40000字硕士毕业论文日本专家的记忆

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：40000字

论点：记忆,圆周率,实验

论文概述：

本研宄旨在通过实验的形式展示他的记忆策略的显著特点是运用了故事法谐音法来辅助记忆。其次，本研究在探索这位日本人对圆周率的记忆方法和记忆结构同时，还探索了他短时记忆广度值的

论文正文：

第一章:研究背景和文献综述

1.1引言
自古以来，就有无数关于记忆的研究。通过综合各种研究的结果，可以发现记忆表现存在明显的个体差异:有些人比其他人能记住更多的事实、事件和名字。还有报道称，有些人能记得整本书(奈塞尔，1982)，有些人能记得许多年前的某一天(巴洛，1952)，或者能记得从1到100的所有加法表(史密斯，1983)。随着人们对这些特殊领域记忆技能的日益关注，许多研究者试图探索这些非凡记忆技能的形成和发展。Luria(1968)研究Shereshevskii (Shereshevskii只用基本记忆技能就能在四小时内记住2400个数字)认为Shereshevskii具有天生的优秀记忆能力。然而，戈登、瓦伦丁和怀丁(1984)发现谢列舍夫斯基在实验中使用了一些记忆技术。这样，关于记忆能力是天生的还是后天培养的争论逐渐展开。亨特与爱(]972)、戈登、瓦伦丁和威尔丁(1984)使用描述性和理论性的程序来评估记忆专家副总裁和记忆专家te的记忆能力，发现他们都使用了某些记忆方法。亨特(1977)与记忆专家艾特肯(Aitken)进行了一系列研究。结果还表明，他在实际记忆过程中采用了某些方法。爱立信和蔡斯(1982)进行了一项实验，在实验室里训练了一个名为SF的短期记忆广度值，将SF的短期记忆广度值从最初的8增加到84。
通过实验，爱立信和蔡斯(1982)认为，借助某些记忆技术，短期记忆广度可以大大提高。因此，蔡斯和爱立信提出了技能记忆理论(蔡斯和爱立信，1981，1982)。这一理论有三个基本原则，即:(a)有意义的编码原则。也就是说，个人对信息进行编码并试图记忆，这取决于以前的知识和模式。(b)检索结构原则。也就是说，个体将编码信息与随后的检索线索相关联，这可以刺激个体从长期记忆中提取信息。(c)加速原则。也就是说，一个人对编码和检索操作越精通，所需刺激的呈现时间就越短。与此同时，他们认为通过练习和记忆技巧，可以发展超长的数字广度和对大量昂贵数字的快速学习(蔡斯和爱立信，1981，1982；；爱立信，1985年，1988年；爱立信和蔡斯，1982年；爱立信、蔡斯和法隆，1980年；；爱立信和费弗尔，1988)。克利格、史密斯、赫克豪森和巴尔蒂斯(1987)的研究也证实了这一结论。因此蔡斯和爱立信(1985)认为，从记忆者那里获得熟练记忆的理论对任何正常人来说都是可行的。
最近，爱立信和费尔维(1988)也提出了大量练习在所有超常能力的形成中的关键作用，包括超常记忆。然而，瓦伦丁和怀丁(1994)比较了一些研究数据，重新审视了许多非凡的记忆研究案例，得出结论，并非所有的研究结果都可以用记忆策略这个术语来解释。虽然这些策略的使用确实能对与之匹配的任务产生高水平的记忆，但有些受试者似乎在不使用这些策略的情况下获得了很高的记忆水平。这样，仍然需要更多的研究证据来解决关于超常记忆是自然形成的还是后天获得的争论。

