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44000字硕士毕业论文传统文化在学校德育中的作用研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:44000字
论点:道德教育,传统文化,德育
论文概述:

经教育科学的研究验证,影响人的发展的一个重要因素就是环境。我国古代著名的教育家荀子曾经说:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”(《荀子.劝学篇》)在《我见之牛津》中,加

论文正文:

简介

在当今生产和消费导向的社会,我们创造并享受舒适的物质生活,但我们真的对自己内心的现状感到满意吗?我们的私利和无知不再存在了吗?我们真的能对自己的行为和后果负责吗?我们会犯已经犯下的灾难性错误吗?我们如何能承受多武文化带来的刺激、诱惑和误导,避免文化冲突引发的自我意识冲突?我们怎样才能在文明的冲突中生存和发展,怎样才能提高我们自己文化的竞争力、影响力甚至贡献?......这是一系列值得我们思考甚至担忧的问题。毫无疑问,“现代人的困惑”就是寻找人类“精神家园”的困惑。“市场经济已将其平等交换的原则渗透到所有社会生活中,并已成为现代人的生活方式,从而导致人与自然之间的异化(无休止的掠夺造成的“全球性问题”)、人与社会之间的异化(社会对人的全面发展的扭曲)、人与他人之间的异化(金钱关系形成的人际关系的冷漠和紧张)、人与自己之间的异化(人异化为金钱的奴隶造成的自我的丧失)现代人的这种“物化”或“异化”使人们越来越深切地感受到“精神家园”的丧失。此时,对我们来说,只有我们自己才能让我们冷静思考。能给我们这种坚定信念的是我们的传统文化和历史积累。寻求这种信仰的重要而恰当的方法之一是道德教育。
传统文化对德育影响深远,德育在传统文化中也占有重要地位。道德教育与传统文化具有双向互动的影响机制,在这个过程中产生了不可忽视的社会功能和价值。同时,作为道德教育的重要场所,学校可以通过自身传统文化氛围的营造,实现对青少年道德教育的积极引导。

1。题目的由来
这个题目来源于我自己阅读导师题目“传统文化对青少年道德教育的价值取向研究——道德教育的传统文化维度及其现代路径”中“学校道德教育中的传统文化功能研究”部分的经历。作为思想政治教育的教师,作为教师,作为人类思想文化的传播者,作为新一代的培养者和各类人才的培养者,它在人类社会的发展中发挥着重要的作用。教师劳动是最具创造性的育人活动之一,尤其是对学生德育的正确把握,关系到教师对学生的情感投入、学生优秀思想道德素质的培养以及德育的教学效果。这个主题是特别选择的。

2。研究目的和意义
在我们的生活世界中,通过历史积累,悠久的中国传统文化为个人提供的行为准则体系往往是极其丰富的知识储备和价值要求。一方面,传统文化中包含的思维方式、价值观和行为准则具有很强的历史性和遗传性;另一方面,它具有生动的现实性和可变性。它始终影响着今天的中国人民,为我们创造新文化提供了历史和现实的基础。德育是传统文化的重要组成部分,也是传统文化基本精神和整体观念的核心。其根本目的是培养人们的道德意识和道德生活。
通过对传统文化的重新认识,深刻}J分析传统文化与道德教育之间的内在契合和联系,同时为二者寻找校园环境,并通过学校传统文化氛围的营造来影响青少年的思想、情感和内心世界,从而形成牢固的道德观念、崇高的思想品质和积极的人格精神,从而达到道德教育的目的,这具有重要的现实意义。

3。研究思路和方法
本文的基本研究思路如下:首先,对传统文化的两个层面(传统经典层面和生活世界层面)及其德育意义进行分析和再认识;其次,深入分析了传统文化与现代道德教育的互动以及传统文化对现代道德教育的渗透。最后,以学校为载体,将德育与学校传统文化氛围的构建相结合,分析传统文化学校实践的主题因素和机制因素。
本文的研究方法是:
主要采用文献研究、理论研究和历史考察的方法。
文献研究方法:即收集、整理、分析和总结与传统文化和道德教育相关的研究文献,从而深刻理解和理解传统文化及其道德教育意义。
历史考察法:通过阅读历史书和参观历史遗留下来的历史遗迹,你可以体验中国优秀传统文化的广度和深度。
理论研究方法:在现有客观现实材料和思想理论材料的基础上,运用各种逻辑和非逻辑方法,对学校德育方法和传统文化氛围的构建进行分析和梳理。

第一章传统文化的两个方面..............................15-25
1.1传统经典与道德教育................................1.2生活世界的传统文化渗透其中................................20-23
1.3.........................................23-25
在继承和选择第二章传统文化与现代道德教育................................25-33
2.1传统文化对道德教育..............................25-28
2.2传统文化道德教育.............................................28-33
第三章道德教育与传统文化..............................33-45
3.1校园传统文化氛围及其实践.........................................33-34
3.2.............................................34-37
3.3传统文化学校实践的机制因素——课程设置...................37-45
..........................................................

结论
在《高校校园文化与道德教育》中,校园文化氛围被解读为“师生在长期的教育教学实践中所创造的各种文化活动、规章制度和文化环境的总和,这些活动、规章制度和文化环境具有我校校园的特色,反映了我们师生对校园精神的共同理念和追求”通过教育科学的研究和验证,影响人类发展的一个重要因素是环境。中国古代著名教育家荀子曾经说过:“蓬蓬勃勃,生麻丛生,人不能不直立。”白沙在聂越,它们都是黑色的。”(荀子全雪文)在《我眼中的牛津》中,加拿大教授斯蒂芬·里克(Stephen licock)也同情地说:“大学生周围的生活环境对他来说真的很有价值。\"

参考
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