15000字硕士毕业论文高中音乐教学中如何运用情境教育——以黑龙江省为例

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：15000字

论点：音乐,高中,音乐教育

论文概述：

通过对黑龙江高中音乐教育的研究，分析形式，展望黑龙江省高中音乐教育的未来的发展情况，提出了问题，和解决的办法。实行寓教于乐，情景教育的形式开展高中音乐的教育体系。开发中学

论文正文：

第一章概述了
高中音乐教育的发展

首先，国内外高中音乐的发展
目前，我国高中已经发现问题:
1。学校没有配备音乐教学所需的各种设施。
(1)在过去的基础音乐教学中，教师基本上依赖一些简单的教学设施，如黑板、钢(风)竖琴、录音机，有些甚至依赖教师听写的形式。随着科学技术的发展和进步，科学和现代媒体教学不断更新。利用这些现代媒体教学作为辅助手段，将会激发学生的兴趣，使音乐基础教育的学习过程更加愉快、有趣和轻松，从而充分发挥学生的多种感官和思维，使学生吸收审美精华，提高学习效率。
(2)基础音乐教育应注意家庭和社会氛围对学生音乐爱好和兴趣的影响，并对开发和利用社会上各种音乐课程资源给予正确和积极的指导。
(3)多种风格的音乐和音乐教学交流可以有效促进课程资源的交流。应积极开发和应用现代信息资源，通过网络实现课程资源共享。
(4)编写有利于培养和发展学生主体性的音乐教材。教材应有效引导学生运用基础知识和本能经验，积极探索音乐知识的语境和演变，将生活经验与音乐联系起来，整合自身兴趣和审美精神，这也应在教师开拓性教学拓展中加以设定。
(5)高中应配备基础音乐教育专用教室和设备，并应为师生购买大量音乐书籍、杂志、音像资料。
(6)学校应设立广播站、网站和其他媒体设施。它不仅是音乐教育的重要阵地，也是校园精神文明建设的有利窗口。有条件的学校可以使用礼堂、多媒体教室、室内体育馆等。作为基础音乐课程资源的一部分。
(7)应重视学生的课外艺术活动，这是音乐基础课程资源的外部延伸。
2。社会和家长对音乐教育没有深刻的理解，他们对孩子学习音乐的整体期望不高。
近年来，中国对基础音乐教育给予了更多的关注和支持。随着教育改革的快速发展和素质教育的深入推进，我国基础音乐教育取得了长足的进步，特别是美育正式纳入教育政策，这在学校教育中得到法律保障。在此基础上，学校的开放率有了显著提高，教师数量相对较强，教学水平也有所提高。与此同时，对基础音乐教育的研究也不再罕见。此外，音乐交流日益频繁，吸收了许多国外先进的教育理念和教学方法。然而，由于社会和家长对音乐教育的偏见以及音乐教育的特殊性，基础音乐教育面临诸多问题。(1)在教学目标上，由于传统的“重技术轻艺术”的观念，虽然音乐技能是可以传授的，但它忽视了音乐陶冶情操的本质审美特征，忽视了学生通过音乐基础教育获得高质量人格建构的可能性；在教学模式中，教师仍然占据着主导地位，而忽视了学生个人经验和创造力的培养。他们以孤立的音乐知识和技能为教学目标，过分强调自学的结果，忽视学生在学习过程中的情感愉悦。在教学内容上，单一关注深度、难度和复杂的技能和知识，不仅超出了学生的理解能力和认知方向，也超出了学生的自我需求，未能达到因材施教的目的。无法与其他学科建立相关链接，单孔和空孔。在评价体系中，好与坏的区分得到加强，技能水平以竞争的方式得到强调，从而伤害了学生的积极性和自尊。忽视学生在自我认知中的话语权不利于激发学生对精神领域艺术的探索。教学机制过于被动，基本上无法实现先进的教与学目标。师生关系过于僵化，教学氛围僵化。(2)家长对基础音乐教育的理解存在很大偏差。大多数父母在童年时都很重视孩子的艺术教育，但是他们学到的知识太乱了，而且他们中的大多数人都处于一种只有一点品味的状态。基础音乐教育在儿童心目中没有品牌，在后期基本上没有“发酵”的可能。面对高考的压力，高中视音乐基础教育为浪费时间和精力，缺乏远见和远见，忽视了儿童身心的全面发展。有人说“懂得欣赏艺术的人不会感到无聊”，这是有道理的，因为艺术教育最终在于精神境界的培养和提升。有些人问爱因斯坦，如果他的生命明天就要结束，他会有什么遗憾。爱因斯坦回答说:“那意味着我再也听不到莫扎特的音乐了。”
3。学校、教育部门等。对音乐教师相对不重视。
在中国的大部分地区，尤其是偏远的省市，音乐教师通常是非专业人才，通常是其他学科的教师。近年来，高中音乐教师倾向于专业化的师资队伍建设，但学校和相关部门对其重视程度远远不够，缺乏深造的机会，缺乏硬件设施，音乐学科缺乏资金支持。甚至音乐课程也经常被所谓的主要课程所取代。音乐教育激励措施的缺乏和相应激励制度的缺乏导致了教师的教学倦怠，阻碍了教师形成良性循环。

