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40000字硕士毕业论文高中数学教学中师生沟通困难的调查

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:40000字
论点:沟通,师生,学生
论文概述:

高中数学教学中师生间的沟通是个重要内容,它直接影响着我们的教育教学成果。本文针对高中数学教学中师生间的沟通现状做出了一些理性探索,提出了一些改善的策略和方法,并通过实验

论文正文:

第一章提问

首先,提问
在高中数学教学中,我们经常看到这种现象:教师在数学课堂上热情地教学生数学知识,而学生却感到无聊和无趣。老师会认为学生对数学不感兴趣,学习动机不足,注意力不集中,甚至认为学生对自己和他们所教的科目非常抵触,或者非常反对自己。作为一名教师,我感到非常无助,我的心血无法得到学生的认可和认可。然而,学生显然想得到老师的表扬,但是由于不恰当的交流方式,他们不能取得好的成绩。造成这种情况的原因是教师和学生在许多方面有不同的想法,很难相互交流。这直接影响到师生之间的情感关系,不利于十名学生数学思维能力的发展。
在数学教学过程中,师生关系不是很和谐,我们相信我们可以互相尊重、理解和支持。在这中间,一些老师和学生不仅没有得到相互的回报,而且对自己感到不满意,最终因为沟通不畅、长期不信任和相互不满而充满了失败。这非常令人遗憾。
教师的教学和学生的学习是通过教师和学生之间的各种交流来完成的。师生之间良好的沟通必然会产生良好的教学效果。一方面,教师应该积极运用各种方式和手段向学生传达他们的尊重和理解,让学生感到自己被重视和接受,从而积极与教师合作,愿意表达自己真实的内心体验,实现教师要求的目标。良好的沟通可以增强学生学习数学的兴趣,改变传统的单一教师告诉学生听什么的教学模式,使学生加深对数学知识的理解,学习探究性学习。另一方面,通过交流,教师可以发现学生想学什么和不想学什么,从而知道他们应该说什么以及如何有针对性地帮助学生掌握数学内容,从而最大限度地提高教学效果。交流的质量对教学有着深刻的影响。作为教师,他们有责任积极与学生建立有效的沟通。然而,光有好的祝愿是不够的。师生之间的沟通质量也离不开教师自身的素质。事实上,在高中数学教学中,师生之间缺乏沟通和困难是非常普遍和严重的。

2。
传播学是教育的基本精神,也是教育中一直存在的一种特殊现象。交流贯穿十年的教学过程。应该说,没有交流的教育是不合理的。然而,目前的教育越来越脱离交流,忽视了学生的能力和情感教育。以前,关于教育过程中沟通问题的理论研究相对薄弱和苍白。
从我国目前的研究现状来看,研究水平相对落后,忽视了教育过程中对传播现象的教育现实的呼唤。理论研究的具体特点是:
第一,研究的稀缺性。关于数学教学中交流问题的论文和论文很少。其中,屠苏珍写的《沟通中的爱》是一本实用的小册子。它的主要目的是帮助教师在教学过程中与学生进行良好的沟通。在杜会清的《论教育行政传播模式》一文中,主要介绍了教育行政传播的类型和特点。张董娇博士的《教育传播理论》是中国第一部从传播学角度探讨教育本质的学术专著。他提出了“教育就是交流”的观点。唐思春、涂荣盛的《师生交往艺术》是一部从积极的角度探讨交往问题的学术专著。它主要关注如何引导教师运用各种沟通技巧与学生建立良好的人际关系。它的实用性很强。
之后是非常分散的分布。数学教学中的交际没有专门而深入的研究。它经常出现在关于教育思想的其他十项学术研究中。
再次成为讨论的边缘化。数学教学中的交往研究基本上是非积极的,而是从其他角度揭示出来的,这使得教学交往处于教育理论研究的边缘。目前仍有许多学术专著和论文从其他角度研究教学传播学。

第二章与通信和通信困难有关的概念

一、通信的概念和分类

(一)通信概念
通信概念有四种版本:
1。共享理论:通信被认为是发送者和接收者之间的信息共享。
2。沟通说:沟通是来来去去的双向互动。
3。影响理论:沟通被认为是发送者对接收者施加影响的行为。
4。象征主义:交流是符号或信息的流动。
如上所述,我们认为沟通的概念可以是:在人际沟通的过程中,人们使用十种常见的符号系统(包括语言、文本、图像、手势等)。)传递信息和交流情感。

(2)通信分类
由于通信对象不同,我们将通信分为两种类型:机器对机器通信、人机通信和人对人通信。所有人的交流更加复杂,因为交流的双方都是人。一个人的沟通主要包括以下两个方面:
第一个方面是,所有人的沟通都是双方的行为,必须有中介。
第二个方面是,与前两种沟通方式相比,每个人的沟通都有以下四个特点:
(1)沟通信息需要用语言或文字来实现。
(2)交流的内容包括信息、情感、思想、观点和态度,内部表现为人际关系。
(3)在交流过程中,人们的心理因素会发挥重要作用,交流的结果会改变人们的行为。
(4)沟通过程中有两种障碍:信息失真和心理障碍。
第二个方面是沟通是一个互动过程。

(3)师生沟通的概念
根据前面的陈述,我们可以发现沟通包括两个方面:第一,沟通是一种互动行为,即沟通双方的行为;第二,沟通是通过“符号”等媒介进行的。最后交流的目的是交换和分享十对信息。具体来说,师生之间的交流是指师生之间通过以符号为媒介的信息、思想和情感的各种传递和交流,最终获得理解的社会互动。

2。
这里提到的交流是指教师和学生之间狭义的交流。鉴于此,本文对高中数学教学中的师生沟通困难进行了研究。这里所说的沟通困难是指在高中数学教学层面上,教师教学与学生学习之间的各种形式的互动。有些适合我们的数学教学,有些不利于十大教育教学的发展要求,十大不适肩的表现是沟通困难的各种表现。我们有必要扬长避短,有效地解决许多沟通困难,使我们的教学产生更好的效果。就我个人而言,我认为高中数学教学中的交流体现在数学课堂教学、课余时间的个人指导、课外活动以及数学辅导、作业测试等方面。沟通的有效性反映了教师的综合素质。

第三章..............................13-21
高中数学教学Br/] 3。..............................18-20
4。..............................20-21
4。............................21-31
1面向高中数学教学中的师生。教师的心理和言语.............................................21-22
2。数学课堂教学中的师生差距................................22-26
3。做好数学课外活动。促进...................26-27
四。师生之间的书面交流..............................27-29
五............................29-31
第五章实验................................31-34
一,实验目的................................31
二,实验结果............................31-33
......................................................................................

结论
师生交流是高中数学教学的重要内容,直接影响着我们的教育教学效果。本文对高中数学教学中师生沟通的现状进行了理性的探索,提出了一些改进策略和方法,并通过实验发现这些方法仍然有效。在今后的教学实践中,我们将继续探索和研究,为我们的数学教育做出一点贡献。