当前位置: > 硕士毕业论文 > 22000字硕士毕业论文思想政治教育专业大学生政治观研究——以衡水大学为例

22000字硕士毕业论文思想政治教育专业大学生政治观研究——以衡水大学为例

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:22000字
论点:政治,大学生,衡水
论文概述:

分析思想政治教育专业大学生政治观现状,论述该专业大学生政治观与其他学科专业大学生政治观的显著特征,解释何以形成如此政治观,从政治社会化原理出发,提出思想政治教育专业大学生

论文正文:

首先,思想政治教育专业学生政治观的内涵和重要性

为什么要研究思想政治教育专业学生的政治观?思想政治教育专业学生正确的政治观有助于他们面对纷繁复杂的形势保持清醒的头脑,坚定不移地走中国特色社会主义道路,把握正确的政治方向。它可以塑造大学生高尚的道德操守,践行社会倡导的道德标准,约束自己的行为。它能激励学生树立爱党、爱人民、爱祖国、全心全意为人民服务的精神。思想政治教育专业学生政治观的重要性促使我们开展这项研究。

(1)思想政治教育专业大学生政治观的内涵是什么

关于思想政治教育专业大学生的政治观、政治观和政治观?国内学者提出了不同的观点和主张。通过CNKI,笔者以“大学生政治观”为关键词进行检索,收集了基于“研究方法”的代表性相关文献,并将其分类如下:
(1)运用文献研究方法,以“大学生政治观”为主题进行思辨性研究。(1)运用文献研究的方法,对“大学生政治观”这一主题进行思辨性研究。例如,夏凌祥(2002)“当代中国青年政治价值观研究的回顾与构想”,王晓燕(2006)“当代中国大学生政治心理研究的体系与语境”,肖咏梅等人(2008)“改革开放以来中国大学生政治价值观研究的回顾与展望”。
(2)运用实证研究方法对“大学生政治观”进行调查研究。例如,黄希庭等(1994)《当代中国青年的价值观与教育》,叶汉林(2001)《当代大学生政治观的调查与思考》,井磊(2004)《当代大学生政治信仰的现状与分析》,王凌贤等(2005)《高职院校大学生政治观的调查与思考》,邓淑等(2006)《上海大学生思想政治观的调查与思考》,展锋(2009)《调查与思考》
(3)采用比较研究的方法,以“大学生政治观”为主题进行跨时期、跨地区的研究。例如,徐应山(1999)《改革开放二十年大学生政治思想轨迹分析》和陈龙彪(2004)《改革开放以来不同时期大学生政治取向比较分析》等。
外国学者曼海姆(1975)在《内在的政治:政治态度和行为的入门》中提到“政治态度是政治行为的基石”。
政治学者对政治态度的定义取自社会心理学对态度的定义,但态度的目标是优先考虑政治现象。社会心理学家对态度的定义有不同的看法。然而,人们普遍认为奥尔波特的定义是最全面的。...................
...................

二。思想政治教育专业学生政治观现状及成因分析

在这一部分,详细描述了衡水大学思想政治教育专业学生研究小组于2010年3月20日至4月20日进行问卷调查的具体步骤,包括研究对象的基本情况、问卷的设计、评价、发放和回收。运用SPSS软件程序整理问卷数据,通过图文结合的方式,从正反两个方面描述衡水大学思想政治教育专业学生的政治观现状。重点区分思想政治教育专业学生政治观与其他学科政治观的显著特征,即外紧内松、厚今薄古。然后,从家庭背景、网络技术、市场经济和教育体系四个方面分析了这种政治观形成的原因。

(1)思想政治教育专业大学生政治观现状

1。研究对象
衡水学院原直隶第六师范学校,创建于1923年。1949年改为河北冀县师范学校,1960年迁至衡水,更名为河北衡水师范学校。衡水师范学院是在衡水师范学院的基础上于1978年经国务院批准成立的。1998年10月,经河北省人民政府批准,衡水师范学院和衡水教育学院合并为一所新的衡水师范学院,衡水学院就是在此基础上建立起来的。2004年5月17日,经教育部批准,衡水师范学院更名为衡水学院。
衡水大学法学院成立于1986年7月。它的最初名称是政治学和政治学学院。1993年更名为法律和思想政治教育学院。2000年11月被河北省教育委员会批准。2008年3月更名为法律和思想政治教育学院,2009年3月更名为法律和政治科学学院。目前有两个本科专业:思想政治教育、政治学和行政学;思想政治教育和法律事务。目前,大学生思想政治教育专业有159名,其中2008年40名,2009年21名。2007年有47名专家,2008年27名,2009年24名。
本文以衡水大学法学院159名思想政治教育专业大学生为样本进行了调查研究。
社会主义市场经济体制的建立和大学生就业制度的改革,使传统专业的招生人数逐年减少。2007年是一个转折点,当时专业科目的注册人数仍然是47人,然后在2008年和2009年保持在20人以上,降幅约为20人,比2007年下降了42.55%。同样,与2008年相比,2009年本科生入学率下降了19%,降幅为47.5%。因此,传统专业要么发展特色转型,要么提高教育质量。在此基础上,学院领导于今年4月下旬赴河南南阳师范学院、黄淮学院、许昌大学、邯郸学院和邢台大学考察学科发展和专业建设。党政领导联席会议后,为了充分发挥传统学科优势,充分利用现有教师,提高教学规模和水平,他们决定按专业类别招生——政治学(含思想政治教育专业和政治学与管理学)。根据2010年招生报告,效果基本理想。那么,通过四年的大学学习和生活,思想政治教育专业大学生的政治观是什么呢?它是检验教育质量的重要指标之一。................
..............................

目录
中文摘要
英文摘要
简介..................................................................................1
1。思想政治教育专业大学生政治观的内涵及重要性.....2
(1)思想政治教育专业大学生政治观的内涵...................2
(2)思想政治教育专业大学生政治观的重要性……4
1。引导政治方向........................................................4
2。限制和规范行为........................................................4
3。激发精神动力........................................................4
2。思想政治教育专业学生政治观现状及成因分析……5
(一)思想政治教育学生政治观的现状................................5
1。研究对象....................................................................5
2。问卷的设计和评估......................................................8
3。问卷的分发和回收......................................................9
4。整理2004年思想政治教育专业学生政治观问卷数据……9
5。年思想政治教育专业学生政治观现状分析................................15
6。思想政治教育专业大学生政治观的特点............................16
(2)思想政治教育专业大学生政治观的成因……17
1。家庭背景............................................................17
2。网络技术............................................................17
3。市场经济............................................................17
4。教育系统............................................................18
3,思想政治教育专业大学生树立正确政治观的有效途径....18
(1)理论基础:政治社会化原则...................19
1。政治社会化的定义..........................................................19
2。政治社会化过程..........................................................20
3。政治社会化媒体..........................................................22
(2)培训方法:教学、网络和社区..............................23
1。注重改进教学方法和手段..........................................23
2。重视网络思想阵地的作用..........................................24
3。注意吸收青年大学生加入协会..........................................25
结论......................................................................................26
(1)研究结论....................................................................26
(2)研究限制....................................................................26
参考................................................................................27

结论

本文旨在了解大学生思想政治教育专业学生的政治观现状,通过调查数据判断大学生中、下层学生的政治态度和政治倾向,总结他们的特点,并解释形成这种政治观的原因。作者还运用政治社会化理论对提高教学水平和教学质量提出了建议。
为了实现这一研究目标,本研究首先从文献中探讨了国内(国外)政治观点、政治态度和政治社会化的相关理论,作为研究设计的理论基础。然后,借鉴国内相关专家学者的实证研究,编制了《衡水大学思想政治教育专业大学生政治观问卷》,并以衡水大学法学院思想政治教育专业大学生为有效样本,对其政治观进行了测量。用SPSS软件包对调查数据进行统计分析。本研究的结论总结如下,并讨论了本研究的局限性及相关建议。
(一)研究结论
通过对第二部分和第三部分的分析和总结,得出如下结论:
目前,大部分大学生是中低年级儿童。他们政治观的形成不仅受到家庭背景的影响,还受到网络技术、市场经济和教育体制等因素的影响。这也是他们当前的政治观具有对外关系紧密、对内关系松散、古今关系厚而薄的特点的原因。
基于此,笔者运用政治社会化理论,从学校的角度出发,提出了为思想政治教育专业学生树立正确政治观的途径,即注重改进教学方法和教学方法,充分发挥网络思想阵地的作用,吸收青年大学生加入社会组织。...参考

[1]奥尔波特·g·w(1935),《社会心理学手册》中的态度。弥撒:克拉克大学出版社。
[2]阿尔蒙德·加布里埃尔·A和韦尔巴·西德尼(1963),《公民文化》,普林斯顿大学出版社。
[3] h.t .雷诺兹(1974),政治和平民伊利诺伊州:多尔塞浦斯。
[4]张国庆。青年政治心理学探索“m”,上海:同济大学出版社,1994: 157。
[5]赫伯特·海曼,1959,政治社会化。格伦科:自由新闻。[/比尔/][6]阿尔蒙德·加布里埃尔·A和韦尔巴·西德尼(1963),《公民文化》,普林斯顿大学出版社。
[7]弗雷德·格林斯坦,1965,《儿童与政治》。纽黑文:耶鲁大学出版社,页L-17
[8]余克平。政治学课程“硕士”。北京:高等教育出版社,2009: 322。
[9]大卫·伊斯顿和杰克·丹尼斯。1969年,《政治体系中的儿童:政治合法性的起源》。纽约:麦格劳-希尔,第204-392页,
[10]兰尼-奥斯汀,2001治理:政治学导论。新泽西州:普林蒂斯-霍尔。