第二，中外基础音乐教育的比较
第一，培养目标存在差异。德国、加拿大、日本等国特别重视学前和小学的基础音乐教育。他们的高师院校开设了学前、小学和中学三个音乐教育专业，培养目标多，针对性强。相比之下，我国高等师范院校培养的学生主要从事中学音乐教育，培养目标单一。
其次，国外高师音乐教育只培养音乐教师，而中国大多数师范院校开设非师范音乐专业。后者表现出更多的无助。虽然当前国家一再强调素质教育，但在应试教育的现状下，高师音乐教育专业的学生毕业后很少有机会找到合适的工作。为了保证招生人数和毕业生就业，学校只能培养其他类型的学生来缓解就业压力。
同样，美国、日本、德国和其他国家的资格考试制度非常严格。除了掌握主要科目外，还必须掌握至少一种乐器，组织合唱和小型音乐会等活动，教授好相关课程，并具备与学生沟通的技能和能力。否则，学生将无法获得就业许可证。

第二章是黑龙江省高中音乐情境教育现状的可行性分析
1。分析黑龙江省高中音乐教育的特点
目前，黑龙江省高中音乐教育的发展不是很顺利。众所周知，黑龙江省是一个教育大省。每年进入高等学校的学生人数都处于较高水平。进入高等学校的竞争非常激烈。因此，进入高等学校的压力对高中生来说是显而易见的。在进入高等学校的压力下，大多数学生并不专注于艺术，而是专注于文化课的学习。至于老师，他们也面临着学生继续学习带来的压力。为了更好地让学生学习文化课程，许多老师也采用了挤压艺术课程的方法，让学生有更多的时间消化文化课程，学生与艺术课程的接触变得越来越疏远。至于学校，虽然希望学生全面发展，但许多学校领导都很清楚黑龙江省中学教学水平发展的沿海地区之间的差距。因此，他们也希望通过延长文化课的学习时间来弥补教学质量不足等软实力差距，这也造成了学生对艺术课重视不够的局面。此外，父母非常渴望希望他们的孩子成功，所以他们也把教育孩子的重点转移到了学习文化课上。此外，由于家长对当前教育理念缺乏深入理解，许多家长在学习艺术课程时存在偏见。因此，家长的不支持已经成为影响高中音乐教学顺利进行的主要因素之一。因此，总结黑龙江省高中音乐教育的特点并不难。

(1)....................................................................................12
(2)教学方法单一。.....................................................................12-13
(3)缺乏地方特色.....................................................................13
2、情境教学与音乐教学相结合的可行性分析.....................................................................13-16
(一)情境教学特点分析.....................................................................14
(二)情境教学与黑龙江省高中音乐教育可行性分析...........................................14-16 [/BR/] 3，黑龙江省高中情境教学实施办法.........................................................................16-19
(1)多媒体的使用，.....................................................................16
(2)角色扮演，整合情景的战略.....................................................................16-17
(3)语言使用，............................................................17-18
(4)生命积累，..........................................................第三章是对我国高中音乐情境教育研究的启示和展望。....................................................................19-26
1，启示.................................................................................19-23
二，展望未来..................................................................................23-26
(1)黑龙江省高中音乐教育大规模普及是大势所趋:.............................................23-24
(2)呼唤独特的高中音乐教学方法:........................................................24-26

结论
目前，我国高中音乐教育仍存在一些弊端，但发展方向是正确的。主要缺点是长期的应试教育体制，制约了学生的开拓创新能力，抑制了许多学生的学习兴趣。他们为了考试和高分而学习。让学生讨厌学习，抗拒学习。这种教学体系忽视了学生素质的培养。随着教育部倡导的素质教育改革，这种框架教育模式逐渐被打破。情境教育也应运而生。根据实际情况，应激活教育形式，使学生通过自己的参与，结合自己的爱好和兴趣，热爱学习。本文通过对黑龙江省高中音乐教育的研究和分析，对黑龙江省高中音乐教育的未来发展进行了展望，并提出了存在的问题和解决办法。我们将实施教育与娱乐和情境教育相结合的教育体系，发展高中音乐。开发中学生的潜能，发现人才。培养中学生对音乐艺术的兴趣至关重要。黑龙江在这片土地上有着深厚的艺术基础，有着音乐艺术教育的沃土。此外，在黑龙江省教育厅响应国家号召，倡导素质教育的大背景下，该省已经开始调整体制。为了更好、更好地将音乐人才输送到高等院校，进行了多次教学尝试，取得了显著成效。基于以上分析，黑龙江省大规模普及高中音乐教育是大势所趋。
通过情境教育和高中音乐教育的结合，学生可以对艺术产生浓厚的兴趣，也可以通过这种形式体验艺术本质中固有的文化魅力。挖掘学生潜能，构建培养专业艺术人才的更好教育形式。