1.2国内外超常记忆周长比的相关研究
对于个体超常记忆的研究，三位著名的记忆专家激起了极大的研究热情。这三位记忆专家在吉尼斯世界纪录中都占据了一个位置。他们是印度王公、日本友友和中国吕超。1981年6月5日，拉杰·安·斯里尼瓦萨里·马哈德文在150分钟内背诵了圆周率之后的31，811位数字(在背诵过程中有65分钟的休息时间)。许多研究者对拉詹进行了研究，以了解他对数字和字母的非凡记忆所涉及的结构和共性(巴德雷，1999；；比德曼、库珀、福克斯和马哈德文，1992年；；Thompson，Cowan，Frieman和mahadevan，1991年；汤普森、考艾和弗里曼，1993年)。在大量的任务中，拉詹的成就可以与谢雷舍夫斯基(Luria，1968)和副总裁(Hunt和Lovc，1972)相提并论，甚至超过他们，但他非凡的记忆力似乎与这两个人有质的不同。拉詹似乎没有使用视觉想象(福克斯，1989；；汤普森等人(Thompson et al .，1991)，拉詹能非常准确地回忆起20*20的数字矩阵，而对于非数字材料，他的表现几乎与对照组相同。

第二章实验实施和结果分析实验——任意位置圆周率的记忆

2.1.1实验方法
一位记忆圆周率的日本记忆专家证明，在第一次实验时，他的年龄是65岁。100或200个数字是构成故事内容的一个单位(主要是100个数字)。最初的演讲者自己也要求背诵100个数字，以提高效率。首先，将圆周率后的100，000位数字按顺序分成1000位数字串，每个数字串有100位数字。每一个数字串按照圆周比后的自然顺序编码，例如圆周比后的第一位到第100位是第一个数字串，编码为1；圆周率后的第10位到圆周率后的第200位是第二个数字串，编码为2。按顺序进行，你可以得到1000个字符串。然后让计算机随机生成1到1000个数字，让原来的嘴回忆起来。例如，计算机生成了11，即pi后第100位之后的100位。这样，让计算机生成120个从1到1000的数字。随机数表由计算机随机生成，并按此顺序打印在纸上。在实验中，随机抽取100个随机数让原始的嘴记住。

第二章实验实施和结果分析.............................................7
实验任意位置圆周率的记忆.............................................7
实验2π记忆.............................................10
实验3短期记忆广度实验.............................................11
实验4数字矩阵实验.............................................14
实验5数字存储器.............................................18
实验65分钟快速记忆数字实验.............................................20
第3章讨论.............................................22
3。1原口记忆法.............................................22
3.2原口记忆特征.............................................28
3.3本研究的结果.............................................30

结论

虽然原口有一套记忆圆周率的方法，但这种方法有很多局限性。首先，这种方法需要大量的时间，而材料展示时间有限的实验无法发挥其作用。特别是对于实验3——短时记忆广度实验，由于数字呈现时间为1 s/digit，它极大地限制了原始口根据自己的节奏自由处理数字。它的记忆方法的功能极其有限。对于其他实验，如矩阵实验，原始嘴的表现不能与它记忆圆周率的非凡能力相提并论。在与pi相关的实验1和2中，原口显示了其优势。通过这种方式，可以推断出原始口的记忆方法并没有被广泛使用，它最适合于具有大量数字的实验，例如记忆pi并且没有时间限制。一旦实验条件不能满足这一要求，他的表现就会下降。相反，我们可以发现适当的记忆方法在特殊领域非常重要。
一般来说，随着各种生理指标的下降，老年时的记忆能力也会下降，而正是在老年时，原来的嘴巴才开始记住圆周率。当他第一次想起圆周率时，是在2001年(54岁)。培训于2006年进行(59岁)。他已经记录了10万位数。到目前为止，他仍在不断地训练和练习。他自己说通过训练圆周率，他的记忆能力得到了提高。实验还证明他的记忆容量很大，他能记住10万圆周率。对其短期记忆能力的探索也表明，原来嘴巴的短期记忆跨度已经达到11，超过了普通人的水平(米勒，1956)。这样，无论是在长期记忆水平还是短期记忆水平上，原来的嘴巴仍然保持着良好的记忆能力。他一直在通过训练来扩展他的长期记忆能力。原口的实验结果为“老年时记忆力会下降”的说法提供了一个负面的例子。虽然原来的嘴巴可能通过训练避免了记忆能力的下降，甚至获得了记忆能力的提高，但这使我们找到了一个关于老年人记忆能力下降与记忆训练之间关系的新课题。