48000字硕士毕业论文基于学习准备差异的信息技术教育教学计划与应用研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：48000字

论点：差异,学生,教学

论文概述：

本研究立足学生学习准备差异存在的客观性和当前传统教学中存在的问题，在信息技术课中应用基于学习准备的差异教学设计案例研究。具体如下:针对学生的学习准备差异，对学生进行客观

论文正文：

第一章引言

承认差异和尊重差异应该是引导每个学生成为成人、成为有用的人并取得成功的重要先决条件。因此，在教育教学工作中，必须牢牢把握课程教学工作中学生个体差异与共同成长的辩证统一关系，重视学生的个体发展，并使其在课程实施中有意识、全面地得到体现。差异教学是为了实施素质教育而提出的。

1。问题提出

(1)呼唤素质教育
素质教育是以面向全体学生、全面提高学生基本素质为基本目标的教育，旨在促进受教育者德、智、体全面发展。换言之，素质教育应该面向全体学生，促进他们的全面发展，培养他们的自主学习能力和自我发展能力。差异教学是素质教育差异性和全面性的有力体现。
(2)教育政策要求
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“教育应以学生为中心，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为一切学校工作的出发点和归宿。关爱每一个学生，促进每一个学生积极活泼的发展，尊重教育规律和学生身心发展，为每一个学生提供适当的教育。“这为课堂教学改革提供了政策和监管支持。
(3)学生差异的客观性
哲学家布莱斯说:“世界上没有两片完全相同的树叶”，这表明学生差异是客观存在的。在班级教学系统组织的教学中，同一班级的不同学生之间有许多差异。学习准备，即学生学习基础的差异，直接或间接地影响着教学过程及其结果。尤其是在信息技术学科，十名学生的家庭背景、教育水平和学习态度的差异影响了学生的学习准备，导致学习效果的差异更加明显。因此，教学活动应在认识和尊重差异的前提下，合理利用差异，促进所有学生的全面发展。
(4)信息技术课堂的缺失
通过对信息技术课堂的深入观察，发现教师仍然在课堂上使用传统的教学方法，并根据大多数学生的水平进行教学。通过对教师的访谈，我们还了解到，虽然有些教师通过阅读书籍等方法学习了差异教学的理论知识，但他们已经将其应用到自己的实践教学中，并探索了一些教学环节的实施。例如，在教学组织形式上，他们不仅会采取集体教学，还会在适当的时候采取小组合作。然而，大多数信息技术教师对差异教学的理念知之甚少，仍然习惯于十人一组的教学，这导致特殊技能的学生得不到充分发挥，基础差的学生得不到帮助，从而扩大了学生之间的差距。因此，在这种背景下，如何在信息技术课堂上实现学生的全面发展值得思考。

二。国内外研究现状

(一)差异教学研究现状
在现有资源的基础上，主要从专著和期刊两方面分析研究现状。
国内研究
笔者以“差异化教学”为关键词，在卓越图书采购网站上搜索了37本相关书籍，筛选后，共有11本与教学相关的书籍。大陆学者有六部研究著作，另外两部与香港的研究成果有关。可以看出，我国关于“差异教学”的专著很少。通过对其中四本书的研究，发现这些书从理论和实践两个方面系统地论述了差异教学。
华郭栋先生的“差异教学理论”是我国差异教学研究的开端，此后，许多文学作品都将其作为理论参考。本书首先介绍了差异教学的相关概念，提出测量和检查学生的差异是差异教学的前提。在此基础上，应做出适当的教育安排，并制定满足学生需求的教学目标和课程。这本书的重点是考虑课堂教学差异的教学策略，以及课外活动、社区和家庭教育。
“一种不适合所有学生的模式:差异教学的原则和实践”:本书从理论上介绍了差异教学的概念和实施。从了解学生的差异入手，探讨了适应学生学习准备、学习兴趣、智力和风格差异的教学，介绍了不同的教学组织形式，最后介绍了常规课堂实施差异教学的具体规则，并提出了两种隐形差异教学模式。z；
“课堂学习研究:如何照顾学生的个体差异”:这本书描述了一个为期两年的研究项目。在课堂教学中，基于学生的个体差异，运用“变化”理论进行课堂学习改革实验。这本书给出了大量的例子，详述了研究中每个概念的实施过程，为内地教师提供了一个新的视角。

第二章学习准备和差异教学……16-24
一、差异教学概述……16-19
(一)……16-17
(2)差异教学理论……17
(3)差异教学的实施……17-18
(4)差异教学的意义……18-19
2，学习准备……19-24
(一)学习准备概念……19-20
(二)学习准备理论……20-21
(3)学习准备方法……21-22
(4)学习准备的意义……22-24
第三章基于学习准备的信息技术课……24-37
一，理论指南……24
二、设计原则……24-26
三，设计……26-28
基于学习……26-37
(一)信息技术课教学准备(二)教学实施设计……28-34
(3)教学评价设计……34-37
第4章……37-50
基于信息技术课的学习准备，教学设计的先决条件……37-38
(1)学生之间的差异……37
(2)教师理解学生……37
(3)教学内容选自……37-38
二、教学设计案例……38-45
三、教学实施……45-50
(1)实施目标……45
(2)预期目标……45-46

结论
基于学生学习准备差异的客观性和当前传统教学中存在的问题，本研究将基础十项学习准备差异教学设计的案例研究应用于信息技术课。具体内容如下:根据学生学习准备的不同，将学生分成目标层，教师在教学过程中根据各级学生的不同进行教学，让各级学生都能感受到学习进步的快乐，激发他们的学习兴趣和热情；根据学生接受新知识能力的差异，为学生安排梯度教学内容，使每一层学生都能接受适合自己最新发展领域的教学内容；为了提高学生的合作与交流意识，应适当安排具有合作探究情境的练习。最后，为了准确获得学生学习的反馈结果，采用了多元化的组内自我评价和组间相互评价的评价方法。实践证明，差异教学对学生有两种不同程度的影响。同时，在实验过程中也发现了一些需要反思和改进的问题。
(1)提高学生的学习质量
本文构建的基础十年级学习准备差异教学设计使教师和学生得到双重发展。基于学生学习准备的差异，教学充分强调学生的主体地位，注重自主探究与合作交流的结合，使每个学生都能充分参与学习过程，促进学生个性的全面发展，最终使每个学生获得相应的发展。差异教学改变了教师传统的“一刀切”的教学理念，使教师能够充分考虑学生在课堂上的个体差异，因材施教，将学生之间的差异转化为教学资源，提高课堂教学质量。