室的成长将进一步为学生的可持续发展奠定基石。”良好的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证。课堂管理意义重大,体现在以下几个方面。

2。初中英语课堂教学管理中存在的问题
在推进课程教学改革的过程中,尽管一些教师改变了教育观念,但却忽视了新课程教学理念指导下的课堂管理策略的研究。课堂管理有两种极端现象——警察式和羊群式。有些老师在课堂上总是板着脸放在“平民”的架子上。他们居高临下,学生们的耳朵认出了茧,但他们不敢无动于衷。老师“叫敢于往西走的东方人,因为老师够凶;然而,一些老师害怕学生,不能尽力让他们走。舞台上的老师们放声尖叫。舞台上的学生要么喜欢自己的事情,要么睡得很香。老师和学生互不干涉。显然,两者的教学效果是不言而喻的。在这方面,我们的教师应该充分认识到课堂教学管理对提高教学质量和教学效果起着不可估量的作用。

第二章课堂教学环境的优化

1。课堂教学的外部环境
优雅的课堂环境有利于学生的学习和教师的课堂管理。如果教室靠近马路,噪音就太大了。正如作者观察到的许多城市学校一样,嘈杂的声音时有发生,使得课堂管理变得非常困难。空房间的大小、照明和温度也会对教室管理产生影响。正如作者在一些农村学校观察到的那样,拥挤的人群、昏暗的光线、通风不良、过高或过低的温度都容易因易怒或倦怠而分散学生的注意力。此外,由于时间安排不当,体育课后的英语课肯定是无效的。下午的第一堂课,也就是早上的第一堂课,是无效的,这很容易导致学生分心并导致秩序问题。目前,人们利用自理科学等学科的研究成果,对教室的亮度以及学生的座位是场还是口的形式提出了更高的要求,这显然有利于做好教室管理工作。

2。教室座位的调整和安排
教室座位是课堂教学管理和班级管理的内容之一。班级经理应该创造一个良好的“舞台情境”。“舞台情境”是由美国教育心理学家林格伦提出的,它是指教室的情境安排,尤其是教室的座位安排。教学空室通过不同的桌椅布置被分成不同的活动区域,以满足教学空的不同需求。教学的不同组合空直接影响课堂上的交流和人际关系,影响学生的学习动机和学习态度,最终影响教学效果。
许多老师更喜欢把成绩好的学生放在教室的前面,而把成绩差的学生放在后面或两边。看一堂课,它通常就像一篮子杏子。前几个篮子是老师的宝贝。由于这种安排,成绩好的学生会因为注意力的增加而越来越好,而成绩差的学生会因为失去老师的注意力而越来越差。此外,这种座位还对维持良好的课堂教学秩序产生负面影响。
众所周知,坐在教室中间和前面的学生将与老师有更多的眼神交流,这反过来会产生更多的互动和更集中的学习。另一方面,两边和后面的位置不利于接收教师的信息,无论是视觉上还是听觉上。因此,坐在这里的学生不会如此积极地参加学习活动,否则他们将与学习活动脱节。在这种状态下,学生经常会表现出许多课堂问题行为,比如和坐在他们旁边的学生说话,出丑,发出噪音等等。,从而影响课堂教学活动的继续,带来不必要的麻烦。

第三章良性课堂纪律的建立.........................................27-39
一,课堂问题行为问卷调查.........................................27-28
二,课堂问题行为的深层分析.........................................28-34
1。课堂问题行为的类型.........................................28-29
2。课堂问题行为的成因.........................................29-34
3、课堂纪律的控制策略.........................................34
4,.........................................34-36
1。请随意提问.........................................35
2。开展小组竞赛.........................................35-36
3。中止.........................................36
4。经典故事.........................................36
穿插在教学过程中。5.聪明而开明。充分利用幽默.........................................36
5。课堂问题行为使用中的惩罚策略.........................................36-39
1。抓住机遇,合理惩罚.........................................36-37
2。公平对待学生.........................................37
3。当惩罚的时候,.........................................37
4。当惩罚人的时候,老师应该调整他们的情结.........................................37-38
5。惩罚是具体的。然而,.........................................38-39
第四章渗透英语课堂教学的激励措施.........................................39-46
一、鼓励的方式.........................................39-41
1。鼓励学生树立目标.........................................39-40
2。鼓励学生张开嘴,多动动脑筋。.........................................40
3。将竞争机制引入课堂。.........................................40
4。.........................................40-41
2。.........................................41-46
鼓励团体竞赛教学模式1。规定.........................................41-42
2。“鼓励小组竞赛教学模式”的积极作用.........................................42-44
3。“鼓励小组教学模式”的教学策略.........................................44-46
第五章实施有效的课堂管理提高教学效果.........................................46-66
一、课堂教学的典型案例及简单分析.........................................46-50
1。课堂教学典型案例一及分析.........................................46-47
2。课堂教学典型案例二及分析.........................................47-50
二、课堂教学效率目标管理.........................................50-56
三、有效课堂管理分析.........................................56-57

结论

教师应重视对学生学习行为的观察和评价,善于在课堂教学过程中发现学生的积极因素和问题行为,及时肯定和发展积极因素,批评和指出问题行为。特别是对存在学习信函、学习不足、学习兴趣低、学习方法不当、缺乏勤奋和学习、沟通与合作不佳等问题的学生进行定期跟踪观察,并给予有针对性和有针对性的监督。课堂是教学的主阵地,良好的课堂管理有助于创造良好的教学环境,使教师能够有效地组织教学,从而使师生之间的交流更加顺畅,课堂效率更高。良好的课堂管理不仅与正确的管理指导思想和恰当的管理方法密切相关,还受到管理者素质和课堂自身状况等诸多因素的影响。了解和分析这些因素,发挥其积极作用,对课堂管理的实践活动具有指导意义。
通过写这篇毕业论文,作者意识到英语教学不再是一个简单的学习知识的过程,而是师生共同成长的美好人生历程,它代表着师生共同参与、相互帮助、相互提高。学生为老师提供了一个舞台。学生和老师关系密切。优秀教师将造就优秀学生,有效管理课堂,掌握课堂管理的技能和技巧,实施新课程改革。他们将创造一个高效的课堂,真诚尊重学生的发现,巧妙启发学生的思维,使课堂真正成为师生互动和活力的舞台,使课堂教学更加优化,使学生身心发展更加健康,使他们的人生旅程更加精彩。学习英语就是学习生